첫째, 문자는 실질적이며, 각각 중간에 있다.
"사물" 은 국어 교육의 구체적인 내용을 가리킨다. 국어 교육에서 교사는 큰소리를 치지 말고, 입에서 나오는 대로 함부로 말하지 말고, 모호하지 말고, 빈말을 하지 말고, 주제에서 너무 멀리 벗어나지 마라. 대신, 그들은 사실로 말해야 한다. 그들은 의식적으로 배움과 미학, 교과서 지식을 실생활과 연결시켜 학생들의 심리적 특성에 따라 관련 시대배경, 작가의 생애, 유명인사 일화, 성어 전고 등을 의식적으로 삽입할 수 있다.
둘째, 자현, 품질미.
말에는 두 방면의 미덕이 있다. 우선, 국어 교육에서, 교학 내용의 덕육 요소를 발굴하는 데 주의해야 한다. 문화 과학 지식을 전수하는 동시에, 그 속에 침투한 사상적 요소를 학생의 실제와 결합해야 하며, 자신의 감정 기능을 통해 큰 감화력을 형성하여 지식교육, 문학교육, 사상교육을 유기적으로 통일시켜 학생들의 사상 교육에 적극적인 역할을 해야 한다. 둘째, 예의 바르고 우아한 언어를 주의해서 교학 언어가 사상 교육의 기능을 갖추게 하고, 문예의 색채를 잃지 않고, 가능한 문예와 미관을 모두 갖추도록 해야 한다.
셋째, 그것을 이해하는 것은 의미가 있다.
"리" 는 객관적인 사물에 대한 정확한 인식을 가리킨다. 속담에 일이 합리적이고 분명하다는 말이 있다. 합리적인 것은 없다. 이치는 말하기 어렵다. 국어 교육에서 교사는 도리를 따지고, 이치에 맞게 설득하고, 관념과 자료에 대해 알려진 것에서 알 수 없는 것, 감성에서 이성의 통일에 이르기까지, 글의 과학력이 학생을 정복하게 하고, 학생들이 이치를 이해하고, 전심전력으로 지도를 받아들이게 해야 한다.
넷째, 말은 질서 정연하고 조리가 분명하다
"순서" 는 국어 교육 언어의 논리를 가리킨다. 교육에서 교사는 각 교재에 대해 심도 있는 학습과 진지한 분석을 하고, 강의할 국어지식의 경위를 정확히 파악하고, 그 정확한 의미와 법칙을 파악하고, 교학 언어의 해석을 세심하게 조직하고, 어떻게 시작하고, 어떻게 전환하고, 어떤 것을 먼저 말하고, 어떤 것을 먼저 말하고, 어떤 것이 과정을 관통하는지 결정해야 한다. 이렇게 하면' 순서' 에 더 많은 노력을 기울이고, 생각이 질서 정연하고, 설명이 명확하여 학생들이 중점, 난점, 의문점 등 중요한 문제에 대해 철저히 이해할 수 있게 할 것이다.
다섯째, 글은 의미가 있고, 탐구도 있고, 반성도 있다.
사고의 법칙은 사고의 시작이 종종 놀라움과 의심으로 시작한다는 것을 우리에게 알려준다. 국어 교육에서 교사는 학생의 주체의식을 자극하고, 학생의 학습 동기를 강화하고, 학생들의 의문과 의문 문제를 제기하고, 학생들에게 서스펜스와 의경을 만들어 학생들이 기존 지식으로 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다. 따라서 학생들의 사고열정과 지식욕구를 자극하여 학생들이 지식을 전면적으로 파악하고 지능을 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 이를 위해 교사는 수업 전에 수업 준비, 예습 연습, 수업 시간 문제 연습을 세심하게 설계해 학생들이 문제를 가지고 책을 읽으며 수업을 들을 수 있도록 해야 한다. 수업시간에 풍조에 주의를 기울이고, 속물로 인해 얕고, 많이 질문하고, 발산성 문제, 개척성 문제, 지도성 문제, 깔창성 문제, 교사의 지도 아래 학생들이 영감을 받고, 새로운 지식을 탐구하고, 새로운 내용을 파악할 수 있도록 주의를 기울여야 한다.
여섯째, 글이 생동감 있고 재미있다.
취미는 국어 교육에서 중요한 역할을 한다. 고대의 걸출한 교육자 공자는 "아는 자는 선한 자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 학생들이 국어 수업이' 재미있다' 고 느끼게 하는 관건은 교사의 질문, 자극, 훌륭함에 있다. 언어 교사의 언어는 규범, 생동감, 간결, 정확성, 이미지, 유창함, 논리, 재미, 조화, 추상적 구체, 심오하고 단순하고 무미건조하며, 학생들이 그들의 사람들을 보고, 그들의 목소리를 듣고, 그들의 영향을 받고, 아름다움의 영향을 받는다. 언어 교사는 좋은 언어 기본기와 광범위한 지식 흥미를 가지고 있어야 다양한 방법으로 학생들의 호기심을 자극하고 자극하며, 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 학습 동력을 강화하고, 교사와 학생의 교학 중 피로를 해소하고, 교실 분위기를 개선하고, 학생들의 정신 활동을 계발하고, 학생들이 문제를 깊이 연구하도록 유도할 수 있다. 교실 분위기가 재미있고 평범하지 않고 생기 있고 혼란스럽지 않고 엄밀하고 죽지 않는다. 따라서 언어 교사는 농담, 이야기, 게임, 부부, 격언, 성어, 고사, 시, 순순, 민간 속담, 속담, 지방 방언, 중국어 구어, 휴후어, 고체어, 외래어, 교재와 밀접한 관련이 있다
일곱째, 말의 애틋함, 이치의 교감.
교사의 정서는 학생에게 직접적인 감염 작용을 한다. 강의는 간단한 주입이 아니라 심리적 호환성과 정서 * * * 건전함을 바탕으로 해야 진정으로 합리적이 될 수 있다. 국어 교육에서 교사는 충만한 열정으로 강의하여 감정이 냉담해지도록 해야 한다. 교사도 상황을 잘 만들고, 이미지를 수단으로 하고, 미육을 돌파구로 삼고, 감정을 유대로 삼고, 감정을 자극하고, 의혹을 일으키고, 생각을 끌어당기고, 학생들을 흥분시키고, 학습 효율을 높여야 한다. 교사도 목적, 계획, 절차적으로 교재의 감정교육 자료를 통제하고, 학생에게 사상윤리와 심미 혁신 교육을 실시하여 학생의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
여덟, 단어 운율, 억양 좌절
음성은 언어의 물질적 껍데기이다. 비록 그 자체는 의미가 없지만, 그것은 어휘 의미와 문법적 의미의 물질적 형식이다. 그것은 독자적인 심미적 요소를 가지고 있을 뿐만 아니라 언어의 감화력과 동기를 높여 감정을 전달하는 데도 도움이 된다. 따라서, 언어 교사는 좋은 교육 언어 사용에 주의를 기울여야 한다, 평범해서는 안 된다, 가능한 한 자신의 언어를 기복, 장단 결합, 조밀, 속도, 적절한, 교육 내용과 교육의 실제 요구에 맞게, 가볍고 무겁고, 느리고, 급박하며, 억양을 억제하고, 질서 정연하고, 어긋나고, 목소리와
9. 언유체, 스레드가 연결되어 있다.
언어의 다양성은 국어 교육 언어 예술의 주요 표현 중 하나이다. 학생마다, 문체, 내용, 풍격이 다른 문장, 교학 언어가 달라야 한다. 중학생에게 국어 교육의 언어는 생동감 있고, 구체적이며, 우호적이고, 재미있어야 한다. 고등학생에게 국어 교육의 언어는 깊고, 명확하고, 의미 있고, 철리가 있어야 한다. 토론 논문을 말할 때, 토론 분석의 언어를 사용해야 하며, 엄격하고 힘있게 해야 한다. 설명문을 이야기할 때는 해석을 많이 써서 언어를 소개하고 설명해야 하며, 언어는 간단하고 조리가 있어야 한다. 서정 문장, 다정한 언어, 화려함, 열정을 사용해야 한다. 큰 소리로 본문을 낭독하면, 네가 기쁘고 흥분할 때, 너의 목소리가 더 높아질 것이다. 그윽하고 슬픈 곳에서는 소리가 더 낮다. 예를 들어 백초원에서 삼담인월까지요. 문장 제 1 부에서는 백초원에서 자유롭고 즐거운 생활을 하고, 제 2 부에서는 삼담영월의 무미건조하고 억눌린 생활을 썼다. 두 부분의 내용과 감정의 색채가 완전히 다르기 때문에 강의할 때는 모독이든 수업이든 두 가지 어조와 어속을 사용해야 한다. 앞부분은 즐겁고 활발한 음조로 좀 더 빨리 할 수 있고, 뒷부분은 낮고 억압적인 음조로 천천히 할 수 있다. 이렇게 하면 교실 수업을 변화로 가득 채울 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 본문의 작문 특징과 주제를 더 잘 파악할 수 있게 해 줄 수 있다.
10, 텍스트, 생생한 이미지.
사람과 사람 사이에는 메시지를 전달하고 감정을 교류할 수 있는데, 구어와 소리 없는 문어뿐만 아니라 사람의 표정, 자세, 동작에도 의지할 수 있다. 이 바디 랭귀지는 구어를 잘 보조하고, 표현 효과를 높이며, 초점을 더 잘 강조할 수 있다. 예를 들어, 교사가 감정적 관점, 사건 또는 본문을 강의할 때 감정, 어조, 어조, 어조, 속도를 바꾸면 혐오, 경멸, 흥분, 기쁨의 얼굴 표정, 또는 그에 상응하는 손짓을 통해 국어 교사의 감정 정보 전달과 전달을 강화하여 교사의 구어적 의미에 대한 학생들의 이해를 강화할 수 있다.
현대 중국어 교육에서는 언어 교육이 좀 단조롭다. 현대 과학 기술 성과는 그림, 차트, 실물, 모델, 표본, 음악, 슬라이드, 녹음, 비디오, 방송, 영화, 컴퓨터, 투영 등 교육 언어를 보조하고 보완하는 수단으로 사용될 수 있으며, 국어 수업을 더욱 생동감 있게 만들 수 있다.