1. 코퍼스 언어학의 코퍼스 및 개념 코퍼스 (코퍼스 또는 재료라고도 함) 는 언어 자료를 저장하는 창고입니다. 코퍼스는 과학 조직의 언어 자료를 수집하고 수집하는 데이터베이스이다. 이런 재료는 자연히 어떤 언어에 나타나는데, 문어나 구어가 될 수 있다. 이러한 가공되지 않은 재료는 언어 통계의 기초이며 언어 법칙을 분석하고 연구하는 직접적인 재료이다 [2 ~ 3]. 코퍼스 언어학은 텍스트 코퍼스를 기초로 언어를 연구하는 학과이다. 연구자마다 코퍼스 언어학에 대해 다른 견해를 가지고 있다.
점. 코퍼스 언어학은 이론적 틀로 언어학의 다른 분야와 어깨를 나란히 하는 새로운 학과라고 생각하는 사람들도 있다. 또 다른 연구자들은 코퍼스 언어학이 독립된 학과가 아니라고 생각하지만, 언어 연구를 위한 방법론적 토대를 제공하는 동시에 언어학 연구에 새로운 철학적 사고를 제공한다. 이 문제를 해결하기 위해 중국 연구자들은 외국의 저명한 언어학자인 한리드, 리치, 토그니니-보넬리의 연구결과를 총결하면서 코퍼스만 사용할 수 있다고 지적했다.
코퍼스 언어학은 언어학자들이 언어 자료와 사실을 이용하여 기존 언어학 이론을 비판하고 새로운 관점이나 이론을 제시할 때 새로운 학과에 대한 호칭 [3 ~ 6] 이다. 일반적으로 코퍼스는 실제 언어 자료를 이용하여 언어의 한 측면을 연구하는 방법과 수단이다. 코퍼스 언어학에서 제공하는 방법을 통해 언어학자들은 기존 언어 규칙을 검증할 수 있을 뿐만 아니라 코퍼스가 제공하는 데이터를 기반으로 진화하는 문법과 어용 규칙을 설명할 수 있습니다. 과거에는 코퍼스의 자료가 수동으로 수집되고 정리되었으며, 일반적으로 어휘의 사용 빈도를 계산하는 데 사용되어 교재와 사전 작성의 근거로 사용되었다. 이제 컴퓨터를 이용한 코퍼스 구축의 효율성과 규모가 크게 향상되었다. 코퍼스는 대표적인 언어 자료 중에서 무작위로 선택됩니다.
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샘플은 컴퓨터에 입력되며 컴퓨터에서 처리하는 대량의 텍스트로 구성될 수 있습니다. 코퍼스가 받는 텍스트가 많을수록 적용 범위가 넓어지고 제공되는 정보가 더 안정적입니다. 코퍼스 구축에는 원본 자료를 수집하여 원본 코퍼스를 형성한 다음 코퍼스를 마크업하여 마크업 코퍼스를 생성하는 작업이 포함됩니다. 코퍼스 분석 소프트웨어를 사용하여 표시된 코퍼스에 대한 다양한 통계 분석을 수행하여 대상 언어의 다양한 특징을 드러낼 수 있습니다.
둘째, 언어 연구에서 코퍼스 언어학의 역할
코퍼스 언어학의 발전은 언어 연구의 심도에 긍정적인 추진 작용을 하였다. 한편으로는 언어 학습 개념과 언어 학습 방법에 영향을 미칩니다. 반면에, 그것은 일부 언어 학습 이념의 구현을 위한 기초를 제공한다. 이 글은 어료 라이브러리가 언어 연구의 세 가지 측면에 미치는 영향만 논의한다.
(1) 언어는 설명적입니까, 아니면 규정입니까?
언어가 기술적이든 규정적이든 시기마다 다른 중점이 있다. 18 세기에 주요 유럽 언어는 규정된 방법을 통해 배웠다. 언어학자들은 항상 언어의 정확성과 라틴 표준 패턴의 응용을 강조하는 다양한 올바른 언어 사용 규칙을 제정하려고 노력한다. (윌리엄 셰익스피어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 따라서 문법은 언어 연구와 언어 학습의 중점이며, 일부 용법은 규정된 후에 반복적으로 기억해야 한다. "이것은 흑백이나 옳고 그름의 문제이기 때문이다." [7]. 이런 관점의 영향으로 언어 교육은 교사 중심의 문법 번역법을 채택한다. 언어 교육의 방법은 대량의 정의와 규칙의 해석과 기억을 포함한다. 문어는 늘 더 많은 관심을 받는다. 그에 상응하는 관점은 언어가 설명적인 과학이라는 것이다. 이런 관점의 지도 하에 언어학자들은 다른 규칙을 사용하지 않고 지역사회 언어를 바로잡지 않고 한 언어공동체가 실제로 사용하는 언어를 발견하고 기록하기 위해 최선을 다합니다. 코퍼스 언어학은 이 관점에 대한 기초와 타당성을 제공한다. 코퍼스의 많은 인스턴스에 대한 연구와 분석을 통해 언어의 실제 적용 법칙을 요약할 수 있다. 이러한 시각은 언어 학습에서 학습자의 개인적 요구에 더 많은 관심을 기울이고 교사 중심의 오리식 교육을 학생 중심의 지식 탐구식 교육으로 바꾸는 것이다. 교학 활동에서 교사는 더 이상 언어 규칙과 언어 지식을 맹목적으로 주입하지 않고, 학습자에게 어료 라이브러리를 검색하여 실제 자연어를 접하고, 언어 현상을 관찰하고, 언어 법칙을 분석하고, 가설을 세우고, 언어 운용에서 끊임없이 자신의 가설을 검사하고 수정하도록 요구한다. 교사도 전통적인 지식 전수자에서 학생과 동등한 지식 탐험가와 언어 연구자로 바뀌었다. 물론, 언어가 규정적인지 묘사적인지 일방적으로 강조하는 것은 객관적이지 않은 것 같습니다. 언어의 규정에서 언어 연구자와 학습자는 복잡한 언어를 단순화하고, 언어의 기본 틀을 거시적으로 파악하며, 언어 연구와 학습의 난이도를 줄일 수 있다. 언어 학습자에게 학습 동기와 흥미는 그리 높지 않을 수도 있고, 학습 방법도 비교적 융통성이 없을 수도 있다. 언어의 묘사적인 관점에서 볼 때, 언어 연구자와 학습자는 풍부한 실제 언어에 접촉하여 언어 법칙을 관찰, 분석, 총결함으로써 언어를 배우고 익히는 목적을 달성한다. (윌리엄 셰익스피어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 이 과정에서 연구자와 학습자는 모두 주동적이기 때문에 그들의 동기와 흥미가 크게 높아질 것이다.
(2) 언어와 언어, 언어 능력과 언어 운용.
소쉬르는 언어를 언어와 말로 나누었다. 언어는 사회 시스템의 모든 구성원이 함께 사용하는 문법 시스템이며, 한 무리의 두뇌 속의 잠재력이다. 그것은 사회적이고 동질적이며 추상적인 언어 형식이다. 언어는 사회의 각 개인이 생성하는 언어이며 이질적이고 다양한 [5] 이다. 언어의 본질과 언어와 언어 구분에 대한 서로 다른 이해로 구조주의와 기능주의 양대 유파가 출현했고, 그들의 언어에 대한 연구 중점도 다르다. 구조주의 연구의 언어는 개인과 사회를 능가하는 추상 기호 시스템이다. 기능주의는 언어의 사용 기능을 강조하고, 실제 언어 현상을 고찰하며 소쉬르 연구에 기초하여 촘스키는 언어능력과 언어응용이라는 두 가지 개념을 제시했다. 촘스키는 언어 사용자가 언어의 규칙에 대해 본능적으로 파악하는데, 언어 능력은 뇌에 뿌리를 둔 개인이 제한된 규칙에 따라 무한한 단어를 생성할 수 있는 언어 지식이라고 생각한다. 언어학자들은 무한한 말을 만들어 낼 수 있는 유한한 규칙에 주목한다. 언어 사용의 개념은 소쉬르가 정의한 언어 개념과 매우 유사하며 특정 장면에서 언어의 실제 사용을 의미합니다. 코퍼스 언어학은 기능주의의 진일보한 발전을 위해 더욱 과학적인 연구 방법을 제공하는데, 그 연구 중점은 말과 언어 사용이다. 언어와 언어 사용에 대한 심층적인 연구를 통해 기존의 규정 언어 규칙을 검증하고 새로운 언어 규칙을 요약하려고 할 수 있습니다. 언어 및 언어 사용에 대한 코퍼스 연구는 어역 연구와 같은 언어 연구의 모든 측면에 반영됩니다. 본족 어인의 말을 분석하고, 그 전형적인 구조를 총결하여 구어 교재를 쓰는 데 쓰인다. 강의 계획서 디자인에 적용되는 통계적 고주파 단어; 외국어 학습자의 언어 사용을 분석하고 비교하여 보다 효과적인 학습 전략을 탐구하다. 언어와 언어 능력에 대한 연구는 언어 습득, 즉 잠재의식 형태로 인간의 뇌에 존재하는 규칙이 언제 어떻게 형성되었는지에 대한 연구이다. 따라서 코퍼스는 특정 언어를 연구하고, 언어와 언어 능력에 대한 연구는 추상적인 언어에 더 중점을 둡니다. 우리는 맹목적으로 어떤 연구 방법을 긍정하거나 부정할 수 없다. 언어는 여러 각도에서 연구할 수 있고, 서로 다른 연구 관점은 서로 보완하고, 다른 목적에 봉사하고, 다른 요구를 만족시킬 수 있기 때문이다. 그러나 코퍼스의 출현은 언어 연구에 조건을 제공한다.
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아홉；구；9
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새로운 시각은 언어 연구를 더욱 객관적이고 진실하게 한다.
(3) 조합 관계 및 중합 관계
소쉬르는 구조주의 학파의 창시자이다. 그는 언어가 기호 시스템이라고 생각하기 때문에 언어학자들은 한 기호와 다른 기호와의 관계에서 언어의 가치를 찾고 시스템에서 기호의 위치를 이해하기 위해 최선을 다해야 한다. 소쉬르는 조합관계와 집합관계라는 두 가지 주요 언어 관계를 제시했다. 조합 관계는 동일한 시퀀스의 한 셀과 다른 셀 간의 관계 또는 해당 영역의 모든 구성 요소 간의 관계입니다. 집합 관계 (연관 관계라고도 함) 는 구조의 특정 위치에서 서로 교체할 수 있는 구성요소 간의 관계 또는 현장에 있는 구성요소와 현장에 없는 구성요소 간의 관계입니다. 집합 관계의 단어는 동일한 구문 특징을 가지고 있지만 [7] 을 의미적으로 대체할 수는 없습니다. 대규모 코퍼스의 출현은 양자관계의 연구, 특히 조합관계의 연구에 큰 공간을 제공한다. 컴퓨터는 특정 단어를 검색할 수 있고, 이 단어와 * * * 관계가 있는 모든 단어를 연구할 수 있기 때문이다. 이것도 평소 연구하던 코디 관계다. 한례덕 (1976) 은 조합을' 눈에 띄는 이웃 내 어휘 조합 관계를 반영하는 선형 * * * 현상' 으로 정의한다. 이 정의는 조합을 조합 관계로 명확하게 정의합니다. 코디 연구에서 존스와 싱클레어 (Jones & amp；) 는 Sinclair) 는 코퍼스에서 단어의 배합을 연구한 최초의 연구자이다. 1980 년대 이후 코퍼스 또는 코퍼스 기반 단어 배열 연구가 광범위하게 전개되면서 배합 연구가 크게 달라졌다. 연구의 타당성을 높이고 정량 연구의 비중을 높이며 배합 능력은 관찰성과 조작성을 갖추고 있다. 자동화 정도가 갈수록 높아지면서 연구 과정에서 인위적인 간섭 요인이 크게 줄었다. 다니엘 크리거 (Daniel Krieger) 는 그의 논문 [9] 에서' 애니' 사용에 대한 연구를 통해 조합관계 연구에서 코퍼스 언어학의 객관성을 확인했다. 전통적인 문법 규칙에 따르면 부정문과 의문문에서 보통' any' 를 사용하지만, Mindt 의 통계에 따르면 긍정문장에서' any' 의 빈도는 50%, 부정문에서는 40%, 의문문에서는 65,438+00% 에 불과하다. 따라서 코퍼스는 조합 관계 연구에 큰 편의를 제공한다. 집합관계에 대한 연구는 일부 동의어의 연구에 더 많이 나타난다. 예를 들어, 최는 그녀의 문장 중 Rundell 이 코퍼스 [10] 를 이용하여 동의어' 시작' 과' 비인' 을 비교 연구했다고 지적했다. 이러한 연구 성과는 코퍼스 연구 조합 관계와 집합 관계를 활용할 수 있는 모델을 제공하며, 언어 연구자들은 코퍼스를 이용하여 비슷한 연구를 많이 할 수 있다.
셋째, 현재 코퍼스 연구의 문제점
어료 라이브러리가 언어학 연구에서 적극적인 역할을 하고 있다는 것은 의심의 여지가 없지만, 현재 가장 큰 문제는 소수의 언어 연구 전문가만이 어료 라이브러리 연구 방법을 장악했고, 대부분의 언어 교사와 언어 학습자는 어료 라이브러리를 이해하지 못하며, 어료 라이브러리 자원을 이용하여 과학 연구를 하는 방법을 모른다는 것이다. 그러나 코퍼스 사용에 대한 문장 수는 거의 없습니다. 따라서 언어 교사와 언어 학습자가 대규모로 코퍼스 자원을 사용하도록 교육하면 코퍼스의 역할을 더욱 효과적으로 발휘하여 언어 연구와 언어 학습의 속도를 크게 높일 수 있습니다.
코퍼스는 언어 연구에 대한 새로운 사고와 방법을 제공하지만, 코퍼스 자원의 활용도는 크게 향상되어야 한다. 더 많은 언어 교사와 언어 학습자가 언어 마스터 코퍼스와 가장 밀접한 관계를 맺어야만 코퍼스가 진정으로 언어 연구와 언어 학습을 촉진할 수 있다.