1, 학습 과정에서 학생 자율 학습과 교사의 효과적인 지도 역할을 적극 발휘한다.
국어 종합 학습 과정에서 학생들은' 자주, 협력, 탐구' 방식으로 학습의 전 과정을 체험하며 시종일관 학습의 주인이다. 그래서 우선 학생들이 일상생활에서 문제를 발견하고 자신이 관심 있는 화제를 선택하도록 격려해야 한다. 둘째, 학생들이 주제학습계획에 따라 자율학습, 체험, 조사, 연구를 하도록 독려해야 한다.
행사가 끝나면 학우들도 자신의 학습 성과를 독립적으로 제시하고 교류, 평가, 공유를 해야 한다. 국어 종합 학습은 문제 해결의 결과가 아니라 학생이 스스로 공부하는 과정을 중시한다. 그리고 그 과정에서 다채롭고 생동감 있는 경험.
전체 과정에서 교사의 효과적인 지도는 국어 종합 학습이 성공적으로 실시되는 기본 조건이다. 따라서 학생들의 교사의 효과적인 지도 하에 자율학습을 적극적으로 제창하는 것이 국어 종합 학습의 관건이다.
2. 종합 실천 주제 활동에서 국어 지식의 획득과 국어 능력의 배양을 중시한다.
국어 종합 학습과 종합 실천 활동은 모두 실천성이라는 가장 기본적인 특징을 가지고 있다. 국어 교사는 종합적인 실천 활동을 통해' 수행, 조사, 시험, 검사, 방문, 탐방' 등 일련의 수뇌 활동을 전개하여 학생들이 문제를 발견하고 해결하고 체험하고 느끼고 생활을 느끼고, 실천 능력과 혁신 능력을 향상시키며, 동시에 학생들이 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 종합적으로 활용하고 국어를 배우도록 지도한다.
종합 실천 활동과 종합 학습의 융합을 통해 학생들이 국어 지식을 이용하여 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 제고하고, 결국 학생의 국어 종합 소양을 제고한다. 예를 들어,' 시를 두드리는 문' 종합 학습에서 저자는 종합 실천 활동의 교과 과정 이념으로 전체 주제 활동을 지도하고, 학생들이 활동 계획, 계획 작성, 이 과정에서 각종 자료를 수집하고 정리하는 법을 배웠다.
그리고 학생들은 당시, 송사, 원곡을 많이 축적하여 서로 다른 고대의 문학적 특징을 이해하고 감상과 암송을 배웠다. 종합 실천 활동은 국어 지식의 획득과 국어 능력의 배양을 더 잘 촉진시켰다고 말할 수 밖에 없다.
확장을 확장하고 학습 지혜를 깨우십시오.
수업 안팎을 넓히고, 교육 모델을 혁신하고, 종합 학습의 지혜를 깨우다. 국어는 문화의 전달체이며, 전통문화의 정수는 종합 학습의 교육 과정에 스며들어야 한다. 종합학습수업에 전통문화를 좀 더 많이 심어주고, 학생들이 수업시간에 종합학습의 달콤함과 매력을 느낄 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
국어는 교과서의 주체로 풍부한 국어 지식뿐만 아니라 깊은 문화적 내포를 담고 있다. 교재의 문화적 함의와 교재 안팎의 문화적 요소를 발굴하고, 교재를 창의적으로 이해하고 사용하며, 새로운 모델의 교수 전략을 유연하게 활용해 학생들이 진실을 추구하고, 선을 구하고, 아름다움을 추구하도록 유도해야 한다.
예를 들어, 학생의 실제 및 교재 특징에 따라 본문 주석과 어록에서 민족 문화에 관한 정보를 발굴한다. 이야기에서 작품 전체 (부분) 의 문화적 의미를 발굴하다. 텍스트 주제에서 우수한 전통 미덕을 발굴하다. 텍스트 단어에서 관련 문화적 배경과 철학적 영역을 발굴하다. 텍스트 일러스트레이션과 방과 후 연습에서 문화적 세부 사항을 발굴하다.
또한 학습 자원은 어디에나 있습니다. 종합학습수업에서는 과외활동과 밀접한 관련이 있는 전통문화지식을 발굴하고, 학습경로를 넓히고, 학생의 지식면을 넓히고, 학생의 전통문화에 대한 인식을 높이고, 학생들의 학습열정을 더 잘 자극하고, 전통문화를 도야시키고, 학생의 인격을 감염시키려고 노력한다.
예를 들어,' 보아각선' 을 공부할 때, 학생들에게' 지음' 이라는 주제가 없는 종합 학습 여행을 하게 한다. 학생들을 중국 고전 명곡' 산간수' 에서 관련 고시와 명편까지 인도하다.
확장 데이터
종합적인 어학 학습은 학생들이 취미 자주활동에서 국어 소양을 전면적으로 향상시키는 데 도움이 되며, 학생들이 자발적으로 탐구하고, 단결하고, 협력하고, 용감하게 혁신하는 중요한 방법이다.
1 학생들의 언어 지식과 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
학생들의 국어 지식 기술 형성에는 높은 인지능력, 독서능력, 광범위한 지식, 좋은 지적 자질이 필요하며, 이러한 자질의 배양은 종합적인 국어 학습 활동을 통해 더욱 완성될 수 있다.
활동 중에 학생들은 자신이 습득할 수 있는 본문 지식을 활용해 실제 운영 과정에서 국어 지식에 대한 직접적인 체험을 얻어서 국어 지식에 대한 이해를 더욱 깊어지게 하고, 숙련된 기초 위에서 고도로 이전하여 국어 능력을 형성해야 한다.
2. 국어 자질교육을 실현하는 데 도움이 된다.
국어는 기초학과로서 지식을 전수해야 할 뿐만 아니라 자질교육의 임무도 맡아야 한다. 학생들의 국어 능력을 배양할 때 사상 도덕 신체 심리 등에서 학생의 자질을 키워야 한다. 국어 종합 학습 활동 수업은 이 방면에서 선천적인 장점을 가지고 있으며, 학생에게 자질교육을 실시하는 효과적인 방법이다.
좋은 국어 수업의 최종 교육 목표는 단일이 아니라 다국어 능력의 실현과 운동, 심지어 다학과의 종합 운용까지 하는 경우가 많다. 그리고 시행 과정에서, 교학 목표는 발전성이며, 결코 국어 수업에만 국한되지 않는다.
학생들의 혁신 의식을 키우는 데 도움이됩니다.
국어 종합 학습은 학생들의 흥미와 직접적인 경험, 학생의 생활과 밀접한 관련이 있는 문제를 내용으로 자율, 협력, 탐구를 기본 학습 방식으로 하는 새로운 교실이다. 이 수업은 먼저 교실에 가서 학생들이 자신의 취미에 따라' 공부와 생활 중의 문제' 를 제기하도록 지도한다.
그런 다음 학생들을 조직하여 조사를 통해 정보를 이해하고 수집하고, 국어지식과 능력을 이용하여 문제를 분석하고 해결한다. 이런 수업은 처음부터 학생들의 문제를 겨냥해 학생들의 문제의식 배양에 도움이 된다는 것을 알 수 있다.