-수업을 어떻게 평가합니까?
체육 수업이 마침내 또 끝났다. 두근거리는 심정으로 선생님, "나" 가 당신에게 몇 마디 하고 싶습니다. 옳고 그름은 단지 나의 견해일 뿐이다. 용서해 주세요.
첫 번째 문장: 선생님, 우리에게 더 많은 미소를 지어주세요.
수업이 끝나자 우리는 선생님이 땀을 흘리며 장소와 기재를 정리하고 다음 수업을 준비하는 것을 지켜보았다. 우리도 마음이 아픕니다. 하지만 대부분의 사람들은 감히 앞으로 나아가지 못합니다. 우리는 너와 체위가 바쁘다는 것만 보고, 네가 수업 내내 무표정한 줄 알았는데, 우리는 발을 돌려서 도왔다. 선생님, 저는 우리가 거짓된 가면을 만들려고 하는 것이 아니라, 학생 앞에서 진실한 나, 진실한 나, 우리와 함께 웃으며 울고, 우리의 마음도 젊고 행복해질 것이라고 생각합니다. 우리도 선생님의 고심을 깨닫고, 자신을 바로잡고, 즐거운 마음 속에서 동작을 배우고 향상시켜야 한다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언) 이것이 바로 선생님이 기대하는 것이 아닙니까? 선생님, 웃는 친구가 되자!
두 번째 문장: 선생님, 성명을 내지 마세요. 우리 모두가 같은 동작을 하게 하지 마세요. 우리는 약간의 개성이 필요합니다.
선생님, 우리는 당신의 잔소리 수업을 듣고 싶지 않습니다. 우리는 당신이 간단히 우리에게 이 수업의 목적을 알려주고, 우리에게 동작의 요령을 알려주고, 나머지는 우리 스스로 하도록 하겠습니다. 우리는 모두 학생이고, 성격이 다르고, 천부적인 재능이 다르고, 취미가 다르다. 교실에서 다투어 우리를 방해하지 마라. 이것이 우리가 서로 학습을 장려하고 동작을 익히도록 독려하는 이유이며, 우리는 곧 우리의 학습 목표를 달성할 것이다. 선생님, 서로 신뢰하는 친구가 되자!
세 번째 문장: 선생님, 제 성적을 보지 말고 제 노력에 달려 있습니다.
선생님, 우리 반 친구들 중 일부는 체육 성적이 좋고, 체육 시험도 항상 좋은 성적을 냅니다. 첫 번째는 그들의 타고난 자질이다. 둘째, 그들은 동작을 배우는 시간이 매우 짧아서 같은 시간에 몇 번 연습할 수 있다. 선생님, 우리 같은 멍청한 학생들이 연습하지 않는 것을 본 적이 있습니까? 우리는 반복해서 연습했지만, 항상 성격상의 차이가 있다. 우리는 한 가지 동작을 익히기 위해 오랜 시간 연습할 것이다. 좋은 학생은 이미 다음 동작을 배우기 시작했다. 마지막 동작을 우리는 아직 파악하지 못했지만, 이미 매우 노력했다. 그러나, 주는 것은 언제나 보답이 있고, 우리도 노력하면서 지식과 성공을 거두었다. 선생님, 우리 열심히 일하는 친구 합시다!
네 번째 문장: 선생님, 저는 당신의 칭찬과 격려를 받고 싶습니다.
선생님, 가끔 제 동작이 잘 안 돼요. 네가 나를 비판한다고 말하지 마라. 너는 단지 멀리서 나를 바라볼 뿐, 내 마음은 초조한 상태에 있다. 사실, 내 마음 속에는 대부분 자신이 잘하지 못하는 동작을 알고 있지만, 당분간은 바꿀 수 없다는 것을 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 나는 내가 정확한 동작을 할 때 당신들의 칭찬과 격려를 받으면 나에게 더 큰 자신감과 학습 흥미를 줄 것이며, 내가 동작을 더 잘 배우고 더 표준적으로 배우도록 격려할 것이라고 믿는다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 선생님, 서로 격려하는 친구가 되자!
다섯 번째 문장: 선생님, 우리 수업 잘 합시다.
다섯 번째 문장도 내가 가장 하고 싶은 말이다. 선생님, 좋은 수업을 하려면 선생님과 학생들의 공동 노력이 필요하고, 우리 사이의 진실하고 완벽한 협력이 필요합니다. 한 과목에서 지식과 운동 기술을 배워야 심신 건강을 증진시킬 수 있다. 그래야만 우리는 서로 배우고 우리의 발전을 촉진할 수 있다. 우리의 행복한 스포츠와 평생 체육의 기초를 닦다. 그리고 이것은 바로 선생님이 기대하는 것이 아닙니까? 선생님, 우리 평생 친구로 지내자!