강의할 때 무엇을 주의해야 합니까?

강의는 무엇을 주의해야 하는가 \xd\ 1. 강의할 때, 강의교사는 이 과제가 어떤 버전의 교재에서 선택되는지, 교재 중 어느 책에 있는지, 어느 수업에 있는지를 설명하는 과제를 보고해야 한다. \xd\ 2. 충분히 준비해야 한다. 먼저 수업 원고의 표기법을 좀 보아라, 한정된 시간 내에 사불처럼 쓰지 않도록. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 강의와 관련된 현행 교과서의 내용을 특히 잘 알고 있어야 하며, 제목을 뽑아도 서툴지 않다. \xd\ 3. 강의는 긴장을 풀어야 한다. 말의 속도는 너무 빠르거나 빨라서는 안 된다. 특히 여자들은 자신의 고조를 억누르는데 주의해야 한다. 상세하고 적당히 해야지, 두서없이 지껄이지 않도록 주의해야 한다. \xd\ 4. 구술은 유창해야 하고 표정은 자연적이어야 하며, 내용은 조리가 있어야 하며, 서술은 분명해야 하며, 중점은 두드러져야 한다. Xd \ 5. 가장 중요한 것은 자신감을 가져야 한다. 무대에 오르자마자 심사위원 선생님에게 당신의 분위기를 느끼게 해야 한다. 물론 차갑고 높은 곳에서 내려다보는 것이 아니라 마음에서 우러나오는 자신감과 미소다. \xd\ 말을 하려면 절차가 있어야 한다 \xd\ 강의는 내용이 질서 정연하고 일관성이 있어야 하며, 순서는 순서다 교재는 항상 교수법, 학법 앞에 두고, 학법도 항상 교수법 뒤에 놓는다. 이것은 결코 판에 박힌 프로그램이 아니라 수업 과정 논리의 구현이다. 그래서 수업 내용은 질서 정연하고, 조리가 분명하고, 의미가 일관되고, 논리가 엄격하며, 구조가 합리적이고, 자연스럽고, 고리가 꽉 조여져, 강의과정의 전 과정을 최적화하기 위한 확실한 보증을 제공한다. \xd\ 언어 요구 사항 \xd\ 강의는 언어 위주로 강의실 강의 언어와 소리내어 읽기 언어를 함께 사용해야 합니다. 예를 들면: 교학 프로그램 설계를 말할 때, 말하는 것이 어떻게 가르치는 것이기 때문에, 청자가 교실 수업이 어떻게 단계적으로 시행되는지 똑똑히 들을 수 있도록, 실제 교실 수업처럼, 강의와 독서가 있고, 전체 과정이 반드시 교실 수업 언어를 사용해야 한다는 것을 분명히 들을 수 있도록 해야 한다. 여기서 소위 교실 수업 언어란 교사가 교실에서 지식과 기술을 학생들에게 전수하는 과정에서 사용하는 언어를 말한다. 일반적으로 수업에서는 교학 프로그램 설계를 할 때 교학 언어를 사용해야 하는 것 외에도 교실 수업의 지도어가 있으며, 교실 수업 총결산에도 교학 언어를 사용해야 한다. 그래야 수업을 듣는 사람들에게 몰입감을 주고 교실 수업의 느낌을 높일 수 있다. 동시에, 교학 절차를 말할 때, 때로는 소리내어 읽는 언어도 사용해야 한다. 소리내어 읽는 언어란 표정적으로 다양한 어조와 어조를 사용하여 문자를 소리내어 읽는 언어다. 강의자가 말하는 자료의 내용과 반영해야 할 사상 감정에 따라 낭독어를 적절히 운용할 수 있다면, 강의의 감화력을 높이고 좋은 예술적 효과를 낼 수 있다. \xd\ 리듬의 요구 사항 \xd\ 강의하는 과정은 음악 한 곡을 연주하는 것과 같고, 시종일관 리듬을 잘 조절해야 한다. 강의하기 전에 강의에 규정된 시간에 따라 각 부분의 내용에 필요한 시간을 대략적으로 추산하여, 마음속에 밑바닥이 있도록, 구체적인 보증 과정에서, 가능한 한 계획시간에 따라 수업을 하고, 수박껍질을 밟지 말고, 어디가 어디라고 말해야 하는지 말해야 한다. 가능한 한 전체 강의과정의 리듬이 통일되고 조화롭고 당황하지 않고 긴장하지 않고 정해진 시간 내에 해야 할 모든 내용을 질서 있게 끝내야 한다. \xd\ 내용 요구 사항 \xd\ "준" 교재; "명나라" 교수법을 말하다. 법을 "예" 라고 말하십시오. "명확한" 교수 의도를 말하십시오. "정리" 연습 수준을 말하다. \xd\ 강의활동에서는 시간의 제한이나 강조의 필요성에 따라 내용이 상세하고, 초점이 두드러지고, 어떤 내용은 약간, 적게 말해야 하지만, 강의내용의 무결성과 체계를 손상시키지 않는 것을 전제로 한다. 하나는 내용의 전반적인 중점으로 수업의 본질적 특징을 가장 잘 반영하는 부분, 즉' 어떻게 가르치는가' 와' 왜 이렇게 가르쳐야 하는가' 를 가장 잘 반영하는 부분이다. 강의중의 교학 과정의 이 부분은 더욱 상세하게 말하고 자세히 말할 필요가 있다. 교학 과정을 말하자면, 일반적으로 먼저 수업형을 말하고, 수업형을 확정한 후, 어떤 교육과정을 배정할 것인지, 각 교육과정의 진행 단계, 주요 내용 등을 설명한다. "디자인 가져오기" 와 같은: 이렇게 가져오면 어떤 이점이 있습니까? 효과는 어떻습니까? "새로운 라이센스 콘텐츠" 디자인: 몇 단계로 제시? 각 단계마다 어떤 내용이 제시됩니까? 각 단계에서 제시된 내용의 연습, 설명, 교제 활동의 안배 설계, 어떻게 연습, 교제활동을 질문하고 조직합니까? 어떻게 하면 학생들의 적극적인 사고를 촉진하고, 학생들이 교육 활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있습니까? 각 교육 과정 사이를 어떻게 전환합니까? 마지막에 어떻게 끝낼까 등등. 전체 사고방식은 계층이 뚜렷하고 계발성이 풍부해야 하며, 교학 구조는 최적화를 추구해야 하며, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 반영할 수 있어야 한다. 수업에서 이 세부 사항을 할 수 있을지에 대해서는 약간, 강의자의 말하기 기교의 성숙도를 반영할 뿐만 아니라, 강의자가 교재의 정확성과 교재를 실제로 처리하는 기술을 이해하고 있음을 설명한다. 요점을 파악하고 요점을 강조해야 수업이 흥미진진하고 인상적이다. \xd\ 유연성 요구 사항 \xd\ 강의는 실제로 교실 수업과 마찬가지로 동적 시스템입니다. 수시로 강의의 상황과 필요에 따라 강의의 생각과 내용을 조정, 보충 및 수정해야 한다. \xd\ 계기 요구 사항 \xd\ 해설자는 강의에 적절한 자세, 동작, 표정을 가지고 눈, 표정, 제스처, 자세 등의 몸짓 언어를 적절히 사용해야 한다. 엄숙하고 품위 있고 고지식하지 않도록 노력하다. 담소를 나눌 수는 있지만 익살스럽게 흘러서는 안 된다. 익살스럽고 유머러스할 수는 있지만 저속하고 얕아서는 안 된다. \xd\ 강의중 교육과정 표준 중시 \xd\ 교육과정 표준 (강의개요) 자체는 중요한 강의내용이자 강의내용과 왜 이렇게 가르쳐야 하는지를 설명하는 중요한 근거다. 따라서 교사는 강의를 준비하는 과정에서 반드시 교과 과정 기준을 배우고 연구해야 하며, 강의에서는 반드시' 말하기' 과정 기준을 중시해야 한다. 첫째, 이 수업의 내용에 대한 교과 기준의 기본 요구 사항을 말해야 한다. 둘째, 교과 과정 기준에 규정된 학생에 대한 능력 요구 사항을 말해야 한다. 셋째, 이 단원의 내용은 커리큘럼 표준에 명시된 교육 원칙을 구현해야하며, 커리큘럼 표준에 필요한 교육 방법을 채택 할 수 있습니다.