교사는 학생 학습의 촉진자이다. 이는 교사가 과거 지식을 전수한 핵심 역할에서 해방되어 학습 능력을 중점적으로 학생의 개성의 조화되고 건강한 발전을 촉진한다는 것을 의미한다. 교과 과정 개혁의 하이라이트로서, 교실 수업에서 학생들의 질문은 학생들의 적극적인 참여와 학습의 구현이 되었다. 이를 위해, 많은 교사들이 교실 수업에서 학생 학습에서 발생하는 문제에 특히 관심을 기울이고 있다.
교실에서 과감한 질문은 학생들의 학습 주동성을 동원할 수 있을 뿐만 아니라 학생의 언어 조직과 표현능력을 키우는 데 중요한 역할을 하기 때문이다. 학생들이 수업시간에 묻는 질문은 학습중의 문제뿐만 아니라 많은 문제들이 * * * 이지만 학생의 기초와 능력에 따라 학습 습관과 방법도 다르다.
수업 질문은 모든 학생이 가지고 있는 문제를 해결할 수 없고, 질문을 하지 않아도 학생이 이미 어느 정도 깊이를 알고 있다는 것을 의미하지는 않는다. 이 과정에서 일부 교사들은 학생들이 묻는 질문의 대부분이 주동적인 학습이라고 생각하며, 학생들은 문제가 없을 때 자신이 지식을 습득했다고 생각한다. 우리 모두 알고 있듯이, 학생들의 문장 이해는 지식 축적과 관련이 있다.
그들의 성격 차이와 큰 관계가 있기 때문에 선생님의 지도가 없으면 진정한 의미의 주동적인 학습을 할 수 없다. 따라서 교사는 지식의 전수자, 주입자, 소유자에서 교육 활동의 주최자, 도우미, 협력자로 전환해야 합니다.
존경할 만한 사람, 코치, 매니저, 지도, 격려, 서비스. 또한 교사의 올바른 지도는 학생들의 분석 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 옳고 그름, 선악, 미추를 분별하고 사상의식을 높이고 올바른 인생관을 세우는 데도 도움이 된다.
아들아, 여기는 학교야. 모든 아이들이 여기에 와서 공부한다. 오늘, 당신은 우리에게 토리병이 무엇인지 가르쳐 주세요. 나는 세인트 녹스 중학교를 대표하여 너에게 다른 학생들과 같은 대우와 교육을 받을 것이라고 장담한다. ""