4 학년 국어 제 1 권' 잊을 수 없는 선생님' 교안 1 교재 분석:
1. 본 수업의 새 단어를 정확하게 이해하고 규범화하며 새 단어로 구성된 단어를 이해하다. 정확하고, 유창하고, 감정적으로 본문을 낭독하고,' 나' 가 제 1 과를 시작하는 장면을 일관되게 복창할 수 있다.
2. 본문을 처음 읽고, 문장 조직을 정리하고, 선생님에 대한 작가의 뼈에 사무치는 감정을 느낍니다.
교육 과정:
우선, 화제를 도입하자
1, 소개: 학생 여러분, 4 년간의 학습 생활 속에서, 당신들은 분명 몇 명의 좋은 선생님을 만났을 것입니다. 그들은 분명히 너에게 깊은 인상을 남겼을 것이다. 돌이켜 보면, 그가 왜 너를 잊을 수 없게 만들었니?
2. 공개 화제: 다음으로 유명한 작가 류소탕의 어린 시절 선생님에 대한 추억을 들어보겠습니다.
둘째, 본문을 처음 읽는다.
1, 독학 단어.
2. 이름으로 본문을 분할 낭독하고 카메라로 소리를 교정한다.
이 텍스트의 요점은 무엇입니까?
셋째, 문장 정리.
1, 무료 읽기. 텍스트를 세그먼트화하려고 합니다.
2. 통신 세그먼트. 이 단락의 뜻을 요약하다.
4. 첫 번째 단락으로 이동합니다.
1, 읽어 보세요.
2. 생각해 보세요. 전 선생님의 첫인상은 무엇입니까?
3. 말씀하세요.
동사 (verb 의 약어) 배치 작업
스승을 존경하고 가르치기를 좋아하는 유명 인사의 이야기와 명언을 수집하다.
칠판 디자인:
콘락
저는 전 선생님입니다.
빨간색을 묘사하고, 고시를 배우고, 이야기를 편찬하고, 이야기를 한다.
문학을 사랑하고 흥미를 키우다
4 학년 어문 상권' 잊을 수 없는 선생님' 교안 2 교과목표
1. 지식기술:' 햇볕',' 삶다',' 쉬다',' 깨어나다' 등 8 개의 새로운 단어를 쓸 줄 알고' 양수',' 스탬프',' 가르침' 등을 읽을 줄 안다
2. 과정과 방법: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 문장 대의와 맥락을 명확히 한다.
3. 감정, 태도, 가치관: 텍스트의 언어를 음미하고, 작가의 선생님에 대한 감사와 그리움을 체득한다.
둘째, 교육의 어려움
1. 중점: 나는 8 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다. 예를 들면' 햇볕 쬐기',' 요리',' 휴식',' 일어나' 이다. 문장 취지를 천명하다.
2. 난점: 언어를 음미하고, 작가의 선생님에 대한 존중과 감사를 체득한다.
셋째, 교수법
소리내어 읽기, 그룹 토론, 장면 설정
넷째, 교육 과정
1. 재미있는 소개
학생 여러분, 4 년간의 학습 생활에서 많은 선생님을 만났습니다. 누가 너에게 가장 깊은 인상을 주었니? 돌이켜 보면, 그 (그녀) 가 왜 너를 이렇게 잊을 수 없게 만들었을까?
(생각한 후, 학생들의 답안을 지적하고 화제를 드러낸다) 다음으로, 유명 작가 류소탕의 어린 시절 선생님에 대한 추억 (판서 주제) 을 들어 보자.
2. 전반적인 인식
(1) 독학 단어
(1) 자유롭게 읽는다.
(2) 출석을 부르고, 모두 함께 읽는다.
(2) 이름과 단락에 따라 본문을 낭독하고 학생의 발음을 바로잡는다.
(3) 본문을 통독하고, 이 문장 글에 대해 이야기한다.
초등학교 1 학년 한 선생님이 본문을 강의할 때 생동감 있고 재미있는 이야기를 지어냈는데, 4 년 동안 그랬다. ) 을 참조하십시오
깊이 공부한다
(1) 본문을 빠르게 찾아봅니다. 생각해 보세요: 전 선생님의 첫인상은 무엇입니까?
(2) 본문을 자세히 읽는다. 본문은 전 선생님이 어떻게 우리에게 수업을 해 주셨는지 어떻게 묘사합니까? 본문의 두 번째 단락에서 어떤 말이 삽화로 그림의 뜻을 요약하는지 알아내다. 쇼 "그는 시를 한 번 읽고, 함께 이야기하고, 이야기를 엮어 아름답게 말했다."
-응? 이 시는 어느 시를 가리킵니까?
K 자신의 말로 전 선생님이 어떤 이야기를 지어냈는지 알려주세요?
L 전 선생님이 말씀하신 이야기는 그가 배운 고시와 무슨 관계가 있습니까?
M 전 선생님은 어떻게 이야기를 하십니까?
N 은 먼저' 아름다운 표현' 을 이해한 다음 단어로 문장을 만들도록 지도한다.
(3) 전 선생님은 수업시간에 이야기를 편찬하는 것을 좋아한다. 나에게 어떤 영향을 미칩니까?
-응? "몰입 형" 을 이해하고 문장을 만드십시오.
K 는 "이 이야기들은 봄비처럼 나를 촉촉하게 한다" 는 것을 깨달았다. "
(4) 본문의 세 번째 부분을 읽는다
-응? 본문을 묵묵히 읽고 생각해 보세요. 어떤 문장이 전 선생님의 뼈에 사무친 은혜를 반영합니까?
K 학생은' 공손함',' 깊은 감사',' 잊을 수 없는' 키워드를 강조하면서 그에 상응하는 문장을 낭독하고 말한다. "10 년 나무, 100 년 나무인" 의 의미를 이해하다.
L 은 학생들에게 "지난 일에 대해 이야기할 때, 나는 선생님이 나의 어린 마음 속에 문학의 씨앗을 뿌린 것에 대해 깊이 감사한다" 고 이해하도록 지도한다. ("류소탕" 소개. ) 을 참조하십시오
(5) 안내: 어떻게 읽어서 전 선생님에 대한 저자의 경의와 감사를 전달합니까?
1 deskmate 토론;
② 자유롭게 독서를 연습한다.
(3) 읽기, 카메라 부팅을 의미합니다.
(6) 조별 학습: 본문의 마지막 단락과 본문의 제목은 어떤 관계가 있습니까?
4. 전문을 총결하고 이해를 승화하다.
(1) 본문을 낭독하다.
(2) 전문을 총결하다.
(이 글은 초등학교 때 이야기를 하는 전 선생님을 서술하여 선생님에 대한 경의와 감사를 표했다. ) 을 참조하십시오
(3) 이 문장 특징은 무엇입니까?
(이 글은 언어가 소박하고 감정이 진실하며, 평실한 언어로 선생님에 대한 깊은 애정을 표현했다. ) 을 참조하십시오
숙제를 내주다
(1) 작은 브러시 연습
사제 상견회가 어떻게 감동적인지, 전 선생님께 어떤 고마운 말을 할 수 있을 겁니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
(2) 실천 활동: 직접 카드를 만들어 스승의 날 전야에 현재와 이전의 선생님께 드립니다. 자신의 진실한 축복을 적고 선생님께 경의를 표합니다.
국어 4 학년 상권' 잊을 수 없는 선생님' 교안 3 교수 목표
1, 벽선패 ⒊ 이 수업의 6 개 단어를 정확하게 규범적으로 쓰고 새 단어로 구성된 단어를 이해한다.
2. 붕죽독문은 정확하고, 유창하며, 감정이 있어, 일관되게' 나' 의 제 1 과를 유창하게 복창할 수 있다.
3. 학생들은 선생님의 감정을 존경하고 사랑하며 염려합니다.
가르치는 데 어려움이 있다
저자가 제목과 밀접한 관련이 있는 전형적인 사례를 골라 자신의 진실한 감정을 서사에 녹여내는 글쓰기 방법을 차용하다.
교육 과정
우선, 화제를 도입하자
4 년간의 학습 생활에서, 너는 틀림없이 몇 명의 좋은 선생님을 만났을 것이다. 그들은 틀림없이 너에게 깊은 인상을 남겼을 것이다. 왜 그 (그녀) 가 너를 잊을 수 없게 하는지 기억해 봐?
우리는 대답해야합니다.
벤 이모는 함께 여행합니다. 유명한 작가 류소탕 어린 시절 선생님의 추억을 함께 들어 봅시다.
칠판에 본문의 제목을 적고, 본문의 녹음을 방송하다.
둘째, 전체 텍스트 읽기
1, 욕설.
(1) 자유롭게 읽는다.
② 책을 읽고 함께 책을 읽는 것을 의미한다.
2. 우리는 본문을 세그먼트별로 읽고 카메라로 소리를 교정해야 한다.
셋째, 본문의 첫 부분을 생략한다
1, 이중 치열한 이질
2. 벽관보, 뱀집, 고현에 있는 사람들의 첫인상은 무엇입니까?
피터 황제는 게으르다.
본문의 두 번째 부분을 자세히 읽다
1, 피터는 3, 7 자연단까지 사랑하며, 전 선생님의 가르침에서 가장 존경할 만한 곳을 찾아 획으로 그렸다.
짝꿍이 토론하여 출석 보고를 하다.
2. 당신은 다나카 선생님한테서 국어 수업을 들었나요?
짝꿍이 서로 소리내어 읽다.
② 큰 소리로 이름을 읽어라.
3. 전 선생님께서 개학 첫날 어떻게 수업을 하셨습니까? 그는 무슨 이야기를 했습니까?
4 5 개의 자연 단락을 사랑하게 된 다음, 그 이야기를 다시 한 번 들려주세요. 네가 빨리 반복할 수 있는 비밀을 말해줘.
다섯째, 텍스트의 세 번째 부분을 읽으십시오.
1. 본문을 건너뛰고 생각해 보세요. 어떤 문장이 전 선생님의 뼈에 사무친 은혜를 반영합니까?
2. 열심히 공부해야 전 선생님에 대한 저자의 경의와 감사를 전할 수 있습니까?
1 deskmate 토론;
② 자유롭게 독서를 연습한다.
(3) 읽기, 카메라 부팅을 의미합니다.
3. 너 왜 그래?
여섯째, 전문을 총결하다
1, 비키 요웬: 녹음한 후에 본문을 부드럽게 읽습니다.
2. 전 선생님은 어떤 선생님입니까? 한두 마디 말로 너의 마음속의 감정을 말해라.
너는 아직도 작가 류소탕에게 한두 마디 하고 싶니?
일곱째, 새로운 단어를 배우다
1, 옛말을 업고 "말하고, 햇볕을 쬐고, 요리하고, 쉬고, 말하고, 가르친다" 고 한다.
2. 우리는 이질을 위해 돈을 지불한다.
3. 자세히 생각해 보세요: 이 몇 글자는 형체에 어떤 같은 특징이 있습니까?
펌프 설계 및 개발
난초가 자라도록 강요하다.
① 학생들은 서로 평가한다.
네가 쓴 글자와 모범문이 비슷한지 봐라. 그렇다면 빨간 펜으로 동그라미를 쳐라. 그에게 다른 곳을 알려 주시고 다시 쓰라고 지시해 주세요.. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
② 선생님은 붉은 동그라미가 많은 학생들을 총결하여 칭찬한다.
여덟, 숙제
1 .. 선생님 중에 누가 가장 인상 깊었나요? 그 또는 그녀에 관한 일을 골라서 적어라.
2. 가이드 이벤트: 직접 카드를 만들어 스승의 날 전야에 현재와 이전의 선생님께 선물하고, 자신의 마음을 쓰고, 선생님에 대한 경의를 표합니다.
국어 4 학년 상권' 잊을 수 없는 선생님' 교안 4 교과목표:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 이 과를 배우는 6 개의 새로운 단어는 녹색선 중 4 단어만 알고 쓰지는 않는다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다. 나는 두 단어로 문장을 만들 것이다: 전신과 몰입의 경지.
3. 본문의 내용을 이해하고, 작가의 선생님에 대한 감사와 그리움을 체득한다.
강의 중점 사항:
1 .. 감동적으로 본문을 읽다.
2. 문자 언어의 독서 취향을 통해 작가의 선생님에 대한 감사와 그리움을 체득한다.
강의 시간:
이등석.
제 1 종
첫째, 교육 목표:
1. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
2. 이 과를 배우는 6 개의 새로운 단어는 녹색선 중 4 단어만 알고 쓰지는 않는다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
3. 문장 맥락을 정리하고 세그먼트화하다.
둘. 교육 과정:
(a) 새로운 수업을 하다
학우들, 우리 선생님은 우리의 성장 과정에서 얼마나 심혈을 기울였는지, 많은 학생들이 열정적으로 자신의 정원사를 불렀다. 유명한 작가 류소탕은' 잊을 수 없는 선생님' 이라는 글에서 선생님에 대한 감사와 그리움을 표했다. 이것은 다정하고 간단한 문장 한 편이다. 우리는 작가의 선생님에 대한 존중을 깊이 체득할 수 있다.
(2) 본문을 처음 읽는다
녹음을 듣다.
무엇이 저자로 하여금 선생님의 은정을 잊게 하는 문제를 가지고 스스로 본문을 읽게 한다.
이 단어 이해: 할머니
토론
갑자기 멈추다
매력적인
직접 현장을 방문하다
4. 자습 상황을 점검합니다.
(1) 이름으로 본문을 읽습니다.
(2) 새 단어의 발음
토론
연기를 요리하다
번영하다
근처에서
인상적인 방식으로 이야기를 나누다
(피곤한) 발을 좀 쉬게 하다
과거
마음
젖다
직접 현장을 방문하다
(c) 본문을 통독하고, 본문의 취지를 전체적으로 인식하다
1. 학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다.
2. 나에게 본문을 강의해 주세요.
3. 본문에서 어떤 문장이 삽화의 의미를 요약하는가?
(d) 텍스트의 맥락을 정리하다
1. 중앙 세그먼트를 추출하여 계층화합니다.
본문의 어떤 단락이 전 선생님이 어떻게 수업하셨는지에 관한 것입니까?
학생들은 단락을 토론하고 단락의 의미를 요약합니다.
제 1 항 (1): 가까운 농촌 초등학교에 가서 공부하다.
제 2 항 (2~7): 국어를 가르치는 전 선생님은 본문을 강의할 때 생동감 있고 재미있는 이야기를 지어냈는데, 4 년 동안 이랬습니다.
제 3 항 (8~9): 선생님의 은정을 잊지 않는다.
(5) 문단으로 본문을 읽다.
(6) 숙제를 배치하다.
4 학년 어문 상권' 잊을 수 없는 선생님' 교안 5 [교재 분석]
이것은 유명한 작가 류소탕이 쓴 다정하고 간단한 서술이다. 작가는 초등학교 1 학년 때 잘 가르쳤던 전 선생님을 회상함으로써 이 선생님에 대한 경의와 감사를 표했다. 전문은 서사 후의 서정적 순서를 따르고, 진지하고 성실하며, 존경할 만한 시골 교사의 이미지를 형성했다. 본문 ***9 항은 일의 선착순으로 세 단락으로 나눌 수 있다.
[교육 목표]
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 이 과의 새로운 단어를 배웁니다. 녹색 선 두 개 안의 새 단어는 쓰지 않는 것만 안다. 다음자 하나를 안다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.
3. 본문의 내용을 이해하고, 작가의 선생님에 대한 감사와 그리움을 체득한다.
[교육 중점과 난점]
1. 전 선생님의 이야기와 배운 고시 사이의 관계에서 전 선생님의 좋은 가르침을 체득했다.
2.' 이 이야기들은 봄비가 나를 적시는 것 같다' 는 의미를 이해한다.
[세션 구분]
두 시간
[강의 유형]
연설과 독서 수업
[교육 시간]
2008 년 9 월 2 일과 3 일
[교수 설계]
제 1 종
[교육 목표]
1, 이 수업의 새 단어를 배우는데, 녹색선의 새 단어는 쓰지 않는 것만 안다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽어서 문장 명료하게 한다.
3, 텍스트 세그먼트와 결합하여 단락의 의미를 요약 할 수 있습니다.
[교육 준비]
일부 벽 차트와 카드.
[교육 과정]
첫째, 대화는 관심을 끌기 위해 새로운 과정을 도입합니다.
1. 어떤 사람들은 교사를 촛불과 춘잠에 비유하고, 어떤 사람들은 교사를 영혼이 있는 엔지니어에 비유하여 교사의 일이 얼마나 고귀한지 알 수 있다. 오늘 우리는 제 65438 과를 공부할 것이다. (보드 제목)
2. 문제를 읽습니다. 당신은 무엇을 알고 싶습니까? 작가의 선생님은 누구입니까? 너는 왜 이 선생님을 잊었니? 이 선생님은 어떻게 수업을 하십니까? ......).
3. 이 문제들을 가지고 먼저 본문을 직접 읽어 주세요.
[디자인 의도: 감정은 국어를 배우는 중요한 목표 중 하나이자 국어를 배우는 기본 방법이다. "국어 교과 과정 기준" 은 "시행 건의" 에서 "어학 교수법은 언어의 축적, 인식, 운용에 중점을 두어야 한다" 고 지적했다. 그는 또한 "학생들이 긍정적인 사고와 감정 활동에서 이해와 경험, 감정, 사고를 깊어지게 해야 한다" 고 말했다. " 그러므로, 이 과정의 가르침에서, 학생들이 느끼는 것을 배우고 잘 느끼도록 지도하는 것을 중시해야 한다. 따라서 제목을 제시한 후 반드시 직접 말할 필요는 없지만, 학생들이 독립적으로 문제를 풀도록 지도하고, 본문이 무엇을 써야 하는지 독립적으로 추측한다. 그런 다음 학생들로 하여금 이 질문들을 가지고 본문으로 가서 답을 찾게 하고, 전체적으로 본문의 주요 내용을 파악하게 한다. 이렇게 책을 읽으면 깨달을 수 있고, 시계와 안에서, 얕은 것에서 깊은 것으로, 차근차근, 효과가 좋아야 한다. ] 을 참조하십시오
둘째, 자율 학습 확인:
1, 새 단어를 찾아보세요.
Tǒnɡ· 지아
연무가 할머니께 고맙다고 외치며 멈춰 서더니 갑자기 끝났다
(1) 이 1 급 단어와 2 급 단어들을 직접 보세요. 당신은 무엇을 얻었습니까? (이 보고서는 음, 모양, 의미 등 여러 방면에서 진행될 수 있으며, 이미 이 단어들을 이해하는 법을 배운 학생들에게' 내가 어디에서 무엇을 아는지' 를 소개하는 방법을 소개하도록 독려한다.)
(2) 집단적 인정.
2. 소리내어 읽기 텍스트를 확인합니다. ,
(1) 세그먼트 읽기.
(2) 시정을 복습하다.
셋째, 예비 독서 텍스트, 전반적인 인식:
1, 학생 스스로 본문을 읽고 생각: 이 문장 쓰기의 주요 내용은 무엇입니까?
2. 교류. (이 글은 주로 저자 초등학교 1 학년 전 선생님이 본문을 강의할 때 생동감 있고 재미있는 이야기를 지어냈고, 4 학년도 작가에게 깊은 인상을 남겼다. ) 을 참조하십시오
3. 본문에서 어떤 문장이 삽화의 내용을 요약합니까? 그는 시를 한 번 읽고, 함께 이야기하고, 이야기를 엮어 아름답게 말했다. ) 을 참조하십시오
넷째, 텍스트를 다시 설명하고 명확하게 설명하십시오.
1 .. 본문의 어느 부분이 전 선생님이 어떻게 수업하셨는지 이야기하는 것입니까? (3 ~ 7 항)
이 부분을 다시 읽으십시오.
3, 패널 협력 토론 하위 단락 및 요약 단락 의미:
제 1 항 (1~2 항):' 나' 라고 적고 인근 농촌 초등학교에서 공부하고 학교 개황을 한다.
제 2 항 (3-7 항): 개학 첫날, 전 선생님은 작은 시를 바탕으로 재미있는 이야기를 지어냈고, 그 이후로 모든 수업은 이렇다.
제 3 항 (8~9 항): "나" 를 써서 선생님의 가르침에 감사하며 평생 잊을 수 없다.
다섯째, 글쓰기 안내:
1, 새 단어 검토:
(1) 새로운 단어' 말하기, 햇볕 쬐기, 요리, 휴식, 말하기, 교육' 을 선보인다.
② 독서를 가리킨다.
(3) 글리프를 관찰하고 생각해 보십시오. 글리프에 있는 이 글자들의 같은 특징은 무엇입니까?
2.' 휴식과 가르침' 을 중점적으로 지도한다. ('휴식' 왼쪽 부분의 표기법,' 교육' 오른쪽의 표기법 순서를 주의해라. ) 을 참조하십시오
3, 빨간색, 임시 쓰기를 바르십시오.
4. 평가:
(1) 학생 상호 평가:
네가 쓴 글자와 모범문이 비슷한지 봐라. 그렇다면 빨간 펜으로 동그라미를 쳐라. 그에게 다른 곳을 알려 주시고 다시 쓰라고 지시해 주세요.. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
(2) 선생님은 붉은 동그라미가 많은 학생들을 총결하여 칭찬하셨다.
작업설계
첫째, 먼저 비교하고 나서 구사한다.
요리 () 휴식 () 존중 () 을 가르치다
후회 () 타격 () 물고 () 갈증 () 흠 ()
위 () 파빌리온 () 어린이 () 풍경 () 모리 ()
꼬리 () 즐거움 () 통 () 거울 () 보유 ()
둘째, 다음자 그룹.
Zh n \ n () zh \ n \ n ()
양성 {종 {
Zh n () zh n ()
Zh é (sh _ 사이 ()
축소 {번호 {
허 () 허 ()
셋째, 단어를 단어로 채워라.
몸 () 과 환경은 매혹적이고 () 결국 () 잊을 수 없다.
() () 예쁘다 () 하지만 가르치지 마라 ()