교사는 가장 중요한 교과 과정 자원이다. 교사는 교과 과정 자원의 선택과 활용을 결정할 뿐만 아니라, 교과 과정 실시의 주요 기초 자원이기도 하다. 학생들이 국어를 배우고 잘 활용할 수 있는 패러다임을 제공할 뿐만 아니라, 언어 학습에 대한 학생들의 흥미에 묵묵히 영향을 미치며, 학생들의 국어 소양 전반적 향상에 중요한 역할을 한다. 교수에서 교사의 정서적 자원은 국어 교수와 충분히 결합되어야 한다. 예를 들어,' 노구교 화재',' 나의 전우구',' 기념비' 등 애국 문장 를 강의할 때, 먼저 감동을 받아야만 학생에게 나아가야 학생을 동원하여 잘 배울 수 있다.
둘째, 캠퍼스 환경 자원을 충분히 개발하고 활용한다
학교는 학생들이 공부하는 주요 장소이다. 합리적인 캠퍼스 배치와 아름다운 캠퍼스 환경은 학생들에게 심신의 즐거움과 심미적 훈도를 가져다 줄 뿐만 아니라, 학생들의 국어 공부에도 현란하고 다채로운 그림을 그려 준다. 캠퍼스 문화 건설은 학교 내포 발전의 중요한 내용이며, 학생의 국어 학습을 위한 좋은 공간과 전달체를 창조했다. 캠퍼스 문화를 주목하고 음미하면 학생들에게 끝없는 국어 영양을 가져다 줄 것이다. 하나의 플래카드 자체는 언어의 정수이며, 학생들의 인식을 유도하여 언어의 정련과 표현력을 체득하게 한다. 유명 인사의 유명한 말, 영감, 생각을 자극하는; 문화 현관은 중국어 지식의 바다로, 학생들을 이끌고 중국어 세계를 거닐고 있다. 주자이거우, 싼야 일몰 등 아름다운 묘사나 이와 비슷한 풍경쓰기 훈련처럼 캠퍼스를 직관적인 대상으로 글쓰기 방법을 익히고 아름다운 경치를 체험할 수 있다.
셋째, 사회 자원을 충분히 개발하고 활용한다
지역사회 자원을 개발하고, 학생들이 생활과 연계하여 국어를 배우도록 유도해야 하는데, 국어는 학생들이 국어를 잘 배울 수 있는 가장 좋은 교재이다. 학생 봄투어, 기념관 등 교외활동을 조직하고, 고향의 아름다운 경치를 체험하고, 고향의 자연풍모를 이해하고, 고향의 혁명역사를 이해하고, 많은 교실에서 배울 수 없는 지식을 배우고, 학생들의 정서를 도야시키고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 자연을 사랑하고 고향을 사랑하는 감정을 더 잘 키워준다. 예를 들어,' 소도시의 아침' 을 강의하기 전에, 아침 소도시에는 어떤 인물이 있습니까? 어떤 관광지가 있나요? 무슨 일이야? 모든 사람에게 중요한 관점을 선택하도록 요구하다. 국어 수업에서는 학생들이 이미 자료를 축적했기 때문에, 그들은 삼삼오오 무리를 지어 교류하고, 그들이 관찰한 것을 교류하고, 그들이 이에 대해 느끼는 것을 교류할 것이다 ... 이른바 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 박수가 끊이지 않고, 좋은 교실 수업 효과를 얻었다. 선생님은 또한 학생들이 언어 지식을 이용하여 지역 사회에 봉사하도록 도와야 한다. 예를 들면, 신문을 읽는 사람, 주변 아이들과 노인들을 위해 신문을 읽는 것과 같다. 홍보원이 되어 사회에 좋은 게시판을 발표하다. 지식을 전파하는 과정에서, 학생들이 지식을 늘리고 능력을 강화하게 하다.
넷째, 징계 자원을 충분히 개발하고 활용한다
국어학과는 뚜렷한 종합 특징을 가지고 있어 그것이 다른 학과와 밀접한 연관이 있다는 것을 결정한다. 따라서 우리는 국어 교과 과정 자원을 개발하고 활용할 때 경직된 학과 틀을 깨고 학과 체계를 보완하여 학생들이 국어학과와 다른 학과의 연계에서 학과 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어,' 봄' 을 묘사한 본문을 강의할 때 어학 학과와 미술, 음악학과 사이의 수평관계를 소통할 수 있고,' 봄을 느끼다' 라는 주제를 둘러싸고, 학생들이 봄을 묘사한 시사를 암송하고, 봄의 그림을 그리고, 봄의 노래를 부르며, 학생들이 국어 종합 자질을 향상시킬 수 있도록 할 수 있다.