김화쌍용동을 기억하는 것은 작가 예성도가 김화쌍용동을 유람하는 이야기를 담은 여행기이다. 그것은 관광 순서에 따라 서술한 것이다. 길을 따라 본 아름다운 경치를 먼저 써라. 그런 다음 외부 구멍과 외부 구멍의 입을 씁니다. 모공을 다시 쓰다. 마지막으로 안쪽 구멍을 씁니다. 입양? 이사를 해서 풍경을 바꾸시겠습니까? 。 다음은 김화쌍용동의 교학 설계와 사고를 기억하는 것이다. 여러분의 참고를 환영합니다!
과정 표준 서사
국어 교과 과정 기준' 에서 제 2 학단 독서 교수의 내용 기준은 다음과 같다.
1 .. 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.
2. 처음에 묵묵히 읽는 법을 배웠고, 어떤 소리도 내지 않았고, 읽기도 하지 않았다. 약간 읽는 법을 배워서, 대체로 문장 () 를 이해하다.
3. 문맥을 연락해서 단어의 뜻을 이해하고, 핵심 단어가 글에서 애정을 표현하는 역할을 체득할 수 있다. 사전, 사전, 생활에 의지하여 새 단어의 뜻을 이해할 수 있다.
4. 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 이해할 수 있다. 문중에서 모르는 곳에 대해 질문을 할 수 있다.
5. 서사작품의 취지를 복창할 수 있고, 초보적으로 작품 속 생생한 이미지와 아름다운 언어를 느낄 수 있으며, 작품 속 인물의 운명과 희로애락에 관심을 갖고, 다른 사람과 자신의 독서 감정을 교류할 수 있다.
6. 우수한 시를 읽고, 독서에서 감정을 체험하고, 상상력을 넓히고, 시의 취지를 이해하는 데 주의를 기울이십시오.
7. 문장을 이해하는 과정에서 마침표와 쉼표의 다양한 용법을 이해하고 콜론과 인용 부호의 일반적인 용법을 이해한다.
8. 본문에서 아름다운 글과 멋진 문장, 과외 독서와 생활에서 얻은 언어 소재를 축적한다. 우수 시 50 곡을 암송하다.
9. 신문을 읽는 습관을 기르고, 책 자료를 수집하고, 급우들과 기꺼이 교류한다. 과외 독서 총량은 40 만 자 이상이다.
교사 교수용 책
사샤인 제 1 그룹
이 글에서 작가는 생동감 있고 아름다운 언어와 그들의 독특한 느낌으로 자연의 매혹적인 경관을 묘사했다. 강남은 그림 같은 산수, 신기한 천연 용동, 계림은 그림 같은 산수, 신장 천산의 독특한 풍경은 한 폭의 그림처럼 우리를 조국의 끝없는 천산으로 데려갔다.
고시, 산문 여행기, 다양한 문장 장르, 다채로운 언어는 반드시 아이들의 독서 흥미를 불러일으킬 것이다.
언어는 문학 작품의 주요 표현 형식이다. 글의 정확하고 생동감 있고, 이미지적인 언어는 매우 강한 표현력을 가지고 있어, 마치 그 소리를 듣고, 자세히 씹고, 여운이 무궁무진하다. 이 본문의 교학은 학생들이 반복하고, 취향을 맛보고, 미감을 자극하고, 언어의 매력을 느끼도록 유도해야 한다. 멋진 단락에 대해서는 열심히 공부하고 아름다운 글을 쌓아야 한다.
본문 외에 이 그룹에는 교재가 있습니까? 중국 정원? 내용이 풍부하고 형식이 다양한 국어 실천 활동 (예: 자연경관을 묘사한 고시, 명구 축적, 자연경관을 수집하는 사진, 문자자료 등) 을 안배하다. 이러한 중국어 활동을 통해 학생들은 더욱 시야를 넓히고 자연의 아름다움을 느낄 수 있다.
이 그룹의 교재는 12 로 쓸 수 있습니까? 14 수업, 본문 집중 읽기 6 포함? 7 교시, 본문 생략 1? 2 교시, 구어교제 1 교시, 연습문제 2 교시,? 내 발견? 해가 쌓이고 달이 쌓이는가? 광대역 네트워크? 2 교시.
강의 내용 분석
작가는 김화쌍용동을 유람하며 조국 산천에 대한 사랑을 표현했다. 전문은 유람 순서대로 쓰며 쌍용동, 외동, 내동, 출동 중 경험을 차례로 쓴다. 외공에서 내공으로 들어가는 경우, 다른 사물, 사람의 감정, 심리활동을 차용하는 방법이 교육의 중점이다.
교육 목표
1. 13 새 단어를 쓸 수 있어요, 중점? 클러스터, 이마, 잠자리, 우유? 글자를 규범적이고 아름답게 썼다. 알겠어요? 밝고, 갑작스럽고, 우울하고, 구멍이 많고, 우여곡절이 다양하다? 이런 단어의 의미.
2. 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다.
3. 유람순서에 따라 유람 노선도를 그리고 풍경의 특징을 간략하게 요약할 수 있습니다.
4. 문장 속 일부 문장의 과도작용을 이해합니다.
교육판 설계
제 1 종
첫째, 보드 질문 소개 (3 점)
이 수업에서 우리는 예성타오 할아버지의 발자취를 따라 절강김화로 놀러 갔다. 제목이 뭐예요? "칠판에 적혀있다: 김화의 쌍용동 기억나?"
1. 프로젝트에 있어요? 기억나? 무슨 뜻이에요? (? 기억나? 기록의 의미, 유람 과정을 기억하는 것이다. 이 글은 여행기이다. ) 을 참조하십시오
2. 배운 여행기를 간단히 회상해 보면 여행기는 일반적으로 유람순서 (경경) 에 따라 쓴 것으로 알고 있다. 예를 들면 이화원 () 이다.
3. 쌍용동에 대해 수집한 정보를 교환합니다.
둘째, 의사 소통 자율 학습, 텍스트 장애 제거 (9 점)
1. 학생 교류 자율 학습에 반영된 문제, 선생님이 카메라 지도:
(1) 읽기 어렵다: 갑작스러운 음울함, 모공, 엉덩이 등.
(2) 쓰기 어렵다: 클러스터 등
(3) 실수하기 쉽다: 이마, 감싸기
2. 코스웨어 표시 및 읽기
절강성 통자 엉덩이 더미, 이마가 좀 있다.
근원의 그림자 마찰에 따라 구불구불한 종유석
갑자기 우울하고 변화무쌍하다.
네가 이해하지 못하는 문제를 묻다
이 부분의 본의는 먼저 배우고 나서 가르치고, 학습을 가르치는 것이고, 학습을 위해 가르치는 것이다.
둘째, 전문을 통독하고, 본문의 뜻을 전체적으로 인식하고, 순서를 빗질하다. (15 점)
1. 본문을 자유롭게 읽고, 정확한 발음을 읽고, 문장을 읽는다.
본문을 읽은 후에 너는 무엇을 알게 되었니?
학생들은 자신의 독서 인상에 따라 글 내용, 감정 표현 등에서 하고 싶은 말을 마음껏 한다. ) 을 참조하십시오
2. 본문을 다시 한 번 읽고 유람순서에 따라 유람도를 한 장 그려 풍경의 특징을 간단히 요약한다.
(1) 선생님 지도
읽기 1 단락 첫 문장과 두 번째 단락, 유람순서 키워드 추출? 진화? 나점? 산간 지방으로 들어가다.
본문 2 항과 3 항을 읽을 때, 선생님은 학생들에게 문장의 의미를 익히도록 지도하고, 전환문의 중요한 역할을 의식하였다. 산으로 약 5 킬로미터 들어가자 그들은 쌍용동에 도착했는데, 시냇물이 여기서 흘러나왔다. -응?
(2) 그룹으로 여행 안내도를 완성하고 전환 문장을 그립니다.
형식: 1 사람이 읽고, 다른 사람들은 듣고, 멈추고, 중요한 글자를 그리고, 회로도를 완성한다.
교류와 전시. (방법 론적 지침: 완벽한 검사, 누락 없음; 전환 문장 알림)
의도: 이 섹션에서는 텍스트 (여행기) 의 특징을 고려하여 텍스트의 특성에 따라 교육 가치를 선택합니다. 직장의 숙제? 우리 캠퍼스? 잘해라.
본문을 묵독하여 경물 특징 요약 (10 점)
1. 묵독 4? 자연 단면에서는 구멍, 외부 구멍, 구멍 구멍 및 내부 구멍의 피쳐에 치수가 기입됩니다.
2. 커뮤니케이션:
구멍: 폭
외부 구멍: 크고 높음
모공: 작고 짧으며 좁다
안쪽 구멍: 블랙, 홀수, 대.
이 코너의 목적은 학생들에게 경물의 특징을 요약하는 방법을 진정으로 익히는 것이다.
넷째, 전체 텍스트를 요약하고 수확 (3 점) 에 대해 이야기하십시오.
당신이 배운 것을 요약해 주세요.
사전 설정: 쓰기 순서, 전환문, 읽으면서 경물 특성 요약 등.
이 부분의 의도는 학생들의 학습 방법을 총결하여 내면화하는 것이다.
변화의 고통
-응? "진화 쌍용동" 교육에 대한 고찰
김화쌍용동 기억' 은 4 학년 하권 제 1 단원 본문이다. 수업을 준비할 때, 나는 몇 가지 변화를 이루기 위해 노력한다: 첫째, 가능한 한 선생님에 도취되는 것을 피하라? 말? 아니면? 강당? 진짜 것을 위해? 학교? 。 두 번째는? 강의 내용? 어디 가? 가르치는 방법? 수업을 바꾸고 학습 방법과 읽기 방법에 초점을 맞추다. 셋째, 블록 디자인 교육을 시도하고, 가능한 한 교학 과정을 단순화하고, 번거롭고 간단하며, 한 과씩 하는 것을 피한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
첫 번째 수업의 교육은 소개, 단어 배우기, 유람 순서 정리, 관광지 특색 요약, 수확 총결 등 다섯 가지 부분을 설계했다. 요점은 유람 순서를 빗는 것이고, 어려운 점은 관광지의 특색을 총결하는 것이다. 이상적인 아름다움과 현실의 격차는 몇 걸음 떨어져 있지 않다. 수업이 끝난 후 매우 거칠어서 몇 가지 큰 문제를 반성한다.
1. 단어를 배우는 것은 피상적이어서 깊이 들어가지 않는다. 예습 정보를 교환할 때 학생들은 기본적으로 이런 일을 둘러싸고 있습니까? 통나무? 무슨 일이야? 아이? 한자의 글은 모두 이런 익숙하지 않은 글자들이다. (이것은 또한 측면에서 한 가지 메시지를 전달하는데, 학생이 이미 가지고 있는 인식이 바로 여기에 있다.) 의도적으로 이 수업의 새 단어를 피한다. 선생님은 학생들이 이해하지 못하는 새 단어 (예: 엄명, 십리금, 수성 등) 를 제때에 교류하도록 지도해야 한다. 그들에게 충분한 시간을 주었습니다. 충분한 시간이 있어야 소통이 심도 있고 효과적이다.
2. 질문이 어렵고 시간이 적습니다. 예습시험의 초기 배치는 무엇입니까? 당신이 이해하지 못하는 질문을 합니까? 시간이 부족해서, 나는 서둘러 교육을 추진했다. 또 다른 수업에서는 아이들에게 모르는 질문을 하라고 했고, 아이들은 많은 가치 있는 질문을 했다. 어떤 사람들은 저자의 표현에 중점을 둡니다. 예를 들면? 온 산은 진달래로 가득하고, 꽃과 잎은 분재 진달래보다 활력이 있다. -응? 이 말은 왜 진달래와 진달래를 비교해야 하는가? 예를 들어? 약 2 ~ 3 피트 깊이 맞죠? 왜 2 ~ 3 장 플러스 어조 단어라고 합니까? 그렇죠? 。 더 많은 사람들이 단어의 의미에 초점을 맞추고 있습니다. 예를 들면? 산 위의 모래가 분홍색입니까? 무슨 일이야? 선물? 단어,? 개울을 향해 가는 길이야? 무슨 일이야? 환영합니다? 。 비싼 의심을 배우다. 의심이 있는 곳에는 생각이 있다. 이것이야말로 진정한 학문이다. 이 반의 선생님은 여전히 학생들을 너무 많이 지도한다. 놔요? 조심하세요.
3. 학습 상황에 대한 확신이 정확하지 않습니다. 이 수업의 요점을 이해하기 위해서, 나는 도식을 그리는 방법으로 설명을 했다. 선생님은 먼저 김화점, 나점, 입산, 그룹 완료 후 5 개 홀, 외동, 틈, 내동, 수출을 지도해 주셨다. 이 수업의 순서가 명확하기 때문인지, 여행기 문장 4 학년 상권에서 배웠을지도 모른다. 아이들은 거의 모두 정확하고 완전하다. 난점에 비해 관광지의 특징을 초보적으로 총결하여 주어진 시간은 선생님의 지도에는 충분하지도 부족하지도 않다. 다시 한 번, 선생님은 자신이 배운 것에 대해 깨어 있는 인식을 가져야 교실 등대에서 벗어나지 않을 수 있다는 것을 나에게 일깨워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
보잘것없어 보이는 수업은 교사의 전공 성장에 중요한 요소이며 학생들을 위한 지식빌딩을 구축하는 중요한 초석이다. 교실 수업에서, 이 수업을 잘 해야 진정으로 교육의 무거운 짐을 짊어질 수 있다. 실패와 후회는 두렵지 않다. 변화에는 고통이 필요하기 때문이다.
을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다