학생들의 언어 표현 능력을 향상시키기 위해서는 먼저 그들의 언어를 풍부하게 하고, 그들이 "진리를 추구하는 것처럼 언어를 추구하게" 하고, "대량의 저장 언어" (손립) 를 하도록 해야 한다. 마야코프스키는 "라듐 1 그램을 채굴하려면 연간 노동이 필요하다" 고 말했다. 한 단어를 제대로 정렬하려면 수천 톤의 언어 침전이 필요하다. " 이 "수천 톤의 언어의 광물" 은 어디에서 왔습니까? 학생이 타고난 것도 아니고, 다른 사람 (선생님) 이 일부러 준 것도 아니고, 스스로 장기적으로 축적할 수밖에 없다. 문제는 필요한 언어 축적 훈련이 부족하다는 점이다. 학생의 언어 비축은 느리고 자연스럽게 성장할 뿐, 글쓰기 수준을 높일 필요가 없다는 것이다. 풍부한 언어 침전이 없으면 언어의' 라듐' 을 추출할 수 없고 작문의' 원자탄' 을 발사할 수도 없다. 따라서 교사의 급선무는 학생들의 언어 축적에 대한 흥미를 키우고, 효과적인 언어 축적 방법을 전수하고, 언어 창고를 빠르게 구축하고, 언어 축적에 능한 습관을 길러 결국' 만톤의 언어의 광물' 을 갖게 하는 것이다.
어떻게 언어를 축적합니까? 암기해서 암기하지 말고, 취미로 축적된 흥미를 자극하고, 과학으로 축적을 가속화하고, 조작교회로 축적하여 학생들의 어휘량이 날로 늘어나게 해야 한다.
축적 방법 중 하나: 단어 구문 훈련법. 이런 방법은 어떤 단어를 핵심으로 일련의 단어, 성어, 비속어, 속어, 휴후어, 격언, 명언 등을 뽑는다. , 풍부한 언어로. 예를 들어, "중간" 이라는 단어를 핵심으로 하면, "급소를 찌르다", "스스로 그물에 걸려들다", "중용", "중류 기둥", "관중 표범", "태양처럼", "태양처럼" (의 위치가 다르면 일련의 역할을 할 수 있다.
두 번째 축적 방법: 단어 접룡법. 이런 방법은 골무의 수사 방법으로 단어를 연결한다. 예를 들면, 문생의 의미-의정의 엄사-다른 사람을 정대하다-한통속-정신을 집중하다-신출귀몰하다-이를 잊고 자신을 잊는다-원망으로 덕을 갚는다-덕망이 높다. 문자에 있어서도 들쭉날쭉하고 제한이 없다.
세 번째 축적 방법: 숙어 이중성 방법. 이 방법은 대구법을 사용하여 비슷한 성어를 짝을 짓는다. 예를 들면, 출출-출출출 생사와 * * *-망매 갈증-화빵으로 눈 속에서 숯을 보내는 것-금상첨화 ()-책임을 면할 수 없다. 그들은 손꼽아 꼽힌다. 책이 너무 많아 운동을 펼칠 수 없다. 그들은 이미 궁지에 몰렸다. 암화는 영원히 피었다. 그들은 천년을 잊게 될 것이다. 그들은 입이 위태로울 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 대구법을 사용하는 목적은 언어를 축적하는 것이기 때문에 대항에서 지나치게 엄격할 필요는 없고, 기본적으로 쌍을 이룬다. 이 방법은 또한 비 숙어 단어를 축적하는 데 사용될 수 있습니다.
네 번째 축적 방법: 명문 채우기 방법. 이런 방법은 명문 (성어, 휴후어, 격언 경구, 시 속의 명문 포함) 을 공란으로 설계하여 연습을 통해 명구를 기억하고 언어를 축적하는 목적을 달성한다. 예를 들면: (1) 차라리 옥깨질 것이다. (2) 물이 맑으면 물고기가 없다. (3) 촉산에는 근정의 길이 있다. (4)-(5)-(6)-.
다섯 번째 축적 방법: 분류 카드 방법. 이 방법을 통해 학생들은 카드를 만들고, 광범위하게 읽는 동안 어휘를 수집하고, 동작 설명 카드, 인물 설명 카드, 심리 설명 카드, 풍경 설명 카드 등과 같은 분류를 할 수 있습니다.
여섯 번째 축적 방법: 단편 암송법. 이런 방법은 학생들이 훌륭한 단편을 골라 묵필하여 암송하여, 글쓰기 언어를 풍부하게 하고, 작문 모범문을 얻을 것을 요구한다. 암송하는 과정에서 빼놓을 수 없는 단어와 구에 각별히 주의를 기울여야지 대추를 삼켜서는 안 된다. 짧은 글, 시, 단어 등에 관해서는. , 학생들이 문장 전체를 암송하게하십시오.
언어 축적의 방법에는 여러 가지가 있는데, 위에서 언급한 수법은 단지 하나의 예일 뿐이다. 모택동은 한 번 말했다: "언어는 배우기 쉽지 않은 것 이다, 그러나 당신은 열심히 일해야 한다." " 물론 언어의 축적은 노력이 필요하다. 어떻게 해야만 고생을 즐거움으로 바꿀 수 있고, 학생들이 열심히 언어를 쌓을 수 있도록 할 수 있습니까? 방법은 오직 하나뿐이다. 활동을 세심하게 설계하고, 언어 훈련을 쌓고, 학생들의 언어 축적에 대한 흥미를 불러일으키는 것이다. 예를 들면: 단어 접룡 대회를 열어 누구의 단어가 풍부한지 보자. 성어에 맞춰 누가 누구에게 좋은지, 빨리; 누가 잘 선택했는지 보기 위해 멋진 단편 낭송을 개최하다. 또한 손으로 베끼는 신문, 벽보를 할 수 있으며, 언어의 성과를 교류할 뿐만 아니라, 언어 축적의 적극성도 높일 수 있다.
언어를 말하는 것은 책에서 축적된 것이고, 생활에서 언어를 축적하는 것도 중요하다. 마오 쩌둥은 "우리는 국민들로부터 언어를 배워야 한다. 인민의 어휘는 매우 풍부하고, 생동적이며, 현실 생활의 표현력이 풍부하다. " 손쟁기도 말했다. "우리 일상생활의 언어는 매우 풍부해서 끝없는 글쓰기의 원천이다." 푸쉬킨도 "농민의 언어를 들어보세요 ... 잡지에서 찾을 수 없는 많은 것을 배울 수 있다. "교사는 학생들이 생활에서 신선한 언어를 흡수하도록 독려해야 하지만, 거칠게 언어를 축적하도록 유도해야 한다. 동시에 언어의 규범성을 훼손하지 않도록 방언으로 글을 쓰지 말라고 경고해야 한다.
\ "함께 나무 는 밀리 에서 태어났다; 9 층 역, 누적 토양 시작; 천리 여행은 한 걸음부터 시작된다. " 글쓰기는 언어 축적부터 시작해야 한다. 학생들이 언어를 축적하고, 국어의 자질과 문화적 소양을 향상시키고, 글쓰기를 위한 기초를 다지도록 장려하고 돕는다. 그렇지 않으면 학생들의 언어 능력이 부족하여 작문 수준을 높이려는 것은 종종 더 적은 노력으로, 심지어 효과가 없을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)