모: 병음: 미. 번체: 모. 획: 10. 획: 가로, 세로, 세로, 세로, 가로 접힘, 가로, 가로, 가로, 아포스트로피, 압력. 관련 어휘: 머피, 약, 영문을 몰라, 모브, 모루, 모사, 모역. 작문 기술: 위, 아래, 아래, 폭. "빌어먹을" 의 가로그림은 약간 짧고, 두 개의 세로줄은 약간 가운데로 기울어져 있다. "왕위" 는 위, 아래, 아래가 좁다. 골고루 그렸다. "큰" 가로화는 길어야 하고, 펴야 한다.
그것은 "아무도" 나 "어떤 종류의 물건도 없다" 는 것을 의미하지 않는다. 예를 들어, 나는 기쁘고 영문을 알 수 없다. 아니요. 예를 들면: 망연자실하고, 어찌할 바를 모르고, 무력하고, 동의할 수 없다. 안 돼요. 울지 마라. 나는 이곳의 규칙을 이해하지 못한다. 언짢게 생각하지 마세요. 추측이나 반문을 표현하다. 예를 들면: 머피, 그렇지 않으면. 성의 의미.
모 숙어: 망연자실함: 어찌할 바를 모르다. 영문을 알 수 없다: 사물이나 원인을 묘사하는 것은 이상하고 이해하기 어렵고, 어떻게 된 일인지 알 수 없다. 멀리 뒤떨어지다: 앞서가는 사람이 가져온 먼지를 볼 수 있지만 따라잡을 수는 없다. 이것은 낙후된 비유다. (알버트 아인슈타인, 도전명언) 예측할 수 없음: 복잡하고 예측할 수 없는 변화를 설명합니다. 막역한 교제: 의기투합하고 서로 의심하지 않는 친한 친구를 묘사한다.
한자를 배우는 기교와 방법
1, 시각 문해법
시각 문해력은 시각적 기억을 통해 한자를 식별하는 방법이다. 이 방법의 주요 특징은 한자의 모양을 직접 기억하는 것으로 초보자에게 더 적합하다. 가르치는 과정에서 카드 로고 그림 등의 보조 도구를 이용하여 학생들이 시각적 기억을 통해 한자를 식별할 수 있도록 할 수 있다.
병음 문해력 법
병음 문해력은 병음을 통해 한자를 식별하는 방법을 말한다. 이 방법의 주요 특징은 음성 기억을 통해 한자를 인식하는 것으로 병음을 배운 학생들에게 더 적합하다. 교육 과정에서 학생들은 병음 카드, 빈 칸 채우기 연습 등의 보조 도구를 이용하여 병음을 통해 한자를 식별할 수 있다.
3. 구사법
구사법은 단어의 성분을 통해 한자를 식별하는 방법을 말한다. 이 방법의 주요 특징은 단어의 성분을 통해 한자를 인식하는 것으로, 상용어를 배운 학생들에게 더 적합하다. 가르치는 과정에서 단어 분해, 구사법 연습 등 보조 도구를 사용하여 학생들이 구사법을 통해 한자를 인식할 수 있도록 할 수 있다.
4. 연상법
연상법은 연상을 통해 한자를 인식하는 방법입니다. 이 방법의 주요 특징은 다른 사물과의 연계를 통해 한자를 식별하여 학생들의 창의적 사고에 더 적합하다는 것이다. 교육 과정에서 Lenovo 카드, Lenovo 게임 등의 보조 도구를 이용하여 학생들이 Lenovo 를 통해 한자를 인식할 수 있도록 할 수 있다.