강의의 기본 단계 6 단계:
1, 교재 < P > 1, 교재의 지위.
2, 교육 목표.
3, 교육의 어려움.
4, 강의 내용. < P > 둘째, 교법 < P > 은' 개요', 교과기준의 4 성, 새로운 이념, 새로운 교법 등 이론에 따라 교실 설계에 그 방법을 사용할 것이라고 구체적으로 설명했다. < P > 셋, 학법 < P > 은 새로운 교육 이념, 학습 방식의 변화에 따라 자주성, 협력, 탐구 등을 제창하는 방법을 말한다. 체험에서 감정, 태도, 가치관을 깨닫고, 활동에서 지식을 요약하고, 참여에서 능력을 배양하다. 협동에서 배우는 법을 배우다. < P > 4, 교학절차 < P > 는 교학의 기본 고리, 지식점 처리, 운용 방법, 교학 수단, 수행 활동, 운용된 교구, 디자인 연습, 학습법 지도 등을 말한다. 그리고 당신이 이렇게 설계한 근거가 무엇인지 말해 주세요. < P > 5, 판서 < P > 일반 정규설 수업이 시간이 허락한다면, 교육절차를 말하는 과정에서 판서 개요를 써야 한다. 해설에 협조할 수 있을 때 제시하고, 학생을 통제하고, 주의를 끌며, 예: 지식 구조, 중점 난점, 직관적인 이미지, 새로운 지식 통합, 심미적 가치 등을 반영할 수 있습니다. < P > 6, 강의에서 주의해야 할 몇 가지 문제
1, 수업과 강의의 차이를 정확히 알아야 한다.
2, 수업 준비와 강의의 관계를 정확히 처리해야 한다.
3, 강의는 새로운 커리큘럼 표준에주의를 기울여야합니다.
4, 캐나다 대학법 지도의 힘.
5, 강의는 뜻이 높은 교실 수업 활동을 설계해야 한다.
6, 강의는 이론과 실천의 유기적 결합에 주의해야 한다.
7, 수업 디자인은 단절을 피하기 위해 노력해야 한다.