첫째, 왜 낭독에 주의해야 합니까?
우리는 종종 이렇게 말한다. "책 한 권을 백 번 읽으면 그 뜻을 이해할 수 있다." 。 수천 년 동안, "300 곡의 당시를 외울 수는 있지만 쓸 수는 없다" 는 옛말이 있다. " 백거이는 당대의 독서가 심지어' 구설창' 정도에 이르렀고, 당송 8 인의 첫 한유는 더욱' 육예웅변' 이 되어 결국 대사가 되었다.
모탄공장 중학교, 황강 중학교, 형수 중학교가 보급됨에 따라 전국 각지의 학교도 풍조 개혁을 따라' 형수 모델' 을 배우고 있는데, 그 중 하나는 국어 학습을 낭독해야 한다는 것이다. 낭독의 중요성에 대해 나는 다년간의 국어 교육에서도 깊이 체득했다. 수업시간에 감정이 있는 낭독이 학생들을 감염시킬 수 있다면, 교학 효과는 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
둘째, 학생들이 소리내어 읽도록 안내하는 방법?
교육에서, 나는 학생들이 소리내어 읽도록 안내하는 여러 가지 방법을 시도해 보았다. 다음은 내 개인적인 경험을 바탕으로 한 몇 가지 제안입니다.
1, 본문 녹음을 모방하여 낭독하다
시를 가르치기 전에, 선생님은 명모를 반복해서 듣고 모방한 다음, 가르치는 과정에서 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하거나, 녹음한 후에 학생이 낭독하게 할 수 있다. 예를 들어 이백의' 걷기가 어렵다' 를 가르칠 때, 작가가 곤경에 처한 기복을 읽었다. 이런 방법은 학생들의 감정을 자극하여 학생들의 열렬한 박수를 받을 수 있다.
2. 학생의 잠재력을 발굴하고 출석을 불러 낭독한다.
평소 학생들은 낭독할 기회가 매우 적기 때문에 수업시간에 읽기 능력이 강한 학생을 발굴하고, 필요한 경우 출석을 부르거나 낭독하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이런 방법은 다른 학생들이 큰 소리로 낭독하는 적극성을 자극할 수 있다. 예를 들어, 우리 반에는 독서력이 강한 한두 명의 동창이 있는데, 매번 책을 읽게 할 때마다 모두의 지지를 받을 수 있다.
교사는 참여하고 학생들과 함께 읽습니다.
선생님의 공개 수업을 들으면서 문제가 하나 발견되었다. 많은 국어 선생님들은 학생들에게 시를 읽게 했을 뿐, 자신은 전혀 관여하지 않고, 방관자로 어느 학생이 읽는지 지켜보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 사실, 우리는 선생님의 선반을 내려놓고 먼저 학생들과 함께 읽어서, 학생들이 선생님과 우리가 함께 진퇴했다고 느끼게 하고, 사제 간의 감정을 증진시키고, 교실이 조화롭게 통일되도록 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
4, 학생들이 반복적으로 읽고 시의 매력을 읽게하십시오.
종종 학우들은 내가 낭독할 재능이 없어서 아무리 읽어도 읽을 수 없다고 불평한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 경우, 나는' 반복 읽기' 방법을 추천한다. 선생님은 학생들의 독서 과정을 관찰하고 학생의' 평독' 을 흉내낸 다음 학생들에게 이렇게 읽을 수 있는지 물어볼 수 있다. 학생이 대답할 수 없어서 다음에 어떻게 읽느냐는 문제가 해결되었다.
셋째, 모두를 "독자" 로 만드십시오
이상은 내가 중학교 시 수업에서 시도해 본 몇 가지 독서 방법이었는데, 결과는 평상시 수업보다 더 뜻밖이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)