티시
교육 목표:
새 단어를 익히고, 백합 이미지를 정확하게 파악하며, 이 문장 작문 수법을 모방하는 법을 배운다.
읽고, 본문의 뜻을 이해하고, 뜻을 파헤치다.
학습을 통해 우리는 신념을 확고히 하고, 자신감을 세우고, 학습과 생활의 어려움을 극복하고, 자신의 힘으로 자신의 존재 가치를 증명할 수 있다.
강의 중점 사항:
텍스트를 반복해서 읽고, 문장 속의 깊은 의미를 이해하고, 작가의 감정을 느끼다.
교육의 어려움:
저자가 의인화 수법을 이용하여 백합의 이미지를 한 층씩 형성하는 글쓰기 방법을 이해하다.
교육 방법:
자율성, 협력 및 탐구
교육 과정:
먼저 가져오기:
음악시 낭송 (자습서 참조) (소년 한 명과 소녀 한 명)
좋은 바둑은 천천히 내려가야 한다.
아름다운 인생 여정은 음미되어야 한다.
바둑판을 채우는 것에 대해 걱정하지 마세요.
서둘러 인생의 길을 끝내지 마라.
산의 아름다움을 느낄 수 있는 사람은 반드시 산 안에 살 필요는 없다.
물의 매력을 느낄 수 있는 사람은 반드시 물가에서 살 필요는 없다.
상아공을 감상할 수 있는 사람은 꼭 들고 있을 필요는 없다.
마음속에 산과 물이 있고 상아공이 있는 한,
왜냐하면 가장 아름다운 것은 항상 마음속에 있기 때문입니다.
눈에 있지 않아요.
임청현
사고: 이 작은 시는 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 시에서 찾아내다.
오늘 우리는 임청현의' 백합화가 내 마음 속에 피었다' 는 것을 마음으로 감상해 보자.
둘째, 학습 목표를 함께 읽는다
셋째, 온고로 새로운 것을 안다 (지도 프로그램 미리보기 보기) (멀티미디어 전시)
주인 1:
외모 () 기억 () 꽃 () 긴 여행 ()
2. 설명: 하찮다, 기억해라, 만리길, 이 세 글자로 한 마디 혹은 한 단락을 말한다.
3. 꽃에 관한 시 두 수를 찾아라.
넷째, 미리 보기 디스플레이 (멀티미디어 디스플레이)
(a), 백합 읽기
조를 나누어 본문을 읽고, 문장 내용에 따라 다음 문장을 완성하다.
이 단락에 따르면, 나는 백합 한 송이를 보았다.
(2), 제품 백합
좋아하는 단락, 문장, 단어 또는 사물을 선택하여 논평하십시오.
메서드 힌트:
1, 표현력이 있는 단어를 잡아서 감상하세요.
문장 패턴과 수사학의 관점에서 맛보십시오.
감정과 철학의 관점에서 느껴보십시오.
(3) 백합을 실현하다
외진 계곡에서 자란 작은 백합 한 송이가 흔들리지 않는 견지로 세상의 아름다운' 백합 골짜기' 로 성장했다. 야생 백합이 만발한 백합 골짜기에서, 당신이 관광객이거나, 만개한 백합, 잡초가 무성한 나비라면 무슨 말을 하겠습니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 야생백합명언)
참고 문제
1. 나비와의 인터뷰: 산과 들에 가득한 백합을 어떻게 보십니까?
들풀 인터뷰: 백합에 대한 당신의 태도는 어떻습니까? 지금 백합에 대해 어떻게 생각하세요?
3. 릴리 인터뷰: 안녕, 릴리, 꾸준한 끈기와 노력 끝에 드디어 성공했다. 도처에서 너의 아름다운 모습을 볼 수 있다. 당신은 앞으로 어떤 계획을 가지고 있습니까?
4. 관광객 인터뷰: 안녕하세요, 백합의 이야기에서 어떤 영감을 얻었습니까?
동사 (verb 의 약어) 확장 및 개선
이 글의 백합은 꽃을 피워 그 가치를 증명한다. 이러한 신앙을 고수하는 사람들이나 일은 예로부터 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 당신은 누구를 생각합니까?
여섯째, 비교 읽기 (튜토리얼 참조)
백합 송이송이 마음, 순련과 복숭아꽃 심목의 비교
1, 그들은 어떤 인생철학으로 가득 찼습니까?
2. 문장 세 편의 유사점은 무엇입니까?
일곱, 숙제:
1,' 믿음' 에 대한 명언과 구체적인 사례를 수집해 주세요. (기본 문제)
2. 이 문장 속의 백합, 자신감, 근면, 담백함. 우리가 그것에 깊은 경의를 표하고, 의인화와 상징적인 수법으로 당신이 가장 좋아하는 꽃이나 다른 식물을 쓰는 법을 배워 봅시다. (질문 제기)
과격하다
교육 목표:
지식과 능력: 빠른 독서에서 정보를 선별하는 능력을 키우고, 언어 취향을 향상시키고, 키워드를 이해한다.
과정과 방법: 독서와 분석을 통해 문장 미묘한 언어를 충분히 이해하고, 전방위적으로 감상하고, 백합의 이미지와 그 깊은 의미를 이해하고, 자신의 언어로 그 아름다움을 말한다.
감정, 태도, 가치: 생명의 의미를 인식하고 좋은 품질이 생명에 미치는 가치를 이해한다. 문장 속의 깊은 의미를 이해하면 자신의 감정과 깨우침을 표현할 수 있다.
1, 언어 취향을 높이고 키워드를 이해하는 능력. 2. 백합의 이미지와 그 깊은 의미를 해석하고 자신의 말로 자신이 감상하는 아름다움을 표현한다. 3. 문장 속 깊은 의미를 이해하고 자신의 감정과 영감을 표현할 수 있다.
교육 중점 및 어려움:
명확하고 간단하며 의미있는 언어를 맛보고 축적하십시오.
문장 상큼한 글에 함축된 작가의 사상 감정을 이해하다.
교육 과정:
첫째, 상황을 만들고 열정을 도입하다.
문제 해결 가져오기: 문장 제목을 참조하십시오. 어떤 질문을 하시겠습니까? 그럼 이 문제를 대만성 작가 임청현의 우화산문인' 백합꽃이 내 마음 속에 피었다' 로 끌어들이자. 학생들의 질문은 일반적으로 "백합이 왜 마음속에 피어날까?" 에 집중되어 있다. 。
시작은 간결하고, 본문을 꽉 조이며, 동시에 서스펜스를 설치하여 학생들이 본문을 읽도록 유도한다.
빙심을 보여주는 시' 성공화', 성공화/사람들은 그녀의 현재의 광채에 감탄한다. 그러나,/애초에 그녀의 꽃봉오리는 분투하는 눈물에 흠뻑 젖었고, 희생된 피비가 사방으로 흩어졌다.
큰 소리로 낭독하고 뜻을 말하다.
(분명히: 성공에는 노력이 필요합니다. 결과에 초점을 맞추고 프로세스에 더 많은 관심을 기울이십시오)
오늘, 이 시에 대한 이성적 해석으로 사람들의 마음속에 활짝 핀 꽃 한 송이를 살펴보고, 그 뒤에 어떻게 사람의 마음을 설레게 하는 이야기가 있는지 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (보드 제목)
둘째, 미리보기를 확인합니다
1, 루비에 몇 글자 추가
봉오리는 긴 종양을 경멸하고, 기억하세요, 먼 길 출신이고, 씨앗이 왔어요.
2. 단어 해석
경멸, 경멸, 기억, 천리 밖
예습을 통해 단어의 장애를 없애고 학생의 자습 능력을 키울 수 있다.
셋째, 예비 독서 텍스트, 전반적인 인식
자신이 좋아하는 방식으로 본문을 자유롭게 낭독하고 자신의 감정과 체험을 읽어라. 그리고 생각해 보세요: 본문은 주로 어떤 이야기를 하고 있습니까?
학생들에게 자세한 설명을 안내하는 PPT 표시: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 계곡에서
넷째, 본문을 다시 읽고 맥락을 정리하다
1. 본문을 읽고 그룹 교류: 백합은 그 정신의 희고 우아한 매력으로 절벽에서 가장 아름다운 색이 되었다. 그래서, 그 영광 뒤에 어떤 경험이 있습니까? 학생들에게 관련 단락을 낭독하는 체험을 지도하다.
2. 위의 해석을 통해 우리는 어떤 백합을 보았습니까?
데이터 해석: Lin qingxuan 의 데이터를 보여줍니다.
저자 소개: 대만성 70 ~ 80 년대 문단에서 향토작가 임청현은 향토풍, 전통감정, 민족의식, 독특한 선종문화로 대만성에서 가장 많이 생산되고 가장 잘 팔리는 작가 중 한 명이 되었다. 17 세부터 출판을 시작했고, 30 세 이전에 대만성의 모든 중요한 문학상을 수상했다. 작품 100 여 부, 중국어 독서권, 특히 청소년들 사이에서' 세기 말 가장 또렷한 문장, 세계에서 가장 아름다운 목소리' 라는 명성을 얻었다. 그의 산문 스타일은 부드럽고 신선하며 부드럽고 낭만적인 감정을 드러내며 민간에서 감동적인 힘을 가지고 있다.
작품에는' 산문집',' 연꽃이 피다',' 냉월종피리',' 달빛음료 히터',' 원앙향로',' 금빛 인상',' 백설소년',' 복숭아꽃 심목' (제 3 권 6 권, 민선) 이 있다 그의 산문집은 매년 20 여 차례 재인쇄된다.
임청현은 그의 성격과 작문 스타일에 영향을 미치는 어머니를 여러 차례 언급했다. 그는 어렸을 때 어머니가 그에게 글쓰기를 "재밌다, 너는 많이 쓰고, 다른 사람과 많이 공유해야 한다" 고 경고했다. 고생을 적게 하고 밤에 자신을 방에 가두고 울면 된다. 생활이 이미 충분히 고달팠기 때문에, 너의 문장 보러 온 사람은 너의 작품에서 위로와 계발과 승진을 받아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) ""
하지만' 백합화가 내 마음 속에 피어난다' 는 교묘하게 재미와 씁쓸함을 결합시켜 재미로 씁쓸함을 표현하며' 위로와 계발과 승진' 을 느끼게 한다.
4. 글쓰기 장애 제거: 꽃봉오리는 긴 종양을 경멸하며 천리 밖에서 태어났다는 것을 명심해라.
필요에 따라 모델 판독 값을 들어보십시오.
(1) 글에서 어떤 백합을 보았는지 알려주세요.
(2) 학생들은 배역을 나누어 본문을 읽는다.
Q: 이것은 성공적인 꽃입니까? 너는 어디에서 이 백합이 성공했다는 것을 알 수 있니?
네. 곳곳에 만개한 흰 백합화',' 수십 년 후 수백 마일 떨어진 사람들이 도시와 농촌에서 멀리 와서 백합의 만개를 감상했다',' 백합 계곡이라고 불린다' 고 말했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 사람들이 아주 먼 곳에서 백합을 감상해요. 백합꽃이 피고 성공했거든요. 사람들은 여기에 와서 그것의 밝은 외모를 보았다.
그럼 그 싹이 어떤 과정을 거쳤을까요? 본문을 자세히 읽어 봅시다.
셋째, 백합을 읽으면 문제가 나타납니다.
문장 자세히 읽고 구체적인 문장으로 생각하다.
1. 백합은 꽃이 피는 과정에서 어떤 어려움을 겪었고, 또 무엇으로 이런 어려움을 극복했는가?
2. 릴리는 천신만고 끝에 벼랑 끝에 하얀 꽃을 피웠다. 그만한 가치가 있다고 생각하세요? 왜요
지우기:
그것은 환경의 장애에 부딪혔다. 객관적으로, 자연 환경은 극도로 열악하여,' 그윽한 계곡',' 수천 피트의 절벽' 은 모두 백합꽃이 피는 천연 저항이 되었다.
둘째, 인문환경의 불화: 들풀 나비의 조롱, 풍자, 경멸, 경멸 (여기서 선생님은 학생들에게' 조롱과 풍자' 와' 경멸과 경멸' 의 차이를 간단히 구분하도록 지도한다. 마찬가지로 경멸이다. 전자는 말로 표현되고, 후자는 눈빛과 표정에 나타난다.) 릴리에게도 큰 영향을 미쳤다.
자신의 약세와 무명도 어느 정도 심리적 스트레스를 준다.
이 모든 것에 직면하여 릴리는 결코 흔들리지 않았다. 확고한 신념, 비꼬는 자신감, 인내심, 고도의 사명감, 책임감으로 절벽 잡초와 꿀벌 나비의 방해에 끊임없이 저항하며 결국 꽃이 피면서 자신의 존재를 증명하고 꽃이 피면서 승리를 선언했다.
가치가 있고, 꽃이 피면 자신의 소망을 이룰 수 있다. 자연을 장식하고 세상에 아름다움을 바칠 수 있습니다. 자연이 부여한 사명을 완수하고, 세상에 자신을 증명하고, 자신의 삶의 가치를 실현하였다.
텍스트를 읽고 릴리를 읽으십시오.
선생님: 이 길에서 우리는 특별한 백합을 알게 되었습니다. 강력한 정신력과 꾸준한 노력으로 외부와 자신으로부터의 저항을 극복하고 밝은 꽃을 성공적으로 피운 뒤 정신의 하얗고 아늑한 매력으로 세상에 자신의 존재를 증명했다. 이런 백합을 마주하고, 그것의 성공 과정을 생각하면, 당신은 어떤 인생 계시를 받았습니까? 당신은 한 마디로 당신의 경험을 말할 수 있습니까?
프로그램: 백합꽃이 피는 심리과정을 들으면 인생에 대해 어떻게 생각하세요? 당신의 경험에 대해 말해 주세요.
요구 사항:
1, 언어가 간결하고 유창하다
2. 문장 내용과 결합할 수 있어 어떤 각도에서든 체험을 할 수 있다.
3. 다음 문장 패턴에 따라 경험에 대해 이야기 할 수 있습니다.
팁: 문장 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 에서 _ _ _ _ _ _ _ _ _ (또는: 나는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 (를) 달성했다. 나는 백합이지 잡초가 아니다. 내가 백합이라는 것을 증명하는 방법은 아름다운 꽃을 피우는 것이다. 자신감 있고 확고하며 집착하는 백합 한 송이를 감상하다.
요구 사항:
다른 각도에서 이 문장들을 논평할 수 있다.
(예를 들어, 단어, 수사학, 작문 기법 등의 관점에서. ) 을 참조하십시오
학생 교류. 여기서 선생님은 자신이 보거나 직접 느낀 감정 이야기를 꿰뚫어 볼 수 있고, 자신이 읽은 임청현 작품에서 교류할 점을 찾을 수 있다. ) 예: 내부 요인이 성공의 중요성을 결정합니다. 조화로운 사회를 만들고, 다른 사람에게 발전의 무대를 제공하고, 다른 사람을 격려하고 지지한다. 개인의 가치를 실현하려면 자신을 잘 하고 자신의 본성을 견지해야 한다.
본문을 세 번 읽고, 층별로 깊어지고, 그라데이션을 형성하고, 두 번째와 세 가지 학습 목표를 해결하다.
릴리를 찬양하다
선생님: 모든 사람의 해석을 통해 우리는 나쁜 환경에서 백합, 조롱받는 백합, 연약하고 비천한 백합, 그러나 동시에 우리는 강한 백합, 자신감 있는 백합, 집착하는 백합, 책임감 있는 백합, 우리에게 많은 영감을 주는 백합, 우리 마음 속에 피어나는 백합을 보았다. 이런 백합은 우리가 칭찬할 만한 가치가 있습니까? 그럼 이 백합을 위해 찬송가를 부르자.
데모 요구 사항:
어떤 형태로든' 백합화가 마음속에 피어난다' 라는 주제로 한 짧은 글이나 시를 창작하다.
1, 백합의 이미지를 두드러지게 부각시킬 수 있습니다.
백합 영적 품질의 모든 측면을 선택할 수 있습니다.
3. 본문에서 문장이나 단어를 적절하게 선택할 수 있습니다.
시의 특징을 먼저 말하다: 간결하고 짧다. 언어가 생동감 있고 함축적이다. 진지한 감정 리듬이 선명하다 지필 등.
선생님은 먼저 시범을 보여 주셨다. 너, 벼랑 끝에 있는 백합 한 송이,/연약하고 보잘것없다. 하지만 당신은 강한 자신감을 가지고 있습니다./당신은 미소로 다른 사람의 경멸에 대답합니다./당신은 꽃으로 자신의 가치를 증명합니다. 낭떠러지는 당신의 존재로 인해 아름답고,/생명은 당신의 피기 때문에 훌륭합니다! 학생들의 작문, 교류 및 평가
여섯째, 독서를 확장하여 백합을 실현하다.
빙심의 성공을 보여주는 꽃, 성공한 꽃,
사람들은 그녀의 현재의 재능에 감탄할 뿐이다!
그러나, 처음에, 그녀의 꽃봉오리는
투쟁의 눈물에 흠뻑 젖었고,
희생된 핏비가 흩어져 있다!
이 시를 다 보고 나니 너는 어떻게 생각하니? 릴리가 어떤 자질을 가지고 있다고 생각하세요?
일곱째, 질문과 탐구, 수업 요약
우리는 문장 속의 백합화에 감동했다. 그렇다면 작가는 어떤 글쓰기 수법으로 이렇게 섬세하고 실감나게 아름다운 백합을 느낄 수 있을까?
독서를 확장하여 학생들의 읽기 능력을 향상시키고 본문에 대한 이해를 심화시킨다.
본문을 다시 한 번 읽다
모두의 찬송가를 보면 릴리에 대한 찬사가 마음에서 우러나온 것임을 알 수 있다. 백합에 대한 이 사랑을 가지고 함께 백합의 매력을 느껴봅시다. 함께 문장 읽기, 문장 깊은 맛, 이 문장 작문 수법 (비교-들풀, 꿀벌 나비, 새; 환경을 돋보이게 하고 백합인의 공연을 감상하다. 상징—백합은 인간의 신앙을 상징한다)
여덟, 확장 및 개선
(교사와 학생 요약-자신의 감정이나 수확에 대해 이야기하십시오):
오늘 우리는 벼랑 끝에 활짝 핀 백합 한 송이를 감상했다. 모두의 해석을 거쳐 이 백합도 반드시 우리 각자의 마음 속에 피어날 것이라고 믿는다. 마지막으로 백합 한 송이를 보내드리며, 빠른 시일 내에 자신의 성공의 꽃 한 송이를 피시길 바랍니다.
아홉, 숙제
1, 영감을주는 인용문을 수집하십시오.
야생 백합에서 어떤 영감을 얻었습니까? 그것을 작문책에 써라.
티소
강의 내용:
1, 본문의 새 단어를 배우다.
2. 글의 깊은 문장을 이해하고, 그 안에 함축된 의미를 헤아려 본다. 릴리의 인생에 대한 사고를 이해하고 자신의 운명을 스스로 창조해야 한다는 것을 이해하다. 교학 중점: 작가가 백합화를 통해 표현한 사상 감정을 이해하다.
교육의 어려움:
릴리가 한 말을 중점적으로 읽고 문장 뜻을 이해하다.
교육 과정:
먼저 대화를 도입하여 화제를 밝히다.
학생 여러분, 꽃을 좋아하십니까? 어떤 꽃을 좋아하는지 말해 줄 수 있어요? 너는 선생님이 어떤 꽃을 좋아하는지 짐작할 수 있니? "릴리"
2. 음악으로 백합 사진을 감상하고 백합을 소개합니다.
3. 대부분의 꽃들은 정원, 들판, 언덕 위에 있지만 이런 백합은 대만성 작가 임청현의 마음속에 활짝 피었고, 수많은 사람들의 마음속에 있었다. 이제 산문 명편인' 백합화가 가슴에 피어난다' 에 함께 들어가 수많은 사람들이 사랑하는 정신을 맛보자. 오른손을 뻗어 선생님과 함께 칠판에 글씨를 써 주세요. 함께 제목을 보다.
둘째, 본문을 처음 읽고 전반적으로 느낀다.
1, 스스로 본문을 보고, 요구를 제시하다.
(1) 정확한 발음을 읽고 본문을 읽다.
감동을 주는 단어나 문장을 그려라.
(3) 생각해 보십시오. 본문에서 무엇을 말했습니까?
2. 교재는 빈자리를 전시하여 학생들이 문장 주요 내용을 명확히 할 수 있도록 도와준다.
한 송이가 () 에서 자란 백합은 마음속에 줄곧 하나 있다. () 로, 그녀는 마침내 꽃이 피었다.
3. 새 단어를 검사합니다. 전시: 아득히 먼 꽃봉오리가 거만한 절벽을 웃으며 지칠 줄 모르는 맹세를 경멸하다.
셋째, 본문을 다시 읽고 백합의 신앙을 느껴라.
1, 학우 여러분, 이 중 백합의 성장 환경을 묘사한 문장은 무엇입니까?
보여줘: 외진 계곡에는 수천 피트에 달하는 절벽이 있다.
언제인지 벼랑 끝에 작은 백합 한 송이가 돋아났다.
2.' 멀고 먼' 과' 수천 피트 절벽' 이라는 단어에서 무엇을 느꼈습니까? "릴리의 성장 환경은 매우 열악하다"
백합은 태어날 때 어떻게 생겼습니까? (작은)
문장 중 어느 문장도 백합화의 모양을 묘사합니까?
전시: 백합이 처음 자랄 때, 그것은 잡초 한 그루와 같다.
그녀의 외모가' 완전히 잡초 같다' 는 것은 무슨 뜻입니까? (아름다움이 아니라 못생겼다) 3 함께 이 말을 읽는다. 그러나, 이렇게 작고 못생긴 백합이 어느 날, 그녀는 아름다운 흰 꽃 한 송이를 피웠다! 무엇이 그녀를 독특하고 아름답게 만들었습니까? 본문을 자세히 읽고 관련 문장을 찾으십시오.
넷째, 본문을 정독하고 백합의 분투정신을 감상한다.
1, 백합이 아름다운 꽃을 피울 수 있는 첫 번째 이유는-수: 그녀는 항상 순수한 생각을 가지고 있기 때문이다. "나는 백합이지 잡초가 아니다. 나는 사람들이 내가 백합이라는 것을 알게 하기 위해 아름다운 꽃을 피워야 한다. "
학생들에게 "그녀는 항상 순수한 생각을 가지고 있다" 고 읽도록 지도하다. 당신은 "영원히" 에서 무엇을 배웠습니까? (릴리의 확고함, 끈기, 자신에 대한 끊임없는 격려) 판서: 확고함, 견지.
② "순수" 라는 단어에서 어떤 단어를 생각 했습니까? 릴리의 마음속의 순수한 이념은 무엇입니까? "나는 백합이지 잡초가 아니다. 나는 사람들이 내가 백합이라는 것을 알게 하기 위해 아름다운 꽃을 피워야 한다. "
③ 독서 안내: 나는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
\ "그래? 아니, "백합의 정신을 느끼게 하는 이유는 무엇입니까? (자신감)
칠판: 자신감. 또 어떤 단어가 릴리의 자신감을 느끼게 합니까? (긍정)
4 독서 안내: 네, 그녀가 막 자란 후부터 그녀는 확고하고 끈질기게 자신에게 읽어야 한다고 말했습니다. "저는 백합입니다. 잡초가 아닙니다. 나는 사람들이 내가 백합이라는 것을 알게 하기 위해 아름다운 꽃을 피워야 한다. " 비록 그녀는 작고 못생긴 백합이지만, 그녀는 줄곧 자신이 책을 읽도록 독려해 왔다. "나는 백합이지 잡초가 아니다. 나는 사람들이 내가 백합이라는 것을 알게 하기 위해 아름다운 꽃을 피워야 한다. "
2. 이 순수한 생각으로 릴리는 어떻게 했습니까?
수수: 이런 생각을 품고 릴리는 수분과 햇빛을 흡수하려고 노력하며 벼랑에 깊이 뿌리를 내렸다.
그녀는 살아 있고, 잎은 그녀의 작은 손이고, 줄기는 그녀의 몸이다. 너는 그녀가 얼마나 노력했는지 본 것 같다.
나는 그녀가 최선을 다해 작은 손을 내밀고 허리를 곧게 펴고 자신을 더 크고 크게 만드는 것을 본 것 같다. 더 많은 수분과 햇빛을 흡수하기 위해 그녀는 자신의 뿌리를 바위 틈에 찔러 절벽을 꽉 잡는다. ) 을 참조하십시오
3, 동창생, 너는 지금 이미 릴리의 절반의 마음을 읽었고, 그녀의 반신봉자이다! 그럼 백합은 왜 예쁜 꽃을 피울 수 있나요? 관련 문장을 찾아 주세요.
학생이 문장을 그리고 보고하다. 코스웨어는 릴리가 말했다. "꽃이 피겠습니다. 제가 아름다운 꽃을 가지고 있다는 것을 알고 있기 때문입니다. 내가 꽃을 피우는 것은 꽃 한 송이의 엄숙한 사명을 완수하기 위해서이다. 누가 감상하든 안 하든, 네가 나를 어떻게 보든, 나는 피어날 거야! ""
(1) 누가 백합을 읽습니까?
② 의사 소통 및 피드백. 백합의 피는 것은 다른 사람이 그녀를 감상하기 위해서도, 다른 사람을 위해 그녀를 칭찬하기 위해서도 아니다. 그녀가 꽃을 피우는 것은 한 송이의 꽃으로서의 엄숙한 사명을 완수하기 위해서이다. 다른 사람이 그녀를 어떻게 보든 그녀는 꽃을 피울 것이다! ) 을 참조하십시오
3 의사가 병을 고쳐 사람을 구할 수 있다는 것은 참으로 "엄숙한 사명" 입니다. 만약 당신이 선생님이라면, 당신은 사람들을 가르치고 교육해야 합니다. 만약 당신이 군인이라면, 당신은 당신의 나라를 지켜야 합니다. 백합이라면, 그것은 아름다운 꽃을 피울 것이다!
(4) 당신은 "상관없이? 아랑곳하지 않느냐? Du "백합에 대한 어떤 정신을 깨달았습니까? 학생들이 읽고 견지하고 굳건하게 읽도록 지도하다.
⑤ 이 문장에는 몇 가지가 있다. "나는 꽃을 피울 거야?" (3) 당신은 그로부터 무엇을 배웠습니까? 학생들에게' 꽃이 피겠다' 는 확고함, 끈기, 집념을 읽도록 지도하다.
학생들은 이미 릴리의 절친한 친구입니다. 그러나, 그 머나먼 계곡에서 백합을 이해하는 사람은 나타나지 않았다.-(들풀에 대한 조롱, 꿀에 대한 경멸) 우리는 들풀이 어떻게 말하는지 듣고 싶다. 잡초 읽기를 지도하다. 표현: 근처의 잡초는 동의하지 않습니다. 그들은 릴리를 비웃었다. "이 녀석은 분명히 풀이지만 자기가 꽃이라고 한다."
그들은 릴리에게 말했다. "꿈도 꾸지 마, 너 정말 꽃이 피게 될 거야. 이 황량한 교외에서 너는 우리와 같다! " ""
이 말에서 어떤 단어가 들풀의 태도를 보여 줍니까?
(동의하지 않는다, 조롱하다) "동의하지 않는다" 는 말은 네가 틀렸다고 생각하는 것을 의미하고, 동의하지 않음을 나타낸다 (경멸을 포함한다). "웃음" 은 풍자적인 미소를 가리킨다. 이 두 글자는 잡초의 백합에 대한 경멸과 경멸을 설명한다. 문장에 이런 뜻이 있는 다른 단어가 있습니까? (하찮다)
(2) "잡초" 의 독서를 안내합니다.
\ "이 녀석 \" 을 강탈하고, 개인적으로 조롱하는 말투를 보아라. "꿈도 꾸지 마라" 는 대중 앞에서 조롱의 말투를 읽는다. \ "당신은 우리와 같습니다! 클릭합니다 반문문의 어조를 읽도록 지도하다. 또 누구의 태도가 들풀과 같을까? (꿀, 새) 이름으로 꿀, 새의 글자를 읽는다.
쇼: 가끔 날아오는 벌, 나비, 새도 릴리에게 그렇게 고생하지 말라고 조언한다. "세상에서 가장 아름다운 꽃이 이 절벽에 피어도 아무도 감상할 수 없다!"
학생들에게 벌, 나비, 새가 백합에 대한 조롱과 공격을 이해하도록 지도하다.
다음으로 우리는이 대화 장면 세트를 현장에서 시뮬레이션합니다. 사적으로 들풀을 연기하고, 공공장소에서 들풀을 연기하고, 벌통에서 나비와 새를 연기하세요. 선생님은 해설자가 될 것이고, 다른 학생들은 모두 백합이다. 선생님의 내레이션의 힌트를 듣다.
선생님: 그들은 사적으로 백합을 비웃었어요
생 1: (사초): "이 녀석은 분명히 풀이야?"
선생님: 하지만 릴리는 확고하게 말했습니다.
나는 내가 아름다운 꽃을 가지고 있다는 것을 알기 때문에 꽃을 피우고 싶다. -응? 나는 꽃이 피려고 한다!
선생님: 공공장소에서 그들은 릴리를 비웃었어요.
생 2: (대중 앞에서 풀을 뽑다): "당신은 꿈을 꾸고 있습니까? 클릭합니다
선생님: 하지만 릴리는 주장합니다.
나는 내가 아름다운 꽃을 가지고 있다는 것을 알기 때문에 꽃을 피우고 싶다. -응? 나는 꽃을 피우고 싶다.
선생님: 가끔 날아오는 벌, 나비, 새도 릴리에게 그렇게 고생하지 말라고 권했어요.
생 3: (Hummingbutterfly, 새, 양손으로 날다): "이 벼랑 끝에서?"
선생님: 하지만 릴리는 여전히 확고하고 집요하며 자랑스럽게 말합니다.
전체 학생 읽기: 나는 꽃을 피워야 합니까?
선생님: 이 쩌렁쩌렁한 힘찬 말을 들으니 정말 가슴이 아프다. 이 낭떠러지에 있는 백합이 한 번의 비웃음과 타격에 흔들리지 않는 이유는 그녀의 소원이 너무 절실하고 강렬하기 때문이다. 이 소원은 바로 내가 꽃을 피워야 한다는 것이다. (칠판: 꽃이 피겠습니다)
6. 릴리는 고생을 마다하지 않고 모든 것에 보답이 있다. 그녀는 마침내 꽃이 피었다! 그녀의 정신적인 하얗고 자태가 낭떠러지에서 가장 아름다운 풍경이 되었다. 들풀과 꿀벌은 더 이상 그녀를 비웃지 못한다!
전시: 백합 사진은 백합의 꾸준한 노력의 성공과 기쁨을 느낀다.
릴리가 성공했다. 그녀는 쉬어야 하는데, 그녀는 쉬었습니까? (아니요) 어디서 찾았어요?
전시: 백합화 한 송이가 활짝 피었다. 《백합 계곡》. 낭독을 지도하다.
8. 릴리는 자신의 노력으로 이 외진 계곡을 유명한' 백합 골짜기' 로 만들어 그녀의 마음속의 순결한 사상을 위해 만들었다. 사람들이 여기에 와서 그녀를 감상한다. 무수한 찬양 소리 속에서 이 백합화는 이렇게 열심히 꽃을 피운 것은, 학생들에게 가서 읽으라고 지시하고, 손으로 보여 주기 위해서다. 전심전력으로 묵묵히 피어나고, 꽃으로 자신의 존재를 증명하기 위해서이다.
①' 전심' 은 모든 정력을 가리킨다. 백합이 꽃이 필 때 집중과 견지의 특징을 구현했다.
(2)' 침묵' 은 릴리의 무관심, 온유, 불홍보, 불홍보의 특성을 암시한다. (판서: 담담함, 온유) 이 백합화뿐만 아니라 산 가득한 백합화도 기억해야 한다. 손으로 학생들에게 묵묵히 마음을 다해 피어나고 꽃으로 자신의 존재를 증명하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 온유, 온유, 온유, 온유, 온유, 온유, 온유, 온유)
다섯째, 주제를 심화시키고 감정을 승화시킨다
1, 학우 여러분, 우리는 꽃을 사랑하는 사람이고 꽃구경의 마음도 있습니다. 사람들은 늘 글을 쓰는 것이 사람처럼, 한 사람의 문장 보는 것이 인품이 좋다고 말한다.
전시: 임청현 사진 및 문자소개 임청현, 1953 년 대만성 가오슝 시에서 태어났습니다. 17 세에 첫 작품을 출판하고, 20 세에 첫 산문집을 출판하고, 30 세에 대만성의 모든 중요한 문학상을 수상했다. 현재 34 년간의 집필 끝에 이미 120 편의 문장 집을 출판했다. 임청현의 명성의 길은 결코 순탄한 것이 아니다. 여러 차례 의심과 풍자, 타격을 받았지만, 그는 "내 내면의 잠재력을 알고 있다. 나는 결국 글로 사는 사람이 될 것을 알고 있다" 고 말했다. 다른 사람들이 나를 어떻게 보든지 간에, 나는 내가 죽을 때까지 아름다움에 대한 나의 추구와 삶에 대한 사랑을 내 글로 표현하고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언). "
임청현이 백합을 쓰는 것은 사실 자신을 쓰는 것이다. 이런 표기법을 비유라고 한다. 전문을 보면, 이 글은 주로 의인화 수사법을 사용한다.
2. 임청현을 알게 된 후, 당신은 이 백합에 대해 더 잘 알고 있을 것입니다. 이 백합 좀 봐, (디스플레이 코스웨어)
내가 잡초라면 릴리에게 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(2) 내가 꿀벌 나비라면 릴리에게 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
내가 새라면 릴리에게 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(4) 만약 내가 백합 골짜기에 온다면, 나는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. 작은 들백합 한 송이가 아름답고 감동적인 이야기를 들려줍니다. 작은' 마음' 하나, 마음속의 그 아름다운 소망을 위해 이렇게 집착하고, 이렇게 완강하다. 정말 잡초가 아닙니다. 우리는 원대한 목표를 가지고, 영원히 포기하지 않고, 끊임없이 노력하여 마음속의 백합꽃이 피게 해야 한다.
자동사 분배
1, "저는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 입니다
2. 임청현의' 임청현 산문' 읽기를 추천합니다.