중국 화훼시 교육 설계 1 교육 목표
1, 이 수업의 새 단어를 읽을 수 있다.
2. 학생 자신의 이해에 따라 좋아하는 단락을 암송한다.
3, 휴머노이드 글쓰기의 예비 느낌;
4. 단어를 축적합니다.
학생들이 아름다운 것을 추구하는 감정을 키우십시오.
교육의 어려움:
"나는 내 환상을 보기 위해서가 아니라 빛을 보기 위해 하늘을 계속 바라볼 것이다" 는 것을 이해한다.
강의 시간:
1 세션.
교육 과정:
우선, 새로운 수업을 소개합니다.
1, 가져오기:
(1) 학생 여러분, 우리 이 단원의 주제는 무엇입니까? (꽃)
(2) 당신은 어떤 꽃이 달린 4 자 단어를 축적했습니까?
(3) 이 단어들을 들으면 무엇이 생각납니까?
(4) 대화: 네, 오색찬란한 봄이 우리에게 꽃다발을 가져왔고, 현란한 꽃들이 피어날 것입니다.
하늘은 특히 매력적입니다. 오늘, 꽃에 관한 시와 꽃의 찬송을 배우자.
(5) 서론 저자: 레바논의 유명한 시인 기브론의 작품으로, 그는 물서정을 빌리는 데 가장 뛰어나다.
2. "영화푸", 사전을 이용하여 "영" 자의 뜻을 조사하여 제목을 해석하다. (이름을 교환하여 의미를 표시하다. ) 을 참조하십시오
일정한 음조로 천천히 읽고 노래하다
시 등의 서사를 쓰다.
3.' 화푸' 는 어떤 해석을 선택해야 합니까? 본문을 다 배우면 우리는 이해할 수 있다.
둘째, 본문을 처음 읽는다.
1, 사범학교 독서.
2. 이 문장 독서를 듣고 어떻게 느끼십니까?
셋째, 단어를 배운다.
1. 우리는 이미 본문을 예습했다. 당신은 새로운 단어를 배웠습니까?
2. 자유롭게 낭독하고, 짝꿍이 서로 듣고, 발음을 정확하게 읽습니다.
3. 출석을 불러 4 회를 읽고, 작은 선생님이 되라. 마스터하면 일어서서 읽어라. 마스터하지 않고 일어나서 읽어라.
4. 기차를 타고 모든 새 단어를 읽습니다.
5. 예습을 통해 어떤 단어를 이해했습니까?
6. 학생 교류. (이해하는 방법을 강조하다. ) 을 참조하십시오
넷째, 깨달음을 이해하다.
1. 본문을 읽고, 네가 가장 좋아하는 단락을 찾아 다시 한 번 읽고, 네가 왜 이 단락들을 가장 좋아하는지 생각해 봐.
2. 학생 교류.
낭독의 묘미 이해: 문맥을 연락하고, 이 단어들이 당신에게 주는 감정을 이야기하고, 정확한 어휘의 장점을 이해한다.
침을 뱉고, 소장하고, 숨기다
파란색과 녹색 (미국)
임신, 출생, 성장, 독촉 (사랑)
선물 하나, 오색찬란한 왕관 하나, 선물 하나
손잡고 발표하다
춤을 추고, 한숨을 쉬고, 향기롭고, 사람을 매료시킨다.
마시고, 마시고, 듣고, 보고 (추구)
3. 낭독의 아름다움을 느끼다: 자신이 좋아하는 문장이나 단락을 낭독하고, 자신이 적합하다고 생각하는 방식으로 독후감을 표현하려고 노력한다.
4. 4 인조는 서로 교류하고, 큰 소리로 낭독하며, 자신의 감정에 대해 이야기한다.
5. 감정을 가지고 본문을 읽다. (무료 독서-음악과 함께 읽음)
다섯째, 명확한 인칭 대명사.
당신은 그들을 알고 있습니까?
2. 성명을 제시하다.
3. 이해를 토론하다. 큰 소리로 낭독하다.
여섯째,' 꽃송' 을 이해한다.
"꽃의 노래"-"꽃의 노래"
일곱째, 상상력으로 아름다움을 창조하십시오.
1, 대단하다. 나는 꽃이다. 작가는 자신을 아름다운 꽃으로 만들고, 꽃을 통해 자신의 생각을 노래한다. 이것은 무슨 글입니까?
2. 얼마나 좋을까! 나는 그 꽃이다. 들어 봐, 나 노래 부르고 있어 ... 꽃, 너 또 뭐 부를 줄 알아? 상상력을 발휘하고, 당신의 생각을 부르고, 이 꽃들처럼 아름답게 하라. (조지 버나드 쇼, 생각명언)
2. 너의 동창들에게 읽어주고, 그들로 하여금 작은 선생님이 되게 해라.
여덟, 의혹, 의혹.
1. 토론: 왜' 꽃송' 이 아닌' 꽃송' 이라고 불러요?
요약: 이것은 비교적 적합한 주제입니다.
2. 하고 싶은 말을 마음껏 하라: 너에 대해 말해라. "나는 항상 하늘을 바라볼 것이다. 나의 환상을 보기 위해서가 아니라 빛을 보기 위해서이다." 이해하다.
3. 질문을 합니다.
9. 교실 연습: 새 단어를 듣다.
X. 숙제: 1 가능한 한 전문을 암송한다.
그것을 찾아, 이 문장 처럼, 1 인칭 의인화 방식으로 읽어라. (존 F. 케네디, 독서명언)
칠판 디자인:
꽃의 시
아름다운 느낌 (한마디, 스타, 딸,)
나는 (선물 하나, 색색의 왕관 하나, 선물 하나) 아름다운 것을 바쳤다.
초원, 공중, 밤의 아름다움을 추구하다.
선언, 작별 인사, 매력, 포옹 빛.
중국시 교육 설계 2 교재 분석:
이 수업은 레바논의 유명한 시인 기브론의 산문시이다. 작가는 의인화된 수법으로 1 인칭 필조로 꽃의 감정을 썼다.' 나는 한 단어다',' 나는 별이다',' 나는 대지의 딸이다'.' 나는 내 환상을 보기 위해서가 아니라 빛을 보기 위해 하늘을 계속 바라볼 것이다.' 문장 들은 아름답고 의미가 있다. 표면적으로 보면 꽃에 대한 묘사이다. 사실 저자가 물건을 빌려 서정을 하고 있다. 이때 시인과 꽃이 이미 하나가 되어 문장 곳곳에서 저자가 꽃에 대한 감상과 찬양을 볼 수 있으며, 작가의 아름다움과 빛에 대한 갈망과 추구를 함축하고 있다.
학생 분석:
꽃은 우리 곁에서 흔히 볼 수 있고 모두가 좋아하는 물건이다. 학생들은 그것을 더 잘 안다. "화송" 은 본 단원의 세 번째 본문이다. 앞의 두 과목의 학습을 통해 학생들은 꽃을 빌려 쓰는 사람의 작문 수법에 대한 기본적인 이해를 갖게 되었다. 이 글의 저자는 꽃에 대한 칭찬과 사랑을 표현하면서 아름다움과 빛에 대한 추구도 표현했다. 이전의 학습 기초가 있어서, 학생들이 이 문장 수업을 이해하는 것은 어렵지 않다. 교사로서, 그들은 학생들이 충분히 읽는 과정에서 작가와 교류할 수 있도록 상황을 만들어야 한다.
교육 목표:
1, 다양한 방법을 종합적으로 활용해 자율적으로 읽고, 본 과의 8 개 새 단어를 배운다.
2. 학생들에게 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 자신이 좋아하는 단락을 암송하도록 지도한다.
3. 일인칭과 의인화 작문 기법을 배워서 이런 작문 방법으로 한 구절을 흉내낸다.
4. 본문을 읽음으로써 저자의 아름다움과 빛에 대한 갈망과 추구를 체득한다.
교육 중점: "나는 항상 하늘을 바라볼 것이다. 나의 환상을 보기 위해서가 아니라 빛을 보기 위해서이다." 라는 말에 대한 이해.
교육 과정:
제 1 종
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
학생 여러분, 꽃을 좋아하십니까? 누가 가장 아름다운 언어로 자신이 좋아하는 꽃을 찬양할 것인가?
2. 판서: 꽃의 시
사전을 찾아보고' 용' 이 무슨 뜻인지 알려주세요.
예습과 함께' 화송' 의 의미를 생각하다. "꽃의 노래는 꽃의 노래다"
꽃이 우리에게 무엇을 불렀는지 알고 싶으세요? 그럼 우리 함께 본문을 공부합시다!
[유아가 꽃을 읊어 문제를 인용하고, 학생들은 대조를 통해 자연을 이해하며, 읊은 꽃이 꽃의 노래라는 것을 안다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 공부명언) ] 을 참조하십시오
둘째, 자각 자독
1, 학생들은 스스로 본문을 읽고 자신이 좋아하는 방식으로 읽는다.
2. 이 문장 수업이 주로 무슨 말을 했는지 생각해 보세요. 네가 본문에서 만난 어려운 점을 표시해라.
3. 서로 소리내어 읽고, 단어가 제대로 읽혀졌는지 확인한다.
4. 본문을 읽은 후의 느낌을 서로 교류합니다.
4 학년 학생들은 어느 정도 자주적으로 국어를 배울 수 있는 능력이 있다. 수업시간에 학생들에게 자각, 자기 질문, 학생의 주동성을 충분히 발휘할 수 있는 충분한 시간을 주어야 한다. 학생들은 본문을 더 적극적으로 공부할 것이다. ] 을 참조하십시오
셋째, 반 전체가 교류한다
1. 누가 꽃 대신 자신의 목소리를' 노래' 하고 싶어? (이름으로 읽음)
그들의 독서에 대해 어떻게 생각하세요? (학생 상호 평가)
이 꽃들은 무엇을 표현합니까? (학생이 대답하다)
4. 모르는 문제를 제기하고 본문을 더 배우기 위해 준비한다.
넷째, 단어와 구를 추출하고 본문에서 좋은 단어와 문장을 추출하여 서로 소통한다.
제 2 교시
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
지난 시간에 우리는 전체적으로 이 본문을 이해했다. 이 수업은 우리로 하여금 다시 본문으로 들어가 꽃의 소리를 듣게 한다.
둘째, 본문을 읽는다
1. 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 자유롭게 낭독하고, 좋아하는 단락은 여러 번 더 본다.
2. 짝꿍은 상대방이 좋아하는 단락을 보고 좋아하는 이유를 말한다.
3. 자신이 좋아하는 단락을 선택하여 자신이 좋아하는 방식으로 독후감을 표현한다. 언어로 소통하고, 그림을 그리고, 노래 한 곡을 부르고, 시 한 수를 외울 수 있다.
(1) 제 4 항에 대해 이야기할 때 선생님은 학생들에게 자신의 감정에 대해 이야기하고 꽃의 아름다운 의미를 이해하도록 지도했다.
(2) 제 7 항은 문장 핵심 단락이다. 제 7 항을 강의할 때 교사는 렌즈를 통해 학생에게 작가의 정보를 소개하여 학생들에게' 빛을 쫓는 것' 이 꽃의 숭고한 이상이자 작가의 추구라는 것을 이해시켜 학생들이 꽃을 빌려 쓴 사람의 특징을 느끼게 할 수 있다.
학생의 성격과 경력이 다르면 본문에 대한 이해도 다를 수 있다. 아이가 자신의 방식으로 독후감을 표현할 수 있다면, 선생님은 제때에 힌트를 줄 수 있고, 다른 학생들은 적절히 보충할 수 있지만, 선생님은 반드시 학생들에게 먼저 감정을 가지고 원문을 읽게 하고, 원문의 글과 결합하여 자신의 이해에 대해 이야기하고, 좋은 말하는 습관과 사고 습관을 길러야 한다. ] 을 참조하십시오
셋째, 감정적 독서
1, 음악으로 본문을 읽다.
2. 큰 소리로 경연대회를 낭독한다.
좋아하는 단락을 암송하십시오.
[학생들이 각 단락에 대한 이해를 충분히 교류한 후, 그들에게 감정을 가지고 본문을 읽도록 지도하고, 독서를 통해 문장 이해를 깊어지게 한다. ] 을 참조하십시오
넷째, 글쓰기 연습을 한다.
1, 처음 네 개의 자연 세그먼트의 구조적 특징에 따라 한 단락을 모방하려고 합니다.
2. 서로 교류합니다.
동사 (verb 의 약어) 전체 텍스트 요약
기브론의' 꽃송' 을 연구하면 꽃의 아름다움을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 자기 노래에서도 작가의 숭고한 이상과 추구를 느낄 수 있다.
교육 후기:
이 본문은 언어가 아름답고, 문필이 참신하며, 상상력이 아름답고 비유가 참신하다. 작가는 1 인칭 필조로 꽃의 목소리를 써서 작가의 아름다움과 빛 추구를 표현했다. 본문의 내용이 비교적 간단하고, 게다가 학생들은 이미 처음 두 과목의 학습 경험을 가지고 있기 때문에, 나는 교학에서 독서를 위주로 한다. 다단계, 다방면의 독서를 통해 학생들이 스스로 자각하게 하고, 독후감에 대해 이야기하도록 지도하며, 그들이 독서에서 이해하고, 축적하고, 깨달을 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
1 인칭과 의인화 글쓰기는 이 문장 중 큰 특징이다. 본문을 배운 후 학생들은 이미 이런 표기법을 이해했다. 이때 학생들을 본문의 처음 네 단락의 구조적 특징에 근거하여 한 단락을 모방하도록 지도한다. 대부분의 학우들의 모방은 모두 비교적 성공적이어서 거의 비슷할 수 있다. 개별 언어는 상당히 흥미진진하여 모두의 열렬한 박수를 받아 이 수업의 큰 포인트가 되었다.
아이가 본문을 다 읽은 후의 느낌을 이야기할 때, 선생님은 학생들에게 형식이 유연하고 다양할 수 있다고 말하지만, 대부분의 아이들은 말로 자신을 표현하고 개성이 부족하다는 것을 표현하며 생각할 가치가 있다.