재미있는 한자 교육 반영 1' 재미있는 한자' 는 인미판 제 9 권 제 8 과의 내용이다. 본 수업은' 조형표현' 학습 분야의 내용으로, 학생들이 한자의 기원과 진화에 대해 초보적인 이해를 갖도록 하여 한자에 대한 이해를 깊게하고 한자에 대한 열정을 키우고 생활 속의 사물을 장식하는 능력을 높이기 위한 것이다.
중국 한자 문화에 대한 연구를 통해 우리는 한자가 우리 조상들의 위대한 창조라는 것을 알고 있다. 한자음, 모양, 의미의 아름다움을 느끼면서 한자에 대한 사랑을 자극하고, 중국 문화의 심오하고 심오함을 느끼며, 학생들이 생활에 관심을 갖고 삶을 사랑하는 좋은 습관을 키우고, 학생들이 감정체험에서 관찰력, 상상력, 창의력을 높이도록 유도한다.
이를 위해 제 디자인은 전체 교육에 스며들었습니다. 나는 우리의 가르침이 건강 지향적인 정신적인 면모를 추구해야 한다고 생각하는데, 교실 수업은 학생의 신체건강뿐만 아니라 학생 심리건강교육의 배양에도 초점을 맞춰야 한다고 강조한다. 행동 연구를 수단으로, 다채로운 연구활동을 전달체로, 학생을 위한 모든 것을, 학생을 위한 모든 원칙을 따라야 한다. 이것이 우리가 앞으로 조화로운 예술 녹색교실을 구축하는 것이 추구하는 목표이다.
재미있는 한자 교육에 대한 사고 2 단원 본문은 두 편의 종합 학습 문장, 주로 한자의 발전 과정과 오랜 문화를 소개한다. 원래 나는 이 방면의 지식이 부족해서, 줄곧 어떻게 배우는지 걱정하고 있다. 만약 네가 학생에게 물 한 잔을 주고 싶다면, 너는 반드시 물 한 통을 가져야 한다.
그래서 이 단원을 공부하기 전에, 나는 먼저 각종 채널에서 자료를 수집하여 한자의 역사를 배운다. 수업이 끝난 후 학생들은 여러 방면에서 글쓰기에 관한 정보를 수집하라는 요청을 받았다. 그들은 또한 인류 역사, 문화, 지리 등 여러 방면에서 중국의 찬란한 문화를 알게 되었고, 갑골문을 이해하고, 갑골문을 쓰는 법을 배웠다.
이 작은 수확은 학생들이 한자를 배우고 연구하는 흥미를 크게 불러일으켰다. 이에 따라 학생들은 첫 번째 실천활동인' 재미있는 한자' 에서 매우 적극적으로 행동했고, 매우 진지하게 정보를 수집하고, 그룹 교류를 하고, 손으로 베끼는 신문을 만들었다. 나는 훌륭한 필사 작품의 절반을 골라서 벽에 붙여 모두가 감상할 수 있도록 했다.
이 단원의 자독 교재와 기적 수업에는 많은 자료가 있다. 학생들은 흥미가 충만했다. 교류 활동을 통해 우리 교사와 학생들은 많은 새로운 지식과 작은 전고를 배웠고, 교학 초기의 곤혹은 완전히 사라졌다.
이번 실천 활동은 교류, 감상, 분석, 교사 시범, 사제 상호 작용을 통해 학생들이 한자를 배우는 주동성을 충분히 동원하여 한자의 진화 과정을 이해하였다. 체험점 선면은 한자 특징을 함께 표현하여 많은 유익을 얻었다.
재미있는 한자 교육에 대한 생각 3 부 수업 전에 나는 줄곧' 어떤 배열과 조직이 아이들의 흥미를 불러일으킬 수 있을까?' 라고 생각했다. 재미있는 한자' 는 내가' 중국와' 주제에서의 활동이다. 이번 행사를 앞두고 몇몇 선생님들은 이번 행사를 조직하기가 어렵다고 말했다. 내용이 활동을 결정하는 것은 지루하다. 생각해 보고 게임법을 시험해 보기로 했다. 놀랍게도, 아이들의 열정은 상당히 높았는데, 특히' 이름을 찾다' 와' 상형이 한자와 부딪히다' 는 부분에서 더욱 그러하다. 첫째, 이름은 반의 아이들이나 자신에게서 나온 것이고, 둘째, 아이들은 직관적인 교구를 통해 조작하고 공고히 할 수 있다. 이 활동은 내가 이미 네 반에서 성공적으로 시도해 보았는데, 아이들은 놀고 있고 목표 완성도 더 쉬워졌다고 말하고 있다.
우선, 나는 활동의 과정을 한 번 빗었다. 프로세스의 관점에서 볼 때, 이 활동에는 네 가지 부분이 있습니다.
첫째, 한자를 찾으십시오.
둘째, 그림 추측 단어를 봐;
셋째,' 자애에게 친구를 찾아라' (뒤의 게임을 위한 기초) 한자에 대한 경험을 교환한다.
넷째, 게임: "그림, 상형 문자, 한자 충돌", 어린이 그룹 협력. 이 네 개의 고리는 밀접하게 연결되어 있어, 하나가 없어서는 안 된다. 나중에 흥미를 불러일으킬 수 있는 것부터 각 부분의 구체적인 구현 과정을 수정했다.
조직의 첫 번째 부분에서, 나는 먼저 칠판에 벽 차트 (중, 영, 일, 한국 등) 를 보여 주었는데, 나는 물었다. "여기 있는 그 글자들을 아십니까? 찾아주세요. 큰 소리로 가르쳐 주세요! " 아이들은 한자를 조금 알고 있고, 선생님이 지적하는 것을 도와주기 때문에 매우 흥분된다. 그들은 기꺼이 선생님이 일을 하도록 돕는다. 다음으로, 한자의 첫 번째 줄을 찾으십시오. 질문 2: "왜 첫 줄의 글자는 알지만, 아래 글자는 아는 사람이 없나요?" 이것은 중국 한자로 이끌어 낸다. 나는 이 첫 순간에 아이의 주의를 끌었다고 생각한다. 두 번째 부분에서, 나는 아이들이 먼저 단어를 추측하게 한 다음 상형문자를 요약하도록 가르치는 사고방식을 바꾸었다. 먼저 아이에게 질문상황을 주는 것이다. 고대에는 글이 없었지만, 우리가 메시지를 전달하려면 어떻게 해야 할까? (3 년 3 반) 아이들은 많은 답을 주었고, 어떤 사람들은 "큰 소리로 외친다", 어떤 사람들은 "작은 흰 비둘기에게 (그녀)" 라고 말한다. 아이가 말할 때마다 나는 의문을 제기한다. 나중에 어떤 꼬마가 "그림" 이라고 말하자, 나는 "그래, 중국 고대 사람들은 모두 똑똑하다" 고 말했다. 그들은 자신이 하고 싶은 말을 그리는 좋은 방법을 생각했다. " 그럼 난 칠판에 "사람" 상형 패턴을 보여주 물었다: "이 게 뭐 처럼 보 일까요?" 어떤 단어가 될까요? 클릭합니다 \ "당신은 어떻게 짐작할 수 있습니까? 클릭합니다 음, 요약하자면, 이것은 중국인이 발명한 상형문자이고, 중국 최초의 한자는 여러 가지 구체적인 이미지에서 진화한 후 추측 게임을 계속한다 ...
중국어 4 재미 한자 교육에 대한 생각. 교학에서 나는 먼저 학생들에게 한자 뒤의 문화를 알리고 한자의 상징미를 느끼며 중국 전통문화의 우수함을 체험하게 했다. 가르침을 위한 활동 계획을 세우는 과정에서, 나는 학생들의 관찰 능력을 배양하는 데 주의를 기울이고, 선생님이 주신 활동 계획에서 배울 수 있다
나는 예시에서 배울 만한 것을 발견하고 예시의 장점을 알게 되었다. 나는 학생들에게 조별 학습을 지도하고, 그들의 팀워크 능력을 배양한다. 학생들에게 데이터를 수집하고 처리하는 방법을 가르치고, 학생들의 실습 능력을 키우는 등. 학생들이 행사 방안을 마련한 후, 많은 그룹이 행사 방안을 제정하는 것을 배웠지만, 학생들이 선택한 활동은 교과서에서 제공하는 활동으로 제한되며, 더 많은 새 교과서 이외의 한자에 관한 활동을 선택하지 않아 사유가 충분히 개방되지 않았다는 것을 알게 되었다. 이를 위해서는 앞으로의 수업에서 학생들이 과외 활동에서 배우고 생활에서 발견한 기술을 길러야 한다. 교과서 지식을 잘 배우는 것 외에도 과외 활동에서 영양을 섭취하고, 학생들의 지식면을 넓히고, 학생들의 창의적 사고를 키워야 한다.
재미있는 한자 교육에 대한 사고 제 5 부' 재미있는 한자' 는 유아의 나이 특성과 취미에 따라 스스로 개발한 수업형 교재이다. 아이가 좋아하는 동요로, 아이가 책 소리에 상형문자를 정확히 기억하게 하다. 또 아이들에게 형태성자를 구분함으로써 형태성자의 다른 용도를 구분하고, 형태성자의 다른 용도를 구분하고, 오자 등의 글자가 나타날 확률을 줄이도록 유도한다. 과례의지도를 통해 문해 보물 상자의 사용과 결합하여 배우고 적용함으로써 점차 아이들이 스스로 읽을 수 있는 능력을 높이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교육 임무를 순조롭게 완수하기 위해 나는 오자로 농담을 하는 이야기로 새로운 수업을 도입하여 아이들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 공부를 시작하게 했다. 이 재미있는 이야기를 통해 아이들에게 우리나라의 언어 문자를 정확하게 사용하는 것이 얼마나 중요한지 깨닫게 하여 우리나라의 언어 문자에 경외심을 갖게 한다.
즐거운 마음으로 우리 함께 공부를 시작합시다. 최근 한 해 동안의 문해법 교육으로, 아이는 초보적으로 자주독서의 의식과 능력을 갖추었기 때문에, 나는 부방과 결합의 방법을 채택하여 아이들이 익숙한 독서를 기초로 동요에서 비슷한 글자를 발견하도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 독서 준비를 잘 하는 기초 위에서, 그들로 하여금 적극적으로 사고하고, 모양과 글자의 차이를 궁리하여, 형식적으로, 음성으로 표음하는 의식을 형성하도록 인도하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 상형문자에 대한 이전의 이해를 이용하여 자신의 연상을 통해 한자의 의미를 추측하다. 예를 들어,' 응시' 와' 손톱' 의 구분에서 아이들은 자발적으로 응시가' 눈' 으로 보인다는 결론을 내렸습니다. 그래서' 눈' 이라는 단어 옆에 있고 손톱은 금속으로 만들어졌기 때문에 금자 옆에 있는' 손톱' 을 사용해야 합니다. 이런 인식으로, 나는 아이가 이 두 글자를 쓰는 것은 틀리지 않을 것이라고 믿는다. 이는 우리 아이들에게 "기억해, 응시하는 것은 글자 옆에 있고, 못의 못은 글자 옆에 있다" 고 강요하는 것보다 훨씬 효과적이다. 이런 까닭과 그 까닭을 아는 학습 방법은 문맹 교육에서 아이들이 한자를 정확하게 기억하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 앞으로의 국어 학습에도 도움이 된다.
이번 문해 경험으로, 나는 아이들이 비슷한 글자를 구분할 수 있는 좋은 방법을 마련해 주었고, 바로 연습할 수 있는 기회를 주었다. 평소' 한자 보물 상자' 에 축적된 한자를 이용해 그룹 협력 방식으로 비슷한 한자를 찾는다. 모두들 보물 상자의 한자를 한 번 빗어 여러 조의 비슷한 글자를 엮었다. 팀원들은 그들이 비슷한 문자를 구분하는 방법을 설명하기 위해 협력했다. 교실에는 적극적인 토론과 협력 탐구의 목소리가 메아리치고 있다.
수업시간이 제한되어 있어서, 나는 비슷한 글자의 구사에 더 많은 노력을 기울일 수 없다. 이 코너는 아이들에게 더 많은 시간을 주어 문장을 만들어야 한다. 가능한 한 많은 단어를 모아서 좋은 단어로 말하다. 수준이 좋은 아이들은 비슷한 단어를 한 단락으로 짜도록 격려했다. 아이가 말하는 고전 문장은 유사 글자를 식별하는 연습으로 녹음할 수 있다. 이 일은 부모의 협조를 받을 수 있으니, 그들이 실현할 수 있도록 도와주세요.
중국어 재미있는 한자 교육에 대한 생각 6. 교재에 대한 생각:
교재는 큰 학급 분야에서 뽑혔다. 언어. 이 반의 아이들은 편측부와 접촉이 적기 때문에 재미있는 한자를 글자 동반자를 찾는 제 1 과로 디자인하고 편측부' 집' 에 각별히 주의를 기울여야 한다.
둘째, 반성의 목표:
1, 즐거운 게임, 문해력에 관심, 한자 인식: 강, 강, 호수, 바다.
이벤트 디자인에서, 나는 게임을 통해 전체 활동을 통해, 나무에 아기 단어에서, 아기 단어가을, 아기 단어 목욕, 아기 단어, 아기 단어, 친구를 찾는 단어, 아기와 어린이, 강한 관심으로 가득, 게임에서 한자를 마스터했습니다.
2. * * * * 의 같은 특징을 비교함으로써 우리는 어근' 타냐' 의 이름을 알 수 있고, 어근' 타냐' 가 있는 많은 단어들이 물과 관련이 있다는 것을 알 수 있다.
Word baby 에서 목욕을 통해' Tanya' 를 도입했다. 코스웨어에 있는 강, 강, 호수, 바다의 사진을 비교해 아이들에게' 단아' 가 있는 한자가 물과 관련이 있다는 것을 알리게 한다. 타냐가 있는 한자와 선생님의 총결을 찾아 아이들에게 타냐의 편견을 이해하게 하다.
이 두 가지 목표는 기본적으로 모두 달성되었다.
셋째, 활동 과정에 대한 반성:
1, 풍부한 게임. 이전의 조독은 수업 형식이 무미건조했고, 아이의 적극성은 비교적 낮았다. 아이들의 문해력에 대한 흥미를 충분히 불러일으키기 위해, 나는 게임으로 아이들에게 중학교를 치게 했다. 코스웨어의 합리적 사용은 아이들의 흥미를 더욱 자극하고, 아이들은 활동 과정에서 항상 강한 흥미를 유지할 수 있다.
2. 링크의 동적 및 정적 조합입니다. 아이들에게 먼저 코스웨어를 보고, 그룹 조작, 단체 공연, 마지막으로 자유롭게 친구를 찾게 하고, 아이가 인기척이 바뀌는 동안 글을 읽을 수 있는 즐거움을 경험하게 하고, 선생님의 구령을 듣는 법을 배우게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
단점이있다: 아이들의 수업에 대한 관찰이 충분하지 않다. 조를 나누어' 집' 옆에 있는 한자를 찾을 때, 한 무리의 아이들이 협동의식이 강하지 않아 제때에 인도하지 못했다. 평가를 할 때, 그들은' 왜 완성하지 못했는지' 를 평가해 협력의식을 강화할 수 있다.
넷째, 동료의 도움
경기는 끝났지만 단체의 중요성을 더욱 깊이 느끼게 했다. 현장 동료들의 토론, 제안, 격려가 나를 더욱 자신있게 했다. 감사합니다, 제 동료들.
재미있는 한자 교육에 대한 생각 7' 재미있는 한자' 는 아이들에게 한자의 기원을 알리고 한자가 중국인이 발명한 것임을 알게 하는 것이다. 상형문자를 배우고 그에 상응하는 한자를 인식함으로써 아이들이 한자를 배우는 흥미를 불러일으키고 주변 환경에서 한자를 찾아 인식하도록 지도할 수 있다. 내가 상형 문자 카드를 꺼내서 물었을 때, 얘들아, 이게 뭐야? 예를 들면 뭐죠? 아이들은 상형 문자 속의 입, 산, 불, 달, 태양을 한눈에 알아봤다. 왜냐하면 이 글자들은 우리의 실제 생활과 매우 비슷하기 때문이다. 아이들은 실제 한자와 매우 다르기 때문에 물과 나무와 같은 단어를 짐작할 수 없다. 수업시간에 책을 읽든 교실 밖으로 나가 한자를 찾든 아이들의 관심은 줄곧 높다. 이 수업을 마치자, 나는 올해 수업이 끝난 후 아이들에게 재미있는 글을 가르쳐야 한다는 생각이 들었다. 나는 이렇게 할 것이다.
1 .. 재미있는 소양을 아이의 일상생활의 모든 부분에 융합시키다. 아이의 문해력은 수업이나 게임에서 배울 수 있을 뿐만 아니라 일상생활에서도 배울 수 있어, 아이가 지식을 알아보고 질문하는 좋은 습관을 길러 나갈 수 있다.
2. 아이들에게 좋은 문해력과 독서 환경을 조성하는 것은 아이들이 좋은 지식을 유지하는 효과적인 방법 중 하나이다. 각종 카드를 만들어 읽고, 자주 반복되고, 아이의 기억을 강화하고, 학습 성과를 공고히 한다.
3. 열정과 지구력이 있어야 하고, 번거로움을 두려워하지 않고, 아이가 부담스럽지 않게 하고, 단어 학습을 통해 아이의 글쓰기와 독서에 대한 흥미를 자극할 수 있어야 한다.
4. 유연하고 재미있는 방법으로 아이들에게 글을 읽게 하고, 아이들이 중학교를 놀게 한다.
한자의 재미있는 가르침에 대한 8 가지 생각: 성공:
1. 교학에서 활동 방안을 제정하는 과정에서 나는 학생들의 관찰능력을 배양하는 데 중점을 두고, 선생님이 제시한 활동 방안의 예시에서 배울 만한 곳을 찾아, 예제의 장점을 배워서 내가 쓰는 것이다.
2. 나는 학생들에게 조별 학습을 지도하고, 그들의 팀웍 능력을 배양한다. 학생들에게 데이터를 수집하고 처리하는 방법을 가르치고, 학생들의 실습 능력을 키우는 등.
단점:
1. 각 수업마다 미루는 현상이 있어서 이 수업을 가르칠 때, 나는 교학 임무를 완수하지 못할까 봐 좀 조급하다. 만약 내가 좀 더 인내심을 가질 수 있다면, 학생들에게 좀 더 많은 시간을 주어 관찰하고, 학생들이 자신의 생각을 충분히 표현할 수 있게 하고, 학생회가 더 많은 새로운 발견과 수확을 가지고 있으며, 더 많은 창조적 사고가 생길 것이라고 믿는다.
2. 조급함 때문에 학생들에게' 서면' 계획을 관찰하도록 지도한 후, 나는 팀에게 활동 계획을 세우라고 요청했다. 나는 즉시 표 형식의 계획을 보여주지 않았다. 학생들이 비교 학습을 통해 자신이 좋아하는 방식을 선택하여 계획을 세우게 하고, 교학 절차를 배정하는 데 실수를 범하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
3. 수업을 지체하지 않기 위해, 학생들이 행사 계획을 수정한 후, 나는 각 그룹에 자신의 행사 계획을 보여주지 않고, 두 명의 학생을 선택해 황급히 말했다. 이것은 내가 매우 후회하는 것이다.
개선 조치:
앞으로의 교육에서 우리는 학생들이 과외 활동에서 배우고 생활에서 발견한 기술을 배양해야 한다. 교과서 지식을 잘 배우는 것 외에도 과외 활동에서 영양을 섭취하고, 학생들의 지식면을 넓히고, 학생들의 창의적 사고를 키워야 한다.
요컨대 탐구하고, 탐구하고, 더 나은 교수법을 찾고, 자신만의 특색을 지닌' 종합 학습' 교육의 길을 벗어나야 한다.
국어 재미한자 교육에 대한 사고 9' 재미한자' 는 중국 고대 한자를 미술수업에 도입하여 한자의 형성과 발전을 결합해 학생들에게 고대 한자의 매력을 보여주며, 학생들이 한자의 아름다움을 즐기면서 고대 한자의 조자법칙을 더 많이 이해할 수 있는 기회를 갖게 해 고대 한자형, 음, 의관계를 탐구하는 흥미를 불러일으켰다.
이런 종류는' 감상평론' 분야에 속한다. 나는 이 수업을 가르칠 때 인문성과 탐구성의 내용을 확대했다.
우선, 수업 준비 단계에서 선생님은 "한자의 발전 과정을 이해하고, 서예 예술을 감상하고, 갑골문을 쓰는 법을 배웠다" 고 중점적으로 설명하셨다. 수업 전에 대량의 준비 작업을 했다. 예를 들면, 인터넷에서 중국 고대 한자에 관한 원시 자료를 검색하고,' 갑골문',' 종정문',' 전서',' 예서',' 초서',' 해서체' 등의 제목을 찾는다
둘째, 그 교육을 실시하는 과정에서 교사는 다음 세 가지 과정을 진행하는데, 각 과정은 그 과정의 인문 학습 특징을 생생하게 보여준다.
링크 1, 인식 및 경험:
1, 선생님은 학생들에게 우리나라의 유구한 역사를 소개했고, 학생들은 선생님의 이야기를 들으면서 보충했고, 내용은 각 방면에 관련되어 있다. 예를 들면 중국 5 천년 문명사, 중국 고대 4 대 발명, 중국인들은 왜 염황자손, 진시황과 만리 장성, 조충의, 피부 등이라고 자칭했는가.
2. 선생님은 고고학자들이 발견한 최초의 한자를 전시하고, 학생들은 감상하고 추측했다. 이 글자들은 무엇입니까? 그런 다음 짝꿍에게 네가 어떻게 알아맞혔는지 말해라.
3. 선생님은 학생들의 추측에 대해 간단한 요약을 하고 칠판에 적어 한자 형성과 발전의 전설을 학생들에게 소개한다.
관련 자료: 옛날에는' 창호' 라는 선녀가 있었는데, 얼굴에 이상한 도안이 가득했고, 그는 얼굴의 도안에 따라 글자를 만들었다고 한다.
4. 학우들이 조를 나누어 토론하며 팀장의 조직 아래' 이 글자들은 왜 거북갑수골에 새겨져 있는가?' 를 둘러싸고 있다 "그들은 어떻게 형성되었습니까? 클릭합니다 "이 단어들의 모양, 의미, 음 사이에는 어떤 필연적인 연관성이 있습니까?" 다른 의제와 토론하다. 행사가 끝난 후 각 그룹은 대표를 파견하여 반 전체의 보고 교류에 참가할 것이다.
링크 2, 창작 및 공연:
1. 학생들은 칠판에 갑골문의 서체를 모방하려고 시도했다.
"배", "대나무", "돌", "샘", "천", "제비" 등의 단어를 완성한 후에 설명하겠습니다. 선생님과 학생들은 함께 그들의 유창한 획과 아름다운 서체를 감상하고, 그리고 현대 한자와 비교하면, 이 과정에서 중국 한자의 아름다움을 느낄 수 있다.
2. 선생님은 학생들의 작문에 대해 간단히 논평하면서 이 글들을 한 폭의 완전한 그림으로 조합했다. 중국 고서 "서화가 서로 얽혀 있고, 형의가 결합되어 있다" 는 아름다움을 더욱 느끼다.
3. 학생들은 교과서의 사진과 예를 보고, 다른 상형문자를 감상하고, 이 문자들에 따라 그림을 구성한다.
4, 학생 실습, 교사 검사 상담.
링크 3: 반성과 평가:
1. 같은 자리에 앉은 학생들이 서로 자신의 작품을 소개한다. 갑골문의 그림에 대한 나의 이해와 화면 디자인에 대한 생각을 말해 보세요.
2. 선생님은 일부 학생들의' 갑골문' 작품에 대해 평론을 하여 탐구의 문제를 더욱 확대하셨다. 예를 들어 갑골문이 어떻게 오늘의 한자로 발전했는지, 갑골문 뒤에 어떤 글이 있는지. 학생들은 교과서의 예문을 계속 훑어보며' 김문',' 고문',' 전서' 를 알게 되었다.
3. 선생님은 학생들이 미리 쓴 서예 작품' 범독' 을 전시해 저자에게 자신의 창작 과정과 서예에 대한 이해를 소개하도록 했다.
4. 학생들은 선생님이 하나하나 전시한' 행서',' 초서',' 해서체' 비문을 감상하면서 선생님의 해설을 들으면서 자신의 관점과 견해를 밝혔다.
우리 조국의 글은 매우 아름답다. 사람들은 어떻게 더 아름답게 쓰는지 연구하여 서예 예술을 형성했다. 지금 서예는 이미 전 세계 사람들이 좋아하는 예술이 되었고, 서예를 배우고 서예 작품을 소장하는 것은 사람들이 좋아하는 예술 생활 형식이 되었다.
분명히 감상과 논평은 이 과정의 하이라이트이다. 나는 교재의 인문적 내포를 굳게 파악해 상형문자부터 학생들에게 갑골문, 종정문, 전서, 예서, 초서, 해서체를 소개하기 시작했다. 선생님의 소개를 통해 학생들은 적극적인 학습에 대한 흥미를 불러일으켰고, 탐구 과정에서 한자의 기원을 초보적으로 알게 되었다. 공부와 함께 조국의 서예 예술을 감상하고 한자의 아름다움을 느끼며 조국 문화의 넓고 심오함을 느끼며 조국의 오천년 찬란한 문화를 사랑하는 감정과 민족적 자부심을 키운다. 마지막으로 학생들은' 갑골문 쓰기 배우기',' 조화 쓰기' 등 그림 실천 활동을 통해 한자에 대한 인식을 더욱 깊어지게 했다.
국어재미한자 교육에 대한 사고 10 지난주 학교에서 교학검사를 실시했다. 나의 수업은 재미있는 한자이다. 선생님과 지도자는 나의 이 반에 대한 평가가 아주 좋다. 나는 나 자신이 이 세상에서 더 성공적이라고 생각한다. 나의 경험은 다음과 같다.
1, 이 섹션에서는 학생들이 한자의 재미와 신기함을 느낄 수 있도록 하는 데 중점을 둡니다.
저는 이 반의 학생들과 소통하기 위해 퍼즐과 해음어를 선택했습니다. 십자말 풀이는 중국 특유의 게임 형식이다. 교재는 워드 게임, 그림 게임, 액션 게임 등 십자말 퍼즐의 몇 가지 예를 제공하며, 학생들은 이에 관심이 많다. 추측사를 통해 학생들은 한자가 음, 모양, 의미의 결합체라는 것을 깨달을 수 있고, 한자의 글리프는 종종 일정한 의미를 표현하고, 한자 문화는 풍부한 내포를 가지고 있다. 이 교재는 동음자를 사용하는 몇 가지 전통 중국어 형식 (예: 휴후어, 농담) 을 소개했다. 학생들은 해음 작품을 모집할 때 한자의 재미와 신기함을 더 느낄 수 있다. 교사 스튜디오 종합 학습 활동에서 교사는 학습 활동의 주최자이자 멘토이자 학습 활동의 적극적인 참여자이다. 교육과정 기준에서 종합학습에 대한 교학건의는 "종합학습은 학생의 자주성을 강조하고, 학생의 적극적인 참여정신을 중시하며, 학생 자신의 디자인과 조직활동을 위주로, 탐구와 연구의 과정에 특히 집중해야 한다" 고 지적했다. 교사의 지도는 학생 자주의 중요한 조건이며, 지도 역할은 학습에 흥미를 불러일으키고 양호한 자율 학습 상황을 조성하는 데 있다.
나는 교사로서 우리의 깊은 흥미를 이용하여 학생들을 감염시키고, 그들의 학습 열정을 동원하고, 학생들에게 활동 방식을 지적하고, 그들이 활동적인 사고방식을 생각하도록 도와주고, 그들에게 독서 자료를 추천하고, 일부 언어류의 웹사이트를 소개하고, 학생들에게 더 많은 시간을 남겨야 한다고 생각한다. 나도 학생처럼 종합 학습의 각종 활동에 적극적으로 참여하고, 수집, 조사, 상담, 일부 퍼즐, 농담, 이야기, 참여, 학생과의 보고 교류, 학생들에게 자신이 관심 있는 활동 (예: 퍼즐, 해음공원 등) 을 열도록 지도한다.
2. 교학 과정에서 나는 교실 수업을 좀 표현하려고 노력한다.
활약하다. 교육 과정에서 학생들에게 독서 자료를 배우고, 명확하게 수집한 내용을 명확히 수집하고, 실행 가능한 활동 계획을 세우도록 지도한다. 이러한 보장으로 학생들은 자료를 수집할 때 목적과 내용을 갖게 되었다. 그들은 풍부한 글자 수수께끼와 한자의 해음 현상을 수집했다. 심지어 나는 그들이 수집한 내용의 풍부함에 놀랐다. 수업시간에 나는 학생들이 좋아하는 경기 형식을 채택하였고, 세 개의 관문을 설치하여 학생들이 통쾌함을 느낄 수 있게 하고, 동시에 지식을 얻을 수 있게 하였다. 해음 낙원에 관해서는, 나는 학생들과 완전히 하나가 되었다. 나는 그들과 함께 자료를 수집하고, 함께 교류하며, 학생들과의 거리를 좁히고, 그들이 이 지식을 더 쉽게 받아들일 수 있게 했다. 이 부분은 매우 간단하다고 할 수 있기 때문에 내가 배정한 시간이 비교적 적지만, 학우들의 학습 열정은 모두 나에게 동원되었다.
자주. 이 수업에서는 먼저 조를 나누어 활동을 전개한 다음 교실에서 교류할 것이다. 활동 실시 과정에서 학생들의 국어 지식의 학습과 운용과 듣기, 읽기, 쓰기 능력의 발전을 중시해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 협력정신과 활동 계획과 실시 능력을 키우는 데도 중점을 두어야 한다.