1. 인식 1 1 단어와 다음자' 말' 하나, 8 개 단어를 독립적으로 쓰고 단어를 쌓는다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
3.' 도요새 싸움' 에 대한 이야기를 들려줍니다.
4. 이 성어 이야기의 내용을 이해하고' 서로 양보하지 않으면 남에게 이로울 수밖에 없다' 는 이치를 이해했다.
교육 중점 및 어려움:
1. 이해 1 1 새로운 단어, 다음자 하나, 8 자 쓸 수 있어요.
2. 이야기의 내용과 성어 뒤의 뜻을 이해합니다.
교육 준비:
1. 새 단어 카드.
2. 도요새의 사진.
교수 시간: 2 시간
교육 과정:
제 1 종
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1 .. 여러분, 과외 독서를 통해 많은 성어 이야기를 이해하셨을 겁니다. 네가 보기에 이상하지 않아 모두에게 말해 줄 수 있니? 학생 독립보고 누적된 성어 이야기.
2. 다들 많이 알고 있어요! 이 수업에서는 새로운 성어 이야기,' 도요새 싸움' 을 배워서 칠판에 쓰자.
3. 함께 제목을 보고' 도요새 싸움' 이라는 네 글자를 알고 있다. 선생님은 사진을 전시하고 도요새와 홍합을 소개했다.
둘째, 처음으로 본문을 읽고 스스로 읽는다.
1. 자유롭게 읽고 익숙하지 않은 단어를 그립니다.
2. 학생들은 그룹 내에서 교대로 본문을 낭독하고 문해법을 교환한다.
3. 선생님은 글자를 검사하고, 새 단어 카드를 읽고, 발음을 바로잡으십니다.
4. 새로운 단어로 단어를 보여주고 기차를 탑니다.
조화안의 게으른 충고를 없애다.
도요새와 조개가 서로 다투어 조금도 약해지지 않고 어부가 이익을 얻다.
5. 새 단어가 들어 있는 문장을 찾아 낭독한다.
6. 반 전체가 문맹 퇴치 방법을 교환한다.
7. 이름으로 본문을 읽고 논평한다. 그의 독서에 대해 어떻게 생각하세요?
셋째, 글을 쓰는 법을 배웁니다.
1. 네가 쓸 수 있다는 것을 증명한다.
2. 짝꿍이 말을 해서 누가 말을 많이 하는지 보세요.
3. 학생들은 새로운 단어를 기억하고 논자격에서 그들의 위치를 관찰한다. 이 글자들은 어떻게 써야 보기 좋습니까?
4. 당신의 발견을 알려주세요.
5. 선생님은 학생들의 대답에 따라 글을 쓰신다.
학생들은 글쓰기를 연습하고, 선생님은 개인지도를 제공합니다.
7. 작문 평가.
숙제:
1. 텍스트를 읽습니다.
글을 쓰다.
제 2 교시
우선 복습하겠습니다
1.
2. 새 단어가 들어 있는 문장을 보여주고 낭독한다.
둘째, 이야기를 듣고, 본문 내용을 이해한다
1 .. 이 이야기를 들어보세요. 이 이야기는 주로 무엇을 말합니까? 출석을 불러 대답하다.
텍스트를 자유롭게 읽고 독서를 통해 얻은 것을 보아라.
3. 마음속의 의문을 제기하고 반 전체와 교류한다.
셋째, 소리내어 읽어라.
1. 학습 본문의 3, 4, 5 항.
(1) 이 부분을 자유롭게 읽으십시오.
(2) 삽화 표시: 학생이 관찰하고 자신의 말로 의미를 설명한다.
(3) 본문의 어느 자연단락을 찾아 이 그림을 썼는가? 이름으로 읽다.
(4) 제 3 항에서 동사를 찾아'-'를 그린다.
(5) 작은 칠판을 보여줍니다:
모래사장에 조개 한 마리가 있는데, 조개는 자신의 껍데기를 아늑하게 죽였고, 결국 도요새의 부리를 죽였다.
(6) 어떤 단어가 홍합이 껍질을 빨리 접는다고 합니까? 당신은 "빨리" 라는 단어를 말할 수 있습니까?
(7) 낭독을 지도하다.
(8) 학생들은 제 4 항과 제 5 항을 자유롭게 읽을 수 있다. 그들은 어떤 어조로 읽어야 합니까?
(9) 짝꿍이 서로 큰 소리로 낭독한다. 다 읽은 후 반 전체가 보고하고, 소리내어 읽고, 남녀 시합에서 본문을 읽는다.
(10) 도요새가 누가 이기고 누가 지는가? 본문의 다섯 번째 단락을 읽어 주세요.
이 문장 속에서 너는 무엇을 알게 되었니?
어떤 단어에서 옥옹이 그들을 잡는 것이 쉽다는 것을 알 수 있습니까?
(힘들이지 않음)
그룹 토론: 우문이 그들에게 뭐라고 말할까요? 저격수와 홍합, 그들이 듣고 나면 뭐라고 말할까요?
학급 피드백.
(1 1) 본문의 3, 4, 5 항을 함께 읽어라.
2. 자신의 말로 이 이야기의 원인, 과정, 결과를 이야기한다.
3. 그룹 스토리텔링.
4. 지명하여 이야기를 합니다.
이 이야기를 배우면 무엇을 얻었습니까?
6. 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 선생님은 해설한다.
7. 학습 본문 제 1, 2, 7, 8 항.
8. 이 부분을 묵묵히 읽다. 너는 그로부터 무엇을 알게 되었니? 피드백 이름을 지정합니다.
넷째, 확장
이제 너는' 도요새 싸움, 어부이익' 의 뜻을 알겠지. 학생들은 자유롭게 대답할 수 있다.
이 이야기는 너에게 어떤 깨우침을 주었니?
본문을 함께 읽다.
숙제:
1. 텍스트를 읽습니다.
2. 이 이야기를 너의 가족에게 알려라.
제 2 장 교육 목표:
1 .. 문어문에 나오는 새 단어와 구를 배우다. "통위자" 의 의미를 이해하다. 문어문 특유의 허사와 대명사를 이해하다. 중국어에서 고금의 의미의 차이를 명확히 하다.
2. 전체적인 인식 내용, 의미 이해. 학생들의 고대 중국어 학습에 대한 흥미를 기르다.
감정을 가지고 고전 중국어를 읽고 언어를 축적하십시오. 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 키우고, 국어 학습의 자신감과 좋은 습관을 기르다.
강의 중점 사항:
1. 정확한 발음: 노출, 비, 집게, 부리, 즉. 이 수업에 나오는 새로운 단어를 쓸 수 있다.
2.' 측, 노출, 클립, 비, 게인, 새' 의 의미를 정확히 이해하고 고대 중국어의 의미를 정확하게 이해할 수 있는 토대를 마련하다.
교육의 어려움:
뜻을 알다. 학생들의 고대 중국어 학습에 대한 흥미를 기르다. 언어를 축적하고, 조국의 언어를 사랑하는 감정을 키우고, 국어 학습의 자신감과 좋은 습관을 기르다.
교수 시간: 한 시간.
교육 도구: 멀티미디어 코스웨어.
우선, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
1, 장면 렌더링: (데모 코스웨어: 비디오). 중국의 기나긴 역사를 돌이켜 보면, 2000 여 년 전에 영웅들이 모여 싸우는 시기가 있었다. 제나라, 추, 연, 한, 조, 위, 진 전쟁이 끊이지 않고 백성들은 실향민 생활을 하고 있다. 그중 대진국은 다른 6 개국을 호시탐탐 노리고, 6 개국은 작은 갈등 때문에 칼을 휘둘렀다. 한 번, 자오 는 연국 불만 에 대한 이유를 몰라, 군인 십자군 을 기억했다. 태자는 변론사 수대를 파견하여 조국을 로비하였다.
2. 원문을 보여주고 문자 녹음을 재생합니다.
3.' 도요새' 와' 조개' 를 이해하고 화제를 불러일으키다.
4, 보드 책 제목, 함께 주제를 읽으십시오.
둘째, 고문, 전반적인 소감을 처음 읽는다.
1, 음악으로 읽습니다.
2. 이 문어문을 자유롭게 낭독하고, 자신이 좋아하는 방식으로 발음을 분명하게 하여 문장이 원활해질 때까지 발음해 주십시오.
3, 이름 읽기, 선생님 발음.
셋째, 고대 중국어를 정독하여 이해를 깊게 한다.
1, 선생님은 이 간결한 글에서 다섯 단어를 추출하여 동작을 표현하셨다. 각각: (전시 코스웨어: 노출, 펙, 클립, 집, 새. ) 을 참조하십시오
2. 같이 읽어요.
이 다섯 글자는 글에서 무슨 뜻입니까? 학생 여러분, 문장에 연락해 주십시오. (코스웨어 제시) 번역 이해와 결합해 주세요. 그리고 네 명이 한 조로 토론했다.
이 다섯 문장을 함께 읽읍시다.
5. 이 다섯 개의 동사로 이 이야기를 간단히 말해 주세요.
6. 다섯 단어 다섯 문장의 뜻을 한 문장씩 이해합니다. 요점은 노출, 사각형, 클립, 부리, 기타, 새, 창고, 가지입니다.
넷째, 독서를 유도하고 경험을 심화시킵니다.
1, 이 결과는 그들이 당초 타협하지 않고 동의하지 않아 생긴 것이다. 그들은 뭐라고 말합니까? (문장 표시)
2. 자유롭게 낭독하다.
3, "도요새" 를 읽도록 안내:
"도요새" 라는 단어는 무엇을 의미합니까?
B, 그것은 혐오스럽게 말했다 (); 이를 갈며 말했다 (); 그것은 벌컥 화를 내며 말했다.
4, \ "조개 \" 읽기 안내:
A.' 조개' 라는 단어는 무엇을 의미합니까?
B, 그것은 펄펄 뛰며 말했다 (); 그것은 화가 나서 () 라고 말했다. 그는 화가 나서 말했다: ()
5. 다른 캐릭터로 읽기 연습을 합니다.
6. 전문을 읽습니다.
이때 도요새와 홍합은 어부의 손에 떨어졌습니다. 그들의 마음은 어떤 느낌입니까? 출석을 불러 대답하다.
8. 짝꿍 토론: 왜 그들은' 둘 다 다치는 것' 을 선호하고' 서로 지불하는 것' 을 원하지 않는가? 출석을 불러 대답하다.
9. 요약: 그들은 자신이 가지고 있는 우세만 생각하지만, 이미 죽음에 임박했다고 생각하지 않았다. 이렇게 내려가면, 반드시 (둘 다 패하고 모두 다치는 것), 결국 (어부이익) 이 될 것이다. (판서: 어부델리. ) 을 참조하십시오
10, 선생님 총결, 화살표 그리기, 판서 완성.
1 1, 음악과 함께 읽습니다.
12, 모두 일어나 음악으로 이 문어문을 낭송하다.
다섯째, 전문을 총결하여 의미를 밝히다.
1. 이 작은 이야기를 듣고 왕조는 이때 어떻게 생각할까? (7 개국 지도 표시). 그래서! (원문 표시) (왕 점프:-) 에 따르면
2. 선생님들은 전국 시대 변론가의 재능을 총화하여 우화의 매력을 과시했다.
3. 학생들에게 수업 전에 열람한 자료를 결합하여 자신의 체험을 이야기하게 한다.
나는 오늘 이 수업을 배웠다. 학우들이 도요새 다툼이 밝혀낸 이치를 기억할 수 있기를 바란다. 우리는이 사람들에게 (그들의 이름을 말하십시오) 라고 말하고 싶습니다.
5. 뜻을 설명하다. 함께 뜻을 읽다.
여섯째, 외연을 확대하고 일을 안배하다.
이 이야기는 서한문학가 유향에 의해' 전국책' 으로 수입되었다. 수업이 끝난 후' 전국책' 이라는 책을 읽어 보세요. 우리의 생각과 행동에 좋은 지도 역할을 합니다.
칠판 디자인:
도요새와 조개가 다투다 → 어부가 이익을 얻다.
↑ 주
서로 양보하지 않는다 → 쌍방이 모두 다쳤다.
제 3 조 교육 목표:
1. 10 새 단어와 1 다음자를 인식할 수 있어 8 단어를 쓸 수 있다.
2. 4 단어 이상 독립적으로 쌓는다.
감정을 가지고 본문을 읽다.
4. 본문 내용을 이해하고, 이 성어 이야기를 할 줄 알고, 사람들과 어울릴 때 양보할 줄 안다.
강의 중점 사항:
1. 10 새 단어와 1 다음자를 인식할 수 있어 8 단어를 쓸 수 있다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 이 성어 이야기를 할 수 있다.
교육의 어려움:
본문의 내용을 이해하고, 사람들과 어울릴 때 양보할 줄 안다.
교육 준비:
멀티미디어 코스웨어 새 단어, 단어 카드.
강의 시간:
2 교시.
교육 과정:
제 1 종
첫째, 시나리오를 가져옵니다.
1 .. 얘들아, 애니메이션 한 편 보자. (코스웨어는 "뱀 조개 경쟁" 만화입니다. 학생들이 봅니다. ) 을 참조하십시오
학생들은 생각합니다: 이 애니메이션을 읽은 후에 무엇을 알고 있습니까? 무슨 문제가 있습니까? 또 뭘 알고 싶어?
3. 칠판에 글씨를 씁니다.
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 배운다.
1. 본문을 가볍게 읽고, 읽으면서 자연단락을 표기하고, 본문의 새 단어를 표기하고, 독학새 단어를 독학한다.
2. 문해력 카드를 제시하고 이름을 말하십시오. 조어.
짝꿍은 이 새 단어들을 어떻게 기억하는지 토론했다. 기차를 타고 새로운 단어를 읽다.
4. 이름으로 자연단락의 본문을 읽고 학생이 평가합니다.
셋째, 본문을 정독하다.
1. 본문을 읽다. 너는 어떤 단락이 도요새의 다툼에 대한 이야기를 담고 있다고 생각하니?
(3-6 자연 세그먼트)
2. 3-6 항을 정독하다.
(1) 스스로 이야기를 읽고, 당신이 재미있다고 생각하는 곳에'' 를 그리고'?' 네가 모르는 단어 옆에 있다. 。
(2) 학생 보고서.
(3) 이야기의 연유는 무엇입니까?
(4) 학습 제 3 항.
① 이름으로 세 번째 단락을 읽는다.
학생들에게 이 자연 단락을 묵묵히 읽게 하고, 이 자연 단락이 누구에 관한 것인지 생각하게 하다. 이 단락에는 동작을 나타내는 단어가 많다. 너는 그것들을 찾아 그에 상응하는 동작을 일치시킬 수 있니?
③ 학생 보고서.
④ 선생님은 낭독을 지도한다.
(5) 학생들은 4-6 항을 스스로 공부한다.
코스웨어 데모 학습 요구 사항:
학생들에게 도요새 다툼에 관한 자연 단락을 찾아 서로 다른 캐릭터로 짝꿍으로 낭독하고 짝꿍이 어떻게 낭독되었는지에 대해 논평하게 하다. 연습하고 더 잘 읽으려고 노력하다.
4-6 항을 직접 보고, 어떤 단어나 장소가 이해가 안 되는지, 짝꿍이 토론하거나, 이해하지 못하는 곳에 표시를 하고, 나중에 제기해 답변을 드리겠습니다. (이해: 벗어나고, 약해지지 않고, 상대방에게 달라붙고, 힘들이지 않고, 등등. ) 을 참조하십시오
(6) 학생 보고서.
(7) 3-6 항을 함께 읽어라.
한번 해 보세요. 뱀과 홍합의 투쟁' 이라는 이야기를 생생하게 들려줄 수 있을까요?
3. 학우 여러분, 아세요? 이 본문에는 사실 한 가지 이야기가 숨겨져 있습니다. 똑똑한 아이는 빨리 찾아내야 합니다! (1, 2,7,8 자연 세그먼트)
4. 자유롭게 읽고 싶은 학생에게 1, 2, 7, 8 항을 읽어 이야기가 말하는 것을 생각하게 한다. 누가 제일 잘하는지 봐!
너는 수대가 왜 이 이야기를 왕에게 불렀는지 아니?
넷째, 확장을 확대하고 실제와 연락하다.
1. 전문을 자유롭게 읽다. 이 이야기를 읽은 후에 너는 무엇을 알게 되었니?
2. 생활의 현실에 대해 이야기하다. 너는 평생 도요새가 다투는 것을 본 적이 있니?
제 2 교시
먼저 가져오기를 검토합니다.
1. 이 단어들을 읽어라.
게으름뱅이에게 서로 다투도록 권하고, 약함을 나타내지 않는다.
폭로를 쉽게 쪼아 내고 닫는다.
2. 학우들, 지난 수업시간에 우리는 본문' 뱀과 조개의 투쟁' 을 배웠다. 누가 자신의 말로 이 이야기를 할 수 있습니까?
3. 전문을 읽습니다.
사실 이렇게 재미있는 성어 이야기는 아직 많다. 관심 있는 학생은 수업이 끝난 후 성어 이야기 사이트에 가 볼 수 있다.
둘째, 글리프를 쓰고 기억하는 법을 배웁니다.
1. 당신이 써야 할 새 단어를 전시하고, 학생들에게 글꼴의 특징을 관찰하도록 안내하고, 어떤 단어가 이미 알고 있는지, 어떤 단어가 잘못 쓰이기 쉬운지 알아내고, 상황에 따라 처리한다.
(1) 잘못 쓰기 쉬운 단어:
중간에 "뒤" 라는 글자를 빠뜨리지 말고 "뒤" 로 써라
클립' 자는' 자' 라고 쓰지 마라.
"잔" 에 "열" 을 쓰지 마세요.
(2) 좌우 구조의 단어는 공격, 권고, 서구화, 초탈, 대기, 이치이다.
먼저 학생들이 글리프의 특징을 관찰하게 하고, 왼쪽이 좁고, 오른쪽이 넓어진 다음, 학생들에게 중점 획이 어디에 있는지 관찰하도록 안내하여 글씨를 잘 쓰기 위한 기초를 다졌다. 마지막으로, 단어 형성, 기억 글꼴에 따라.
"양" 은 형태, 왼쪽은 모양 (바다, 물, 바다), 오른쪽은 소리를 나타냅니다.
셋째, 글쓰기 연습을 한다.
1. 먼저 교과서의 새 단어를 묘사한다.
2. 숙제책에 옆부분과 새 단어를 적는다.
3. 어떤 글자를 잘 쓰는지, 어떤 글자를 잘 쓰지 못하는지 댓글을 달았다. 왜?
4. 글쓰기를 계속 연습하고 뒤에서 쓰는 것이 더 나아지도록 노력하겠습니다.
5. 수업시간에 피드백을 주고 받아쓰기를 합니다.