국어 숙제는 기초 축적, 현대문 읽기, 고시 읽기, 작문 네 부분으로 나뉜다. 이 숙제들을 완성하기 전에 너는 너의 시간을 잘 계획해야 한다. 곧 학교에 갈 때까지 기다리지 말고, 하루나 이틀 만에 숙제를 완성하는 데 집중하지 마라. 원칙적으로 숙제 배정의 순서를 따르지만, 2 주마다 한 편씩 쓰는 등 두 편의 작문을 시간 단위로 완성할 수 있다.
기초 축적 부분은 꼼꼼히 정리해야 한다. 사전을 함부로 베끼지 마라, 답안지에 베끼지 않아도 되고, 언어 노트에 베껴서 잃어버리지 않도록 해야 한다. 동시에 숙제를 할 때는 답안을 가지고 베끼는 것을 피해야 한다. 너는 먼저 생각하고, 먼저 대답하고, 다시 답안을 점검해야 한다.
조작 형식
전통적인 국어 숙제는 학생들의 글쓰기에만 치중하고 단조롭다. 어떤 선생님들은 암송을 받아쓰기로, 듣기 훈련을 글쓰기로 바꾸는 경우가 많은데, 이는 학생들의 흥미를 크게 약화시키고, 학생은 선생님에만 바쁘다.
따라서 숙제는 학생들의 주동성과 창조성을 충분히 발휘해야 하며, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 연기, 노래, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림 국어 기술의 배양은 활동 전반에 걸쳐 학생들의 다양한 감각을 활동과 학습에 참여시키고, 학습활동에서 배우고, 공부하는 것을 좋아하며, 점차 학교에 빠져들게 한다.
예를 들어, 고시 두 수를 배우고, 시의 모습을 모방하여 시를 쓰고, 시의 압운과 대칭을 추구하지 않고, 학생들이 자유롭게 생각하고, 작은 시인이 되게 한다. 장강 삼협을 배운 후, 나는 본문의 내용에 근거하여 본문의 삽화를 만들어 문자를 그림으로 바꾸어 학생들이 더욱 생동감 있고 실감나게 배울 수 있게 했다. 나는' 채지' 를 배우고, 내가 좋아하는 영상을 녹음하고, 반에서 녹음낭송 대회를 열었다. 다른 학우들은 본문' 논기 경마' 를 개편하여 함께 소품을 공연했다.