행사가 성공적으로 개최되기 위해서는 사전에 행사 계획을 준비하는 것이 필요한 경우가 많습니다. 행사 계획은 목적, 요구 사항, 측면에서 구체적이고 철저하며 실행 가능성이 높습니다. 행사계획의 방법, 방법 및 진행상황을 안내합니다. 그렇다면 어떤 활동 계획이 좋은가요? 다음은 제가 여러분을 위해 작성한 문해력 교육 및 연구 활동 계획입니다. 참고용으로만 살펴보겠습니다. 읽기 쓰기 교육 및 연구 활동 계획 1
1. 교재 간략한 소개
이 수업은 화합과 협력에 관한 5개의 속담으로 구성됩니다. 잠언은 심오한 진리를 이해하기 쉬운 언어로 반영하여 대중들 사이에 유통되는 고정된 문장이다. 이 단원에 나오는 속담은 “젓가락 하나는 부러지기 쉽지만 젓가락 하나는 부러지기 어렵다”, “꽃 한 송이만 피어도 봄은 아니지만, 백 송이가 함께 피는 것은 봄이 아니다”와 같은 이해하기 쉽고 깊은 깨달음이 있습니다. 봄이 가득한 정원'을 모토로 삼아 수시로 자신을 일깨우고 교육하는 데 사용합니다.
2. 교육 목적 요구 사항
지식 목표: 10개의 새로운 단어를 인식합니다. 8글자를 쓸 수 있습니다. 능력 목표: 잠언을 정확하고 유창하게 읽는다. 정서적 목표: 속담 축적에 대한 관심.
3. 중요하고 어려운 점 다루기
글쓰기에서 '꼬인 비단'(실, 밧줄) 쓰기 지침: 핵심은 두 개의 '오프셋'을 잘 쓰는 것입니다. 구부러져서는 안 됩니다. 접혀야 하며, "ti"로 쓰여야 합니다. 두 번째 접힌 부분은 "평행"으로 유지되어야 합니다. 시연과 행동을 통해 학생들이 이해할 수 있도록 합니다.)
4. 수업시간: 2시간 수업.
5. 교육 매체: 슬라이드
6. 교육 과정:
첫 번째 교육 시간
1. 읽기 묵상
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1. 속담을 직접 읽고 발음을 정확하게 읽어보세요.
2. 좋아하는 속담을 골라 짝에게 읽어주고, 서로의 발음을 확인하고, 읽은 속담을 좋아하는 이유에 대해 이야기해 보세요.
3. 교사는 속담을 큰 소리로 읽는 모습을 보여주고 학생들은 읽는 모습을 따라합니다.
4. 교사, 학생, 학생은 서로 책을 읽고 각 속담의 전반부와 후반부의 대응 관계를 이해합니다.
5. 잠언을 함께 읽고 그 의미를 이해해 보세요.
6. 그룹에서는 각 속담을 문자 그대로 이해할 수도 있고 실제 생활의 맥락에서 이해할 수도 있는지 이야기해 보세요. 각 그룹에게 속담을 하나 선택하고 그 속담에 대한 이해를 나누게 합니다. 잠언에 담긴 진리를 설명하기 위해 예를 사용하거나, 잠언이 우리의 삶과 공부에 주는 영감에 대해 이야기해 보세요.
7. 읽고 싶은 속담을 선택하고 그 이유를 말해보세요.
8. 모형읽기, 이중읽기, 동시읽기 방법을 활용하여 속담을 반복해서 읽고, 좋아하는 속담을 외울 수 있도록 격려해 보세요.
2. 문해력
1. 실제 생활과 결합된 문해력. 예를 들어 휴대폰(mobile), 성냥(장작), 이성, 쉬(yi), 할인, 접기(접기), 손 비비기, 줄 비비기(비비기, 줄), 1파운드 무게(진) 등이 있습니다.
2. 잠언을 읽는 과정에서 글리프(전반적인 이해)를 인식하고 발음을 정확하게 읽어보세요. "Chai, Zhe, Sheng"은 혀 소리가 올라가고 "Ru"는 평평한 혀 소리가 나며 "Mou"의 마지막은 u입니다.
3. 단어 조합을 통해 새로운 단어의 인식과 읽기를 강화합니다.
숙제 할당: 과외 발췌문에서 좋아하는 속담을 수집하세요. 읽기 쓰기 교육 및 연구 활동 계획 2
1. 교육 자료에 대한 간략한 분석.
교육 목적:
1. 이 수업의 다섯 가지 새로운 문자인 거위, 노래, Xiang, Xiang 및 Zhang을 배우고 새라는 단어 옆의 문자를 인식합니다.
2. 글리프를 분석하고 암기하는 방법을 익히고 학생들의 읽고 쓰기 능력을 배양합니다.
교육 초점: 시에서 5개의 새로운 단어를 배웁니다.
교육의 어려움: 학생들은 글리프를 분석하고 암기하는 특정 방법을 숙달하고 읽고 쓰는 능력을 훈련해야 합니다.
'거위'는 잔장시 한어 실험 교과서 제1권에 나오는 첫 번째 고시입니다. 이 고대시는 당나라 시인 낙빈왕이 7세 때 지은 것입니다. 시에는 4행 2문이 있는데, 시인은 사생기법을 사용하여 거위의 형상과 몸, 털색 등을 생생하게 묘사하고 있으며, 시 제목의 대사에는 거위를 향한 시인의 사랑이 고스란히 드러난다. 시는 이해하기 쉽습니다. 마스터링이 필요한 새로운 문자는 5행입니다: 거위, 송, 항, 장. 발음 측면에서: Zhang은 혀 소리가 위로 올라가는 동시에 Xiang 및 Xiang과 마찬가지로 뒷비음이 있습니다. xiang 중 두 개는 3핀 음절이고 노래의 마지막 운율은 u입니다. . 이 다섯 가지 새로운 캐릭터 중 일부는 사물의 이름을 표현하고, 일부는 모양을 표현하고, 일부는 동작을 표현합니다. 그 중 3개는 결합 문자이고 2개는 단일 문자입니다.
2. 설교 방법.
잔장 중국어 교과서의 "학습 방법 및 전반적인 발전"의 지도 이념에 따라 본 수업의 문해 교육에서는 다음 교육 방법을 채택합니다.
1. Put 5 전체적으로 새로운 문자는 학생들이 소리, 의미, 형태의 세 가지 측면에서 읽고 쓰는 방법을 익힐 수 있도록 안내합니다.
2. 학생들이 언어 환경에서 읽고 쓰는 능력을 배울 수 있도록 교육 전반에 걸쳐 상황별 교육을 통합합니다.
3. 학습 방법을 설명하세요.
중국의 유명한 교육학자 예성타오(葉聖濤) 선생은 “가르치는 것은 가르치지 않기 위한 것이다”라고 말한 적이 있다. 읽고 쓰는 능력을 가르치는 임무는 학생들에게 읽기를 가르치는 것뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학생들이 읽는 방법을 배우고 읽고 쓰는 능력을 함양하도록 하는 것입니다. 따라서 이번 수업에서는 학생들에게 다음과 같은 문자 읽기 방법을 채택하도록 요청했습니다.
1. 중국어 병음의 도움을 받아 문자의 발음을 스스로 배우십시오.
2. 멀티미디어를 사용하여 언어 환경에서 단어의 의미를 이해합니다.
3. 획 및 구성 요소 활용 방법을 사용하여 글리프를 분석하고 기억합니다.
4. 게임의 읽기 능력을 강화합니다.
넷째, 프로그램에 대해 이야기해주세요.
학생들이 글을 읽고 쓰는 방법은 두 가지가 있습니다. 하나는 교사의 지도를 받는 것인데, 교사는 가르치고 학생은 동시에 새로운 단어를 익히는 것입니다. 이 방법을 통해 학생들이 알고 있는 새로운 문자는 상대적으로 표준화되어 있지만 과정이 번거롭고 학생들이 매우 수동적으로 학습하게 됩니다. 선생님이 없다는 것은 학생들이 실제 생활과 언어 환경을 결합하여 무의식적으로 새로운 단어를 습득하는 것을 의미합니다. 이러한 접근 방식을 통해 학생들은 쉽게 배울 뿐만 아니라 확고하게 유지할 수 있습니다. 가르치는 과정에서 학생들이 선생님 없이 스스로 학습할 수 있는 여건을 조성하여 학생들이 쉽게 배우고 단단히 기억할 수 있도록 합니다.
(1) 상황을 만들어보고 발음을 배워보세요.
1. 흥미와 전반적인 인식을 자극합니다. (코스웨어 1 보여주기): 아름다운 흰 기러기 떼가 푸른 물 속에서 국화를 흔들고, 맑은 연못에서 물결과 놀고, 즐겁게 헤엄치고, 때로는 고개를 숙여 물을 마시고, 때로는 큰 소리로 노래합니다. 이러한 생생한 그림은 음악에 맞춰 낭송되는 고시와 결합되어 학생들의 흥미를 쉽게 불러일으키는 동시에 학생들이 고시 전체를 인식할 수 있게 해준다. 이 장면은 두 번째로 재생될 때 학생들도 조용히 고대시를 낭송하게 됩니다. 이미지와 소리, 고시 전체가 그림 속에 동시에 나타나 학생들이 단어를 이미지와 소리로 연결할 수 있게 하여 아래에서 새로운 단어를 학습할 수 있는 기반을 마련합니다.
2. 병음을 사용하여 문자를 정확하게 발음합니다. (코스웨어 2 보여주기)
(1) 화면 오른쪽의 음절을 정확하게 읽고, 깜박이는 화면을 활용하여 학생들에게 발음에 주의해야 할 부분을 상기시켜주세요.
(2) 기차를 운전하고 그룹으로 읽어 발음을 강화합니다.
(3) 학생들은 멀티미디어 실습을 통해 해당 새 단어에 5음절을 붙입니다.
이렇게 하면 학생들은 새로운 단어의 발음을 배울 뿐만 아니라, 새로운 단어의 발음을 학습하는 방법도 마스터하게 됩니다.
(2) 직관적으로 흥미를 자극하고 단어의 의미를 이해합니다.
'단어와 단어가 분리되어서는 안 되고, 단어가 문장과 분리되어서는 안 된다'는 '개요' 요구사항과 읽고 쓰는 능력이 사고력, 능력, 이해력의 발달과 결합되어야 한다는 원칙에 따르면 저는 학생들에게 멀티미디어를 결합하여 언어 환경에서 단어의 의미를 이해하는 방법을 배우도록 요청했습니다.
(코스웨어 3 표시): "거위"의 정적인 그림.
1. 그림을 보고 '거위, 목, 손바닥'의 의미를 이해해 보세요.
질문: 이것은 무엇입니까? 거위의 목을 가리키며 묻습니다. 이것은 무엇입니까? 학생들에게 거위의 목은 '목'이라고 말합니다. 그런 다음 학생들의 이름을 지정하고 그림에서 "거위 발"의 위치를 찾으십시오.
그림의 직관적인 이미지를 관찰함으로써 학생들은 "거위, 목, 손바닥"의 의미를 쉽게 이해할 수 있습니다.
2. 액션 수행과 'qu'의 의미에 대한 이해.
(1) 질문: 거위의 목은 어떤 모양인가요? 학생들에게 "곡선"은 "곡선"을 의미한다고 알려주세요.
(2) 학생들은 "qu"의 의미를 더욱 이해하기 위해 곧게 펴고 구부리는 동작을 수행합니다.
3. 소리내어 읽으면서 'xiang'의 의미를 이해하세요. "xiang"이라는 단어의 의미는 교사의 특별한 설명이 필요하지 않습니다. 이 단어를 시에 넣고 학생들에게 언어 환경에서 "xiang"의 의미를 이해하게 합니다. Qu Xiang Xiang Tian'을 반복적으로 반복합니다. 'Song'을 낭송하는 과정에서 'xiang'이 '향하다, 향하다'라는 의미를 자연스럽게 느끼게 됩니다.
학생들은 그림의 직관적인 이미지를 통해 새로운 단어 5개를 이해했습니다. , 행동 및 언어 환경
(3) 방법을 익히고 글리프를 암기합니다.
학생들의 읽기 쓰기 능력을 키우고 학생들의 지배적인 위치를 반영합니다. 교육 과정에서 학생들이 적극적으로 교육 활동에 참여할 수 있도록 학생들이 부분 및 획 읽기 방법을 사용하여 각각의 새로운 문자의 특성에 따라 글리프를 분석하고 기억하도록 했으며, "학습의 피로"를 "학습의 즐거움"으로 변경했습니다.
1. 문자를 외우고 기억 표현을 만들어 보세요.
2. "You Say, I Write" 게임을 해보세요.
(1) 교사 "goose"라는 단어를 예로 들어 게임 방법을 보여줍니다. Goose는 왼쪽에 "I"라는 단어가 있고 오른쪽에 "bird"라는 단어가 있는 왼쪽-오른쪽 구조를 가지고 있습니다. 동시에 칠판의 필드 그리드에 학생들의 이름을 입력하고 교사의 설명을 따르며, 학생들이 글을 쓸 때 교사는 멀티미디어(코스웨어 4 보여주기)를 작동시켜 사용합니다. 멀티미디어에서 "goose"라는 단어의 표준 쓰기를 통해 학생들에게 필드 그리드에서 "goose"라는 단어의 위치와 그 공간을 알립니다.
(2) 학생들은 게임을 합니다. 네 명의 학생이 무대에 오르고, 한 명의 학생이 말하고, 세 명의 학생이 적고, 먼저 "Xiang, Zhang"을 쓴 다음 "Qu, Xiang"을 씁니다.
"item"이라는 단어 왼쪽에 "work"라는 단어가 있습니다. , 그리고 오른쪽에는 "page"라는 단어가 있습니다. 왼쪽에는 "work"의 마지막 획이 "ge, item, palm"이라는 단어로 학생들에게 친숙한 단어이거나 학습된 단어입니다. 첫 번째 단어의 글리프를 분석하기 위해 "qu"와 "xiang"이 먼저 작성되고 학생들은 획 읽기 능력을 사용하여 멀티미디어에서 "qu"와 "xiang"의 글리프를 동시에 분석하도록 영감을 받습니다.
(3) 교사-학생 리뷰
이 "네가 말하면 내가 쓴다" 게임은 학생이 주체가 되고 교사가 옆에서 지도하는 원리를 완벽하게 구현합니다. 그 과정에서 멀티미디어의 표준화된 글쓰기 방법을 사용하고 글리프를 분석하는 방법을 섬세하게 익히는 동시에 학생들의 말하기 능력도 훈련되며 학생들의 사고력도 발달됩니다.
(4) 색칠하기, 낱말 맞추기
각 학생에게 연습문제가 인쇄된 카드를 주고 학생들에게 먼저 거위를 색칠하게 한 다음 그림을 보고 쓰도록 합니다. 중국어 병음에 따른 Tianzi 그리드의 한자 문해 교육 및 연구 활동 계획 3
[교육 요구 사항]
1. 이 수업에서 9개의 새로운 문자를 학습합니다. 그리드의 새로운 문자 1개는 읽을 수만 있고 쓸 수는 없습니다. 다음으로, 새로운 단어로 구성된 단어를 이해합니다. 2. 일부 전통 축제와 민속 관습에 대해 사전 이해합니다.
[교육 시간] ] 두 번의 수업
첫 번째 수업
1. 주제 소개
어린이 여러분, 중국의 전통 축제가 무엇인지 알고 싶으십니까? 1. 읽고쓰기를 배울 거예요.
칠판 쓰기 주제: 읽기 쓰기 1(함께 읽기)
2. 미리 그림을 보고 운율을 읽어 보세요
1. 책에 있는 그림을 관찰하고 그림에 어떤 전통 축제 활동이 묘사되어 있는지, 그리고 이 축제 동안 사람들이 무엇을 하는지 알아보세요.
2. 운율 무료 읽기, 요구 사항: 명확한 음절을 보고 문자의 발음을 올바르게 읽습니다.
3. 사진을 안내하고 새로운 단어를 보여줍니다.
1. 첫 번째 그림을 보여주고 관찰하고 말해보세요.
(1) 아이들, 그림에는 어떤 축제 활동이 묘사되어 있나요? 온 가족이 함께 무엇을 하고 있나요? [카메라가 만두라는 단어 카드를 보여줍니다]
(2) 축하합니다. 춘절 친척과 친구들이 서로 찾아와 명절 축하 인사를 전하는 모습. [카메라가 보여주는 낱말카드: 신년인사]
2. 두 번째 그림을 보여주고 관찰하고 말해보세요.
(1) 그림에는 어떤 축제가 묘사되어 있나요? (청명절)
(2) 선생님은 24절기 중 하나인 청명절을 4월 4일에 소개했습니다. 그리고 5,6번째. 이날은 무덤을 청소하는 것이 민속 풍습이다.
(3) 청명절에 젊은 선구자들은 혁명 순교자들에게 경의를 표하기 위해 경의를 표하며 기념비에 왔습니다. [카메라에 낱말카드가 보인다]
(4) 청명절 전후로 시골 산책을 하는 것을 소풍이라고 합니다. [카메라가 낱말카드를 보여줍니다]
4. 새로운 단어를 이름별로 읽고, 새로운 단어를 함께 읽어보세요
5. 학생들이 자율 학습을 위해 제시한 새로운 단어
요구 사항: 읽기 문자의 발음을 수정하고 글리프를 명확하게 확인하세요. 플립차트를 보고 단어의 의미를 생각해 보세요.
6. 교사가 자율학습 상황을 확인하고 지도한다
1. 정확한 발음으로 새로운 단어를 인식하고 읽습니다.
예를 들어, 스윕의 첫 자음은 납작한 혀 소리이므로, 올려진 혀 소리와 혼동하지 마십시오. 만두의 마지막 문자는 부드럽게 발음됩니다.
2. 만두, 청소부, 무덤을 사용하여 단어를 확장하세요.
7. 요약
우리는 두 가지 단어를 배웠습니다. 두 가지 전통 명절이 무엇인지 아시나요? (춘절, 청명절) 설날의 민속 풍속은 무엇인가요? (만두 빚기, 신년 인사) 청명절 (묘지 쓸기, 나들이)
8. 지침 작성
1． 학생들은 필순표를 보고 스윕, 예배, 무덤, 스텝의 필순을 암기합니다. "손을 안다"라는 단어 옆에.
2. 이 단어를 어떻게 기억하는지 말해주세요.
3. 한자 쓰기를 위한 교사용 안내서입니다.
4． 학생들은 빨간 책의 Tian 문자 격자에서 새로운 문자를 추적합니다.
5． 학생들에게 "문자 책"을 사용하고, 빨간색 선을 그리고, 그림자를 모방하고, 즉석에서 새 문자를 쓰게 하십시오.
6. 교사는 잘못된 자세로 학생들을 순찰하고 교정합니다.