시험지 분석 표기법:
판문일:
1, 성적 통계.
이번 시험에서 2 학년은 30 명, 합격자 29 명, 합격률 95.8 명, 우수자 25 명, 우수율 81 명을 참고해야 한다.
2, 시험지의 특징.
기초를 중시하고, 테스트의 문제형은 교과서에 의거해 학생의 기초지식과 언어 운용 능력을 중점적으로 고찰한다. 시험지의 난이도가 적당하다.
3, 학생 답변 상황에 대한 구체적인 분석.
학생들은 글을 깔끔하게 썼고, 학생들의 지식 활용은 비교적 견고하고 유연하다. 학생은 요구 사항에 따라 답안을 엄격하게 대답할 수 있고, 착오가 없고, 문제가 새는 경우도 있다. 병음을 보고 단어를 쓰다. 학생은 단어에 대해 잘 파악해서 대부분의 학생들이 모두 맞지만, 소수의 학생만 대충 오자가 생겼다.
단어 조어에는 형태근자 조어와 다음자 조어가 포함되어 있다. 학생이 잘 파악해서, 형태근자와 다음자를 정확하게 구분할 수 있다.
보완 단어. 나타나는 단어는 모두 평상시에 많이 쓰이는 것으로, 반복해서 연습하면 학생들이 모두 정확하게 완성할 수 있다.
사전을 찾습니다. 음서, 부수, 그림 수, 단어 조어를 포함한 4 자. 대부분의 급우들은 잘하고 있고, 어떤 학생들은 음순에 대해 잘 파악하지 못한다.
4, 개선 조치.
는 평소에 학생들이 많이 읽고, 많이 연습하고, 많이 쓰고, 많이 외우고, 기초 교육 업무를 착실하게 잘 한다. 학곤생에 관심을 갖고 도움 팀을 구성하다. 그들이 좋은 학습 습관을 형성하도록 도와주고, 그들의 학습에 대한 자신감을 높여 그들이 가능한 한 빨리 성적을 얻을 수 있도록 도와주다. -응? 일상적인 교육에서는 학생들에게 자기전시의 기회를 더 많이 주고, 과외지식을 넓히고, 다양한 형식으로 학생들의 수업 열정을 자극하고, 국어학습에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다.
예 2:
1, 전체 분석.
이번 기말고사 시험지는 기본적으로 교재의 자료를 파악했고, 적당히 하기 쉬우며, 학생의 기초 지식에 대한 고찰 (병음, 글씨, 문해, 관찰, 축적 등) 을 중시할 뿐만 아니라, 학생의 각 방면에 대한 잠재력 배양, 시험문제를 중점적으로 다루고 있다.
3, 시험지 분석.
첫 번째 질문은 병음 쓰기 단어를 보고 완성하는 것이 이상적이며 실점이 많지 않다. 두 번째 질문은 정확한 발음을 선택했고, 일부 학생들은 흐느끼는 삼키는 것을 읽고, 유치한 졸음을 두 번째 소리로 읽어서 감점을 초래했다. 제 3 문권 오자, 완성하는 것이 좋다. 네 번째 문제는 성어를 보충하고, 성어 하나를 골라 문장을 만들어 완성하는 것이 비교적 좋다. 다섯 번째 문제는 약간의 글자에 정확한 해석을 골라서 완성하는 것이 좋다.
6 번 문제는 필요에 따라 문장을 완성하고, 4 번 작은 문제는 실점이 많아 대부분의 학생들이 문제의 뜻을 제대로 이해하지 못하고 스스로 비유문을 써서 감점을 초래했다. 7 번 문제의 축적과 운용은 주로 3 번 소소한 문제에서' 영류' 의 시 전체를 묵묵히 써서 감점을 초래하였다. -응?
8 번 독해력, 소수의 학생들이 3 번 소소한 문제를 직접 빠뜨렸고, 6 번 소소한 문제를 비유의 이점으로 썼고, 일부 학생들이 제대로 쓰지 못해 감점을 초래했다. 제 8 문습작, 자료는 부모와 감동적인 이야기를 쓰는 것으로, 이전에 비슷한 작문을 썼기 때문에 완성하는 것이 좋다. -응?
3, 개선 조치.
학생들의 심제 잠재력 배양에 중점을 두고, 학생들이 스스로 머리를 써서 사고하고 심제의 잠재력을 높이도록 독려해야 한다. 학생을 양성하는 사람은 독서 태도, 평소 요구 사항, 단정한 태도, 숙제의 질 등을 더욱 강화하고 있다. 개별 학생에게 과외를 강화해야 하고, 개성은 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 우등생의 양성을 강화하고, 학곤생의 지도를 강화하여 우등생 수를 높이다.
예 3:
1, 기본 상황 분석.
이번 국어시험지의 명제 자료는' 3 대 블록' 이다. 첫 번째 부분은 누적과 운용이다. 두 번째 부분은 독서입니다. 세 번째 부분은 습작이다. 그 문제형은 비교적 참신하고, 학생생활에 붙일 수 있으며, 적용 범위가 비교적 넓으며, 한어병음, 글자, 단어, 문장, 본문 및 고시문의 축적, 이해, 운용에 대한 학생의 상황을 조사했을 뿐만 아니라, 학생의 독서 잠재력을 검출하여 연단 요구 사항에 부합하여' 국어 교과 과정 기준' 의 정신과 요구를 반영하였다 -응?
2, 시험 결과 및 분석.
상태 분석:? 본반 ***43 명, 평균 86.24 명, 우수 학생 31 명, 1 명 불합격. 위의 성적으로 보면 성적이 결코 이상적이지 않다.
판 분석: 답안 분석을 누적하고 적용합니다. 첫 번째 질문: 병음을 보고 단어를 쓰고 법칙을 발견할 수 있다. 이 문제는 학생들의 병음 장악 상황을 고찰하는 것이다. 극소수의 학우가 실수를 한 것 외에 대부분의 학우들이 상황을 완성하는 것이 비교적 좋다. 그중에 나타난 주요 실수는 발견 법칙이다. 두 번째 질문: 요청 된 단어에 따라 작성하십시오. 이 문제는 비교적 잘 완성했다.
세 번째 질문: 읽고 연습해라. 이 문제는 학생들의 국어 지식의 축적 상황을 고찰하는 것으로, 전반적으로 비교적 잘 완성되었고, 실수가 가장 많은 것은 밤에 별이 밝고, 명나라는 여전히 맑아서 기상을 쓰는 것으로, 이해하지 못한다. 네 번째 질문: 선택 질문, 학생 완료 상태는 일반적입니다. 그중에서 문제를 가장 많이 선택한 것은 예, 득, 땅의 용법이다. 다섯 번째 질문: 텍스트에 따라 공백을 채 웁니다. 이 문제는 학생들의 본문 자료에 대한 숙달 상황을 고찰하는 것이다. 전반적으로, 학생들은 여전히 비교적 잘 장악하고 있지만, 실수도 있다.
부분 답안 분석 읽기: 이번 독독해력, 학생의 답안 상태는 보통이다. 그중 주요 실수는 1 번 소소한 문제, 역자를 쓴 조회사전과 선택의미, 4 번 소소한 문제를 설명하는 방법이다. 읽기 (2) 문장 구조와 중국과 외국의 근의어를 잘 아는 학생이 많다.
습작 부분 답안분석: 이번 습작에서는 학생들에게 6 일 그날의 일을 써야 한다. 학생들의 습작 수준이 들쭉날쭉하다. 대부분의 학우들은 주제를 꽉 잡고 한 가지 일을 완전하게 쓸 수 있고, 어떤 학우들은 심지어 아름다운 어구를 사용할 수 있으며, 일부 세부 사항을 자세하게 묘사할 수 있다. 소수의 학우들이 습작의 제목 요구를 잘 파악하지 못하고, 문장 () 를 잘 썼고, 극소수의 학우들은 심지어 무슨 말인지 알지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3, 문제 분석.
국어지식 축적이 불안정하고, 또 일부 국어상식도 강화되어야 한다. 학생들의 학습 방법에 대한 숙달이 아직 부족해서 독해력의 잠재력이 시급히 향상되어야 한다. 학생들에게 반드시 필요한 독서 방법을 가르쳐야 하며, 학생들이 매우 많은 독서 실습에서 운용할 수 있도록 해야 한다. 두루마리 상황으로 볼 때: 학생들의 이해 잠재력은 양성에 중점을 두어야 한다.
4, 반성.
이번 시험은 교육의 질을 감시하는 것으로, 이번 품질 분석을 통해 앞으로의 교육에서도 다음과 같은 방면의 일을 잘 해야 한다. 앞으로의 교육에서는 학생들의 심제 잠재력을 키우는 데 집중해야 한다. 기초 지식, 기초 잠재력 방면의 훈련을 계속 강화해야 한다. 특히 단어 운용은 반복해서 나타나서 정확하게 운용하는 법을 배워야 한다. 평소에 듣기, 읽기, 쓰기라는 방면의 훈련을 강화하여 학생의 작문 잠재력을 높여야 한다.