교사는 수업 활동을 수행하기 전에 수업 노트를 작성해야 합니다. 말하는 수업 노트는 수업 효과를 높이는 데 도움이 됩니다. 그럼 강의노트를 읽어본 적 있나요? 다음은 여러분의 참고를 위해 제가 편집한 중국어 수업 텍스트 "Pangu Kaitiandi"입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 중국어 "판고가 세상을 창조했다" 강의 노트 1
교과서
"판고가 세상을 창조했다" 이 신화와 전설은 세상을 창조한 판구라는 거인의 이야기를 담고 있습니다. 이야기는 상상력이 풍부하고 내러티브는 구체적이고 생생합니다. 본문의 맥락은 매우 명확하며, 판구가 온몸을 사용하여 아름다운 우주를 창조하는 과정을 매우 명확하게 설명합니다. 텍스트는 마법같은 상상력으로 가득 차 있으며, 생생하고 정확한 언어를 사용하여 판구의 장엄하고 키가 큰 이미지를 만들어내며 세상을 개척하려는 그의 용기 있는 헌신을 칭찬합니다. 교육의 초점은 학생들이 판구의 천지창조 이야기 내용을 이해하도록 지도하고, 신화 이야기 읽기에 대한 흥미를 자극하며 상상력을 키우는 것입니다. 학습 후에는 자신의 말로 이야기를 전달할 수 있게 됩니다.
말하기 목표
1. 텍스트를 인식하고 "사나운, 느린" 10개의 새로운 단어를 인식합니다. "dark", "jiang" 등 14개의 새로운 문자를 쓸 수 있습니다. "우주, 어둠, 상승, 하강" 등 13개의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있습니다.
2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있고 판구의 세계 창조의 두 부분을 파악할 수 있습니다. 그리고 그의 헌신을 보고 판구의 위대함을 느껴보세요. 신화와 이야기의 풍부한 상상력을 이해합니다.
교육 철학에 대해 이야기하기
1. 학생들을 주체로 하고 학생들이 주도적으로 학습하도록 하며 어려운 점을 잘 설계하고 학생들에게 한 단계 더 발전시켜 줍니다.
학생들을 주체로 하면 학생들이 완전히 참여하고 독립적으로 학습할 수 있습니다. 이 수업에서는 모든 학생이 학습에 참여할 수 있도록 각 링크에 설계된 교육 링크의 어려움을 신중하게 고려합니다. 예를 들어 두 번째 자연 통로를 연구하고 판구의 우주 창조의 어려움을 경험해 보세요.
a. "큰 소리만 들어도 혼돈스러운 것들이 점차 분리됩니다. 가볍고 맑은 것들이 천천히 솟아오르고, 그것은 하늘이 되었고, 무겁고 탁한 것은 천천히 내려와 땅이 되었습니다." 이 구절을 읽고 무엇을 발견했습니까? (학생들에게 반대되거나 유사한 의미를 가진 단어를 찾아 동그라미 하도록 요청하세요.)
b. 이 단어를 읽고 나면 어떤 느낌이 드나요? (학생들이 판구가 세상을 여는 어려움을 경험하게 하십시오.)
c.
이때 두 명의 학생에게 책을 읽어달라고 했는데, 그들의 읽기는 세상의 개방성과 느린 변화에만 초점이 맞춰져 있어 읽기에 굉장한 추진력이 부족했습니다. 이때 나는 큰 소리로 책을 읽고 있는 아이에게 이렇게 말했다. 판구는 느린 어조로 읽는 것만으로도 세상이 열렸나? 그런 다음 폭발적인 음향 효과가 동반되었습니다. 학생들은 갑자기 깨달음을 얻었고 엄청난 기세와 장엄한 장면을 함께 읽었습니다.
2. 학생들에게 상상력의 날개를 펼치고 열정적으로 말하게 하세요.
네 번째 자연 단락을 연구하고 신화 이야기의 마법적 특성을 경험할 때 다음 링크를 디자인하십시오.
a. 읽고 어떤 문장이 가장 마음에 드는지 말해주세요. 왜?
“그가 내쉬는 숨은 계절의 바람이 되고 움직이는 구름이 되고, 그가 내는 소리는 천둥이 되고, 그의 눈은 해와 달이 되고, 그의 손발은 동쪽과 서쪽이 되고, 그의 피부는 흐르는 강이 되었고, 그의 머리카락은 무성한 꽃과 식물과 나무가 되었고, 그의 땀은 만물에 영양을 주는 비와 이슬이 되었습니다. p>
b. 다시 읽어보니 어떤 그림이 보이는 것 같나요? 당신의 감정을 읽어보세요.
c. 생각:
어떤 다른 시나리오를 생각하시나요? 판구의 몸의 다른 부분은 어떻게 될까요?
그의 ()는 ()가 되었습니다.
그의 ()는 ()가 되었습니다.
그의 ()는 ()가 되었습니다...
모든 학생은 교실의 주인이 되어야 합니다. 교사는 아이들이 교실에서 자신을 표현할 수 있도록 허용하고 아이들에게 발전의 여지를 주어야 합니다.
교수법에 대해 이야기하기
1. 시청각 미디어를 사용하여 감정과 흥미를 직관적으로 느끼고 자극합니다.
판구가 열어놓은 세계는 신화적인 이야기이다. 학생들이 텍스트에 더 가까이 다가가서 직접 체험할 수 있도록 하기 위해서는 멀티미디어 제작(혼란스러운 세계를 만화로 제작하는 것)이 매우 필요하다고 생각한다. 잠자는 거인, 충격적인 천둥, 세계의 창조).
①장면소개 : 어린이 여러분, 하늘이 어디인지 아시나요? 땅은 어디에 있나요? (칠판에 쓰다: 하늘과 땅) 그렇습니다. 위에 하늘이 있고 아래에 땅이 있습니다. 하늘과 땅은 전혀 다른 풍경입니다. 그러나 오래 전만 해도 온 우주는 어둠 속에 있었습니다. 다행히 이 어두운 세상을 열어주고 빛을 가져온 거대한 판구(칠판 글씨: 판구)가 있었습니다. (칠판 쓰기 : 열기) 오늘은 '판구가 세상을 연다'라는 신화 이야기를 배워보겠습니다
②시나리오 : 이 거인을 보고 싶으세요? 가져와!
Flash 애니메이션을 재생하고 스토리의 내용을 인식합니다.
③이 영화를 보고 느낀 점은 무엇인가요? (처음에는 학생들이 이야기하게 하세요)
④ 천둥치고 획기적인 소리를 들어보세요
시청각 미디어의 사용은 의심할 여지 없이 학생들의 열정을 동원할 수 있습니다. 학습에 대한 학생들의 관심과 혜택 학생들은 단어와 문장을 이해합니다.
2. 독해와 심도 있는 토론
학생들이 스스로 학습하고, 핵심 단어와 문구를 파악하고, 판구에서 세상을 만든 단어와 문구를 맛보게 하는 것이 전체 텍스트의 초점과 난이도. 이 부분을 잘 익히기 위해 학생들에게 충분히 읽고 체험하게 하고, 학생들이 서로 논평하고 보완하도록 동원하여 각자가 스스로 발전할 수 있도록 합니다.
효과에 대해 이야기
수업이 끝난 후 학생들은 판구가 세상을 여는 장엄한 장면을 직접 경험하고 판구의 영웅적이고 헌신적인 정신을 느꼈고, 신화에 강한 관심을 가질 수 있습니다. 학생들은 학습에 대한 열정이 높고 질문에 열정적으로 대답하며 다양한 활동에 참여합니다. 그런데 첫 번째 레슨이다보니 정리한 내용이 상대적으로 촘촘하고 시간도 빡빡해서 세 번째 학습과 반성에서는 네 번째 자연문단이 충분히 읽히지 않고, 상호적인 내용도 부족했습니다. 원래 준비한 작업을 수행할 수 없습니다. 중국어 "판고가 세상을 열었습니다" 2과
학습 목표:
1. 지식: 본문을 주의 깊게 읽고 본문의 주요 내용을 이해합니다.
2. 기술: 읽으면서 상상하고 자신의 말로 이 신화적인 이야기를 전달할 수 있습니다.
3. 감정: 신화적인 이야기를 읽는 데 대한 학생들의 관심을 자극합니다. p> 수업주제 : 지도 학생들은 판구의 천지창조 이야기 내용을 이해하고 신화이야기 읽기에 대한 흥미를 자극하며 상상력을 배양합니다.
학습난이도 : 텍스트를 감성적으로 읽고 판구의 위대한 이미지를 느끼도록 합니다. Pangu
교수 방법 :
교수 준비
학생 학습 준비: 텍스트를 미리 보고, 습득한 읽기 쓰기 방법을 사용하고, 스스로 새로운 단어를 배우고, 그리고 이해하지 못하는 단어를 이해하기 위해 사전을 찾아보세요.
교사의 교육 준비: ① 멀티미디어 코스웨어를 만듭니다. ②수업 전 의사소통에서는 학업 상황을 이해하고 교사와 학생의 감정을 소통한다.
수업 일정: 2개 수업
첫 번째 수업 기간
1. 감동적인 대화, 새로운 수업 소개 및 독서 기대 불러일으키기
( 1 ) Sun Wukong, Nezha 및 Calabash의 만화 클립을 재생하여 새로운 수업을 소개합니다.
(2) 칠판에 주제를 쓰고 문제를 읽어보세요.
2. 첫 번째 본문 읽기, 전반적인 인식 및 질문
(1) 첫 번째 본문 읽기, 전반적인 인식.
1. 문자를 정확하게 발음하고, 문장을 읽고, 본문의 주요 내용을 생각하는 것이 필요한 텍스트를 자유롭게 읽습니다.
2. 읽을 새 단어를 지정하면 카메라가 발음을 교정합니다.
3. 학생들이 본문의 주요 내용을 이해하고 요약하도록 지도합니다.
4. 학생들이 기사의 중심 문장을 찾도록 안내합니다.
5. 중심 문장에 나오는 핵심 단어의 의미를 미리 이해하고 글쓰기 창작을 안내합니다.
(2) 질문을 하고 학생들의 문제 인식을 키워줍니다.
1. 창작에 대한 의심을 불러일으킵니다.
2. 교사와 학생이 함께 문제를 정리하고 요약합니다.
학문적 전제 및 교수 전략: 본문에서 직접 답할 수 있는 질문의 경우 사고에 가치가 있고 학생들이 본문을 이해하는 데 도움이 될 수 있는 질문은 읽기를 통해 즉시 해결할 수 있도록 안내합니다. 깊이, 정리하여 칠판에 적고, 수업시간에 풀 수 없는 문제는 학생들이 스스로 독해를 통해 풀도록 지도하고, 수업이 끝난 후 자료를 참고하여 학생들이 답하도록 지도합니다.
3. 지침을 따르고, 문제를 해결하고, 텍스트를 이해합니다.
(1) 판구가 우주를 창조한 이유에 대한 문제를 해결하는가?
1. 첫 번째 문단을 읽고 제기된 질문에 대해 생각해 볼 사람을 지명하세요.
2. 학생들의 답변에 따르면 카메라는 혼돈의 의미를 이해하고 있습니다.
학문적 전제 및 교수 전략: 학생이 단어를 올바르게 이해하지 못하는 경우 교사는 학생들에게 사전을 찾아보고 특정 언어 환경에 따라 올바른 설명을 선택하도록 지도할 수 있습니다.
(2) 판구가 우주를 어떻게 창조했는지에 대한 문제를 해결하는가?
1. 학생들이 해당 단락을 찾고, 텍스트를 조용히 읽고, 관련된 문제를 생각해 볼 수 있도록 지도합니다.
학업 사전 설정 및 교수 전략: 학생들의 심리적 필요에 따라 관련 단락을 찾은 순서대로 가르칩니다.
2. 읽으면서 단어와 문장을 분석하며 판구의 패기와 절묘한 표현력을 느껴보세요.
(1) 학생들이 보고하고 의사소통합니다. 카메라는 학생들이 독서에 집중할 수 있도록 다음 문장을 보여줍니다.
①swish의 의미를 이해합니다.
② 들어올리기와 휘두르기의 차이를 비교하며 판구의 강인함과 용맹함을 느끼고, 본문에 적힌 표현의 정확성을 감상하고, 소리내어 읽어보며 판구의 세상을 가르는 힘과 용기를 느껴보세요.
① 학생들의 생활 축적을 동원하고 빛과 투명의 차이를 이해합니다.
② 학생들이 읽고 발견하도록 지도합니다.
③학생들의 연구 결과를 교환하고 단어를 이해하는 방법과 언어 표현의 미묘함을 이해합니다.
a. 발성의 의미를 명확히 이해함으로써 반의어를 사용하는 것도 단어를 이해하는 좋은 방법이라는 것을 깨닫게 됩니다.
b. 소리내어 읽는 동안 독해본에서는 여러 그룹의 반의어를 사용하여 하늘과 땅이 형성되는 과정을 명확하게 설명합니다.
c. 문장을 결합하여 혼돈의 의미를 더 깊이 이해하고, 문맥을 연결하는 것도 단어를 깊이 이해하는 좋은 방법이라는 것을 깨닫습니다.
(2) 학생들에게 관용어를 사용하도록 지도합니다. 단락의 의미를 요약합니다. (칠판 쓰기: 천지창조)
(3) 세 번째 문단의 이해를 바탕으로 학생들이 관용어를 사용하여 문단의 의미를 요약하도록 지도한다. (칠판에 적힌 글: 하늘과 땅에 우뚝 서다)
3. 독서를 안내하고 상상력을 확장하며 마법과 아름다움을 느껴보세요.
(1) 학생들은 스스로 읽고 자연스러운 단락의 중심 문장을 찾고 중심 문장의 역할을 이해합니다.
(2) 읽으면서 판구에서 일어난 변화를 그려보고, 그 변화의 마법을 느껴보세요.
(3) 독서를 안내하고, 단어를 마음속 그림으로 바꾸고, 우주의 아름다움을 느껴보세요.
학문적 사전 설정 및 교수 전략: 학생들이 책을 읽으면서 그림을 상상하고, 흩날리는 구름과 끝없는 강과 같은 단어를 파악하여 상상력을 확장하고 아름다움을 느낄 수 있도록 지도합니다.
(4) 상상력을 확장하고 아름다움을 풍요롭게 하세요.
① 선생님: 판구의 몸에 생긴 변화는 이것뿐인가요?
② 상상력을 자극하고 말하기 연습을 해보세요.
(문장 패턴을 보여주세요)
팡구의 ()가 ()의 ()가 되었습니다.
학문적 전제와 교수전략: 의사소통 과정에서 지각과 상상력은 합리적이고 풍부해야 한다.
(5) 텍스트를 감성적으로 읽고 판구가 창조한 우주의 아름다움을 감상해보세요.
넷째, 전체로 돌아가 이해도를 높여라.
(1) 칠판에 쓰기를 중심으로 판구가 어떻게 만들어졌는지 이야기하고, 창조의 의미를 명확히 한다.
(2) 소리내어 읽고 중앙 문장을 맛보세요.
(3) 교사 요약.
1. 이번 수업의 학습 방법을 요약합니다.
2. 학생들의 창작 열정을 자극합니다.
(4) 숙제를 내주세요.
본문을 주의 깊게 읽고 이 마법 같은 이야기를 가족에게 들려주세요.
두 번째 강의
1. 검토 및 강화.
1. 새로운 문자와 단어를 검토하세요.
2. 본문을 감성적으로 읽고, 느낀 점을 이야기해 보세요.
2. 이야기를 다시 들려주세요.
1. 다시 말할 때 단서를 제시하고 학생들이 다시 말할 때 자신의 상상력을 추가하도록 격려합니다.
2. 학생들은 자유롭게 연습합니다.
3. 공천론, 집단검토.
3. 새로운 단어를 쓰세요.
1. 학생들에게 문자의 구조를 관찰하고 어떻게 하면 잘 쓸 수 있을지 생각해 보도록 지시합니다. 교사는 지도에 중점을 둡니다.
① drop 등 틀리기 쉬운 단어에 대한 안내를 제공합니다.
②예지 등 좌우 구조의 단어 쓰기 가이드
2. 글쓰기를 연습하세요.
3. 성과 표시, 교사 및 학생 댓글.
4. 단어를 쌓아 언어를 풍부하게
① 기사에서 좋아하는 단어와 문구를 모아 복사해 두세요.
② 천둥소리, 떠다니는 구름 등 자연의 네 번째 문단에서 사물의 특징을 설명하는 단어에 주의를 기울이도록 지도합니다.
IV. 숙제를 내주세요
신화 이야기 읽기에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 이야기 왕 선택에 참여할 준비를 하세요.
칠판 글씨 디자인:
18 판구가 세상을 창조했습니다
세상을 창조했습니다
하늘과 땅을 창조했습니다
모든 것이 화신
p>
수업 후 요약: 중국어 "판고가 천하를 열었다" 서사 수업 3
1. 교과서 해설
『판고가 세상을 열다』는 교육부에서 편찬한 초등학교 4학년 중국어 제1권 4단원의 집중 읽기 교재입니다. 이번 단원의 주제는 '신화와 전설'입니다. 교과서에서 이 텍스트를 선택하는 목적은 학생들에게 신화의 문학적 형식을 이해하고, 거인 반고의 헌신을 감상하며, 신화의 풍부한 상상력을 느끼고, 조국의 찬란한 전통문화에 대한 사랑을 자극할 수 있도록 하는 것입니다. 『세계를 창조한 판구』는 상상력이 풍부하고 맥락이 명확하며 서사가 '창조'를 중심으로 도끼를 들어올려 세계를 창조한 거인 판구의 이야기를 담고 있다. 하늘을 치고 땅을 몸으로 차고, 마침내 모든 것으로 변화하여 아름다움을 창조하는 놀라운 이야기.
2. 교육 목표:
1. 7개의 새로운 단어를 인식하고 13개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다. "우주, 어둠, 상승, 하강, 숨결, 사지, 피부, 광활함, 피, 끝없는 흐름, 무성함, 자양분, 창조"와 같은 단어를 올바르게 읽고 쓰십시오. 병음의 도움으로 텍스트를 읽고 판구가 온 몸을 사용하여 아름다운 우주를 창조하는 과정을 이해할 수 있습니다. 감동으로 글을 읽어보세요.
2. 학생들의 공간적 상상력을 키우고, 표현에 대한 학생들의 흥미를 자극하며, 텍스트를 자신의 말로 다시 말할 수 있도록 지도합니다. 학생들의 텍스트를 읽고 이해하는 능력을 키우고 언어 축적을 강화합니다.
3. 판구의 헌신을 경험해보세요. 중국 전통문화의 심오함과 폭을 이해하고 학생들의 국가적 자부심을 고취시킵니다.
3. 설교에 있어서 중요하고 어려운 점:
1. 본문의 이야기 내용을 이해하고 상상력을 키워라.
2. 자신의 말로 텍스트를 다시 말해보세요.
IV. 교육 방법:
"새 교육 과정 표준"은 다음과 같이 지적합니다. "소리내어 읽는 것은 읽기 교육에 있어서 가장 중요하고 기본적인 수단이자 방법 중 하나입니다. 초등학교 중국어 교육 낭독을 통해 언어와 문자를 훈련하고, 낭독을 통해 텍스트를 이해하고, 낭독을 통해 사고력을 키우고 감성을 키워야 합니다. 곧.
학생, 자율 학습 및 훈련에 대한 강조를 반영하기 위해 "먼저 배우고 나중에 가르치고 수업 중에 훈련"하는 교육 모델을 채택합니다. 독립적인 탐구와 독립적 학습을 기반으로 학생들이 "읽기, 표시하기, 생각하기, 말하기, 쓰기" 방법을 통해 텍스트를 학습하도록 지도합니다.
5. 교육 과정:
(1) 애니메이션은 흥미를 자극하고 신화로 인도합니다.
수업 전에 애니메이션을 재생하고(슬라이드 쇼) Pangu가 만든 world 과정, 생생한 그림, 아름다운 음악은 학생들의 관심을 충분히 동원하고 흥미를 자극할 수 있습니다. 이때 학생들이 관심을 갖고 있는 신화 이야기의 주인공인 판구가 주제를 소개하여 학생들이 흥미를 가질 수 있도록 합니다. 편안하고 활동적인 학습 분위기에서 시작하세요.
(2) 첫 번째 독서에 대한 인식, 중심을 다듬다
'새 교육과정 기준'에서는 다음과 같이 반복해서 강조했습니다. "이 개념을 바탕으로 학생들이 강한 흥미를 가지고 텍스트를 입력할 때 먼저 학생들이 자유롭게 텍스트를 읽고 새로운 단어에 동그라미를 친 다음 멀티미디어의 첫 페이지를 읽게 합니다. 새로운 단어를 병음으로 표시하고, 작은 선생님이 읽기를 인도합니다. 두 번째 페이지에는 병음과 새로운 단어가 표시되며 기차로 읽을 수 있습니다. 세 번째 페이지에서는 새로운 단어가 어휘에 소개되고 기차가 다시 큰 소리로 읽혀집니다. 달 다이얼의 문자가 무엇과 관련되어 있는지 설명하는 데 중점을 둡니다. 드디어 단어를 마스터하고 텍스트를 입력했습니다. 학생들에게 본문을 조용히 읽도록 하고 읽기 요구 사항(슬라이드 쇼)을 제시합니다. ① 본문을 자유롭게 큰 소리로 읽고, 문자의 발음을 읽고, 문장을 철저하게 읽습니다. ② 단어가 이해가 안 되면 사전을 찾아보거나 선생님이나 친구들에게 도움을 요청하세요. ③ 본문의 중심 문장을 찾아보세요.
학생들이 소리내어 읽으면서 중심을 다듬게 함으로써, 인류의 조상인 판구가 사용했던 이야기의 윤곽을 학생들이 알 수 있도록 하는 읽기 방법의 침투이다. 그의 몸 전체가 아름다운 우주를 만듭니다.
(3) 중심에 집중하고 스스로 읽고 깨닫는다
"본문을 깊이 있게 공부하는 좋은 방법은 학생들이 중심을 찾은 후 질문을 하면서 읽는 것입니다." 문장, I 학생들에게 중앙 문장을 중심으로 질문을 하게 한 후, 질문을 정리하여 칠판에 만들기 전, 만드는 방법, 만든 후를 적습니다. 배포 토론: 판구가 세상을 창조하기 전의 우주는 어땠나요? 학생들에게 "혼돈"이라는 단어를 이해하는 데 중점을 두고 첫 번째 자연스러운 단락을 읽도록 합니다. 학생들의 대답이 불분명할 경우 사전에 있는 설명을 사용하여 학생들이 한 눈에 이해할 수 있도록 합니다. 칠판에 쓰기: 혼돈. 첫 번째 자연 단락을 마친 후 서문 질문을 도입했습니다. 이 혼란 속에서 판구는 18,000년 동안 잠을 잤습니다. 어느 날 그는 갑자기 잠에서 깨어났습니다. 판구는 어떻게 온 몸을 사용하여 아름다운 우주를 만들었나요? 학생들에게 이 질문을 염두에 두고 두 번째 자연스러운 문단을 읽고, 관련 문장에 밑줄을 긋고, 읽을 이름을 지정하도록 하세요. "스윙"과 "스트라이크"의 맥락에 초점을 맞추고 칠판에 "스윙"과 "절단"이라고 적습니다. 학생들이 자유롭게 소리내어 읽고, 개성 있게 읽고, 독서를 경험하게 하여, 단어부터 내용 읽기, 감성 읽기까지 단계별로 긴밀하게 연결하여 학생들이 우주가 형성되었을 때의 하늘과 땅의 차이를 이해하고 체험할 수 있도록 돕습니다. 판구의 고난과 세상을 창조하려는 의지.
종료 후 다시 인용하자면, 시끄러운 소음만 들리고 혼란스러운 것들이 점차 분리됐다. 멀티미디어를 확장하고 학생들은 문단의 후반부인 "빛과 맑은 것들은 천천히 일어나서 하늘이 되고, 무겁고 탁한 것은 천천히 떨어져서 땅이 된다"를 읽습니다. 이 링크가 이 문단의 초점으로 진행될 예정입니다. 세 단계로. 첫 번째 단계는 학생들에게 문장에서 동의어와 반의어를 찾아보도록 요청하는 것입니다. 두 번째 단계는 두 동사의 차이점을 이해하는 것입니다. 세 번째 단계는 소리내어 읽기를 안내하는 것입니다. 협력하고, 소년과 소녀는 협력할 수 있고, 큰 소리로 읽기 등을 이끌 수 있습니다.
하늘과 땅이 분리되기 이전에는 가볍고 맑고 무겁고 탁한 것이 혼돈이었다. 학생들에게 미래에 이해하지 못하는 단어를 이해하는 또 다른 방법은 문맥을 이해하는 것이라고 말합니다. 이 단락을 마친 후 학급 전체가 함께 다시 읽어보세요.
마지막으로 '창작'에 초점을 맞춰 새로운 단어에 대한 지도를 했고, 칠판 쓰기를 모델로 삼아 개별 획을 지도한 뒤 학생들이 쓸 시간을 5분씩 남겨두었습니다.
(4) 잘 읽고, 맛보고, 정신을 이해하십시오.
이 링크가 이번 강의의 초점이며, 세 단계로 완료할 계획입니다.
첫 번째 단계: '세상 창조'의 어려움을 경험하세요.
Yu Yongzheng 특별 교사는 "올바른 독서 방법은 맹목적으로 읽는 것이 아니라 다층적이고 목적이 있는 방식으로 읽는 것"이라고 말했습니다. 이러한 지도 이념에 따라 저는 여기에서 독서의 세 가지 수준을 설계했습니다. 소리내어 읽고, "도끼로 채찍질하다", "천천히", "천천히" 등의 단어를 파악하고 학생들에게 자유롭게 소리내어 읽고, 개성있게 읽으며, 단어부터 내용읽기, 감정읽기, 층층이 읽기 체험을 하게 합니다. 층별로 밀접하게 연결되어 진행됨에 따라 학생들은 책을 읽으면서 우주가 형성되었을 때 하늘과 땅의 차이를 이해하고, 세상을 창조하는 데 있어 판구의 어려움과 결의를 이해할 수 있습니다.
두 번째 단계: '하늘을 향해 서서 땅을 밀고 있는' 강인함을 경험해보세요.
이 부분의 교육에서는 먼저 텍스트 일러스트레이션(슬라이드쇼에 표시됨)을 바탕으로 '하늘을 잡고 땅을 차다'의 의미를 학생들에게 이해하도록 요청한 다음 학생들에게 텍스트를 읽으면서 캐릭터 역할, 판구로 변신하고 "하늘을 잡고 땅을 차는" 동작을 경험하고 마지막으로 감정에 대해 토론합니다. 학생들이 '하늘을 잡고 땅을 밟는' 체험을 한 후, 나는 '백년이 지났고, 만년이 지났고, 십만년이 지났다...'를 열정적으로 읽었다. 학생들은 다시 대답했고, 다시 "판구는 하늘을 향해 머리를 대고 발을 땅에 세게 밀었습니다." 반복해서 읽으면서 판구의 끈기와 결단력이 학생들의 마음 속에 점차 분명해졌습니다. 너무 많은 분석과 설명 없이 이미 텍스트와 높은 수준의 대화를 나눴습니다. 3단계: '모든 사물로 화하는' 사심 없음을 경험하세요.
"중국어 수업에서 가장 아름다운 소리는 책 소리입니다." 학생들의 보고를 바탕으로 문장을 제시하겠습니다(슬라이드쇼 보기). 이 구절의 언어는 생생하고 상상력이 풍부합니다. , 그리고 읽는 것이 흥미롭습니다. 학생들에게 교사와 학생의 읽기, 동급생의 읽기, 남학생과 여학생의 읽기 등 다양한 형태로 소리내어 읽도록 요청했습니다. 읽는 동안 그들은 자신의 감정에 대해 이야기하고 상상했습니다. 읽으면서 찍은 사진. 앞선 정서적 기반을 바탕으로 이 구절의 독서와 상상을 통해 판구의 무사 헌신 정신이 고스란히 반영되고, 신화의 특징도 부각되었다.
(5) 종합 교육, 확장 및 승화
학생들이 전방위적으로 발전할 수 있도록 이 수업을 위한 세 가지 교육 프로젝트를 설계했습니다.
1. 상상력과 창조
Ye Shengtao는 "텍스트는 단지 예일 뿐입니다."라고 말했습니다. "중국어 학습의 목적은 학생들이 언어를 습득할 수 있도록 하는 것입니다. , 독립적으로 읽고 쓸 수 있는 능력.” 따라서 이를 학습한 후 학생들이 텍스트의 문장 구조를 모방할 수 있도록 “나는 작은 신화학자입니다” 쓰기 연습을 설계했습니다. 그리고 글을 쓴다고 상상해 보세요. Pangu의 ()는 ()의 ()가 됩니다. 이처럼 읽기는 쓰기로 이어지고, 쓰기는 생각으로 이어지며, 읽기와 쓰기의 결합을 통해 판구의 정신이 학생들의 언어에 내면화될 것입니다.
2. 다시 말하기 연습
다시 말하기 능력은 읽기 능력, 기억력, 말하기 능력의 종합적인 표현이므로 텍스트 다시 말하기는 중학년 학생들의 훈련의 초점으로 나열됩니다. 하지만 이제 막 3학년이 된 학생들에게는 이 수업의 어려움을 어떻게 극복해야 할까요? 나는 다음과 같이 디자인했습니다. 학생들이 텍스트 내용을 이해한 후 칠판에 적힌 내용을 보고 수업 수준을 요약한 다음 그림(슬라이드쇼)을 보여 주어 학생들이 지도에 따라 다시 말하는 연습을 할 수 있도록 합니다. 칠판에 적힌 글, 그림, 교사의 시기적절한 지도 지도는 학생들이 텍스트를 다시 말하는 방법을 성공적으로 배울 수 있도록 가교 역할을 할 수 있습니다.
3. 열정적으로 말하라
학생들의 감성을 더욱 승화시키기 위해 '내가 하고 싶은 말'이라는 코스웨어 프롬프트에 맞춰 학생들에게 가장 하고 싶은 말이 무엇인지 물어봤습니다. ..."라고 말하며 순수한 감정을 쏟아내는 A채널을 선사했다.
6. 칠판 쓰기 디자인에 대해 이야기
Jin Jiayan은 다음과 같이 말했습니다. "칠판 쓰기는 교사가 세심하게 고안한 예술적 결정체이자 집중된 교육 아이디어입니다. 칠판 쓰기의 디자인은 정확성에 있습니다. 그리고 정확성." 이 개념에 따라 나는 칠판에 다음 글을 디자인했습니다: 중국어 강의 노트 4 "판고가 세상을 열었다"
강의는 교사가 수업을 준비하는 때와 수업을 하기 전입니다. (또는 강의가 끝난 후) 교재, 교수법, 학습방법, 교수절차 등에 대해 설명한다. 아이디어, 교수설계, 칠판 글쓰기 설계 및 그 기초를 면밀히 기술하는 교수연구 활동이나 커뮤니케이션 활동 - 동료(동일 과목의 교사) 또는 다른 청중과 대면합니다.
1. 교재
"판고가 세상을 열다"는 9년제 의무교육 초등학교 중국어 제5권 제5단원의 강의문이다. 본 단위는 전통문화를 중심으로 구성되어 있다. '판구가 세상을 연다' 강의는 전통문화의 심오함을 주제로 쓰여졌습니다. 텍스트는 마법같은 상상력으로 가득 차 있으며, 생생하고 정확한 언어를 사용하여 판구의 장엄하고 키가 큰 이미지를 만들어내며 세상 창조에 대한 그의 용감한 헌신을 찬양합니다.
이 수업의 교육 초점은 학생들이 판구의 천지 창조 이야기 내용을 이해하고, 좋은 단어와 문장을 축적하며, 신화 이야기 읽기에 대한 흥미를 자극하고 상상력을 기르도록 돕는 것입니다. 가르칠 때 어려운 점은 학생들이 판구의 사심 없는 헌신 정신을 이해하도록 지도하는 것입니다.
2. 교수학습 방법
(1) 디자인 컨셉
"판구가 세상을 연다" 수업은 명확한 아이디어, 명확한 맥락, 생생한 언어를 가지고 있습니다. . 중국 커리큘럼 표준 개념에 기초한 전설적 읽기 교육은 학생, 교사 및 텍스트 간의 대화 과정입니다. 읽기 교육은 학생들의 독특한 감정, 경험 및 이해를 소중히 여겨야 합니다. 이 수업에 대한 나의 설계 개념은 다음과 같습니다: 감정적 읽기와 상황적 통찰력에 초점을 맞추고, 학생과 텍스트 간의 대화에서 "마법"을 감지하고, 핵심 단어와 문구를 파악하고, 교사와 교사 간의 대화에서 이야기의 내용을 이해하는 것입니다. 학생들은 문자 대화에서 감정을 느끼고 살아납니다.
(2) 교수 및 학습 방법에 대한 지도
중국 교육과정 표준의 개념에 따르면, 독서는 학생의 개인화된 행동이며, 교수법 측면에서 학생들은 적극적으로 행동해야 합니다. 다양한 대화를 통해 느끼고, 이해하고, 상상하고, 말하고 적용하는 능력을 개발합니다. 학습 방법 측면에서 학생들은 새로운 지식을 배우기 위해 집단적 힘과 지혜를 사용하도록 지도됩니다. 교사는 교실 수업에서 안내자 역할만 합니다. 학생들이 혼란스러울 때 영감을 주고, 막힐 때 지도해 주고, 계단을 오를 때 길을 닦고, 올라갈 때 격려를 주십시오.
3. 교수 과정
(1) 주제 소개 및 흥미 자극
새로운 수업 도입의 핵심은 학생들의 감성을 자극하고 학생들이 공감할 수 있도록 하는 것입니다 본문에 대화에 대한 강한 열망. 이 링크에서는 신화 이야기와 이야기 영상에 등장하는 인물 사진을 소개하고 교사 언어의 매력을 활용하여 학생들을 전통 문화의 마법 같은 분위기로 이끌어 학생들의 이야기 읽기에 대한 강한 욕구를 자극하고 읽기를 유도했습니다. 그것.
(2) 전체적으로 읽기, 텍스트 이해
텍스트를 공부하는 과정에서 나는 항상 읽기에 집중하고 다양한 형태의 읽기를 통해 텍스트를 이해합니다. 자유 독서, 묵독, 이름 읽기, 교사-학생 독서, 남학생과 여학생 독서, 핵심 문장 읽기를 함께 사용하여 학생들이 책을 유창하게 읽고, 어려운 단어를 이해하고, 이야기의 내용과 판구의 말을 이해할 수 있도록 지도했습니다. 헌신.
(3) 수업을 위한 상황 만들기
이번 수업에서는 다양한 형태의 독서 외에도 상황별 수업에도 주의를 기울였습니다. 수업 전 소개 시간에는 상황을 조성하고 학생들의 학습 흥미와 텍스트 탐색 욕구를 자극하기 위해 그림과 애니메이션 비디오가 표시됩니다. 판구의 창조의 자연적인 부분을 배우면서 학생들은 공연을 통해 상황을 경험할 수 있으며, 학생들은 판구의 고난과 위대함을 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 판구의 신체 변화의 자연스러운 부분을 배울 때 음악을 사용하여 상황을 향상시켰고, 교사와 학생들은 감정적으로 책을 읽었으며, 이로써 판구의 사심 없는 헌신을 이해하게 되었습니다.
(4) 텍스트에서 삶으로의 확장
마지막 링크에서는 천지 형성의 어려움에서 확장을 소개하고 학생들에게 어떻게 해야 하는지에 대해 이야기해 달라고 요청했습니다. 현실과 관련하여 지구를 보호합니까? 읽기 교육에서는 학생들을 텍스트에서 벗어나 삶으로 안내하는 교실 교육이 필요합니다. 학생들이 교실에서 배운 지식을 생활에 적용할 수 있게 함으로써 우리 교육의 진정한 목적이 달성될 것입니다.