교육 목표
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문을 복창한다.
2. 본 수업의 새 단어를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해합니다.
3. 문맥을 결합하여 글 속의 두 가지 경련의 다른 의미를 구분할 수 있다.
4. 언어 자료를 통해 인물의 사상적 감정을 이해할 수 있고, 주인공 피에르가 생사의 고비에서 자신과 아내의 안위를 돌보지 않고, 타인이 자신보다 더 고상한 자질에 관심을 가질 수 있다는 것을 알 수 있다.
교육 중점 및 어려움:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문을 복창한다.
2. 언어 자료를 통해 인물의 사상적 감정을 이해할 수 있고, 주인공 피에르가 생사의 고비에서 자신과 아내의 안위를 돌보지 않고, 타인이 자신보다 더 고귀한 인품을 배려한다는 것을 알 수 있다.
교육 준비:
본문의 테이프와 슬라이드를 큰 소리로 낭독하다.
강의 시간:
3 교시
교육 과정:
첫 번째 교육 시간
먼저, 화제를 밝히다
L, 세계지도 좀 보여주세요.
(1) 질문: 세계 4 대양은 무엇입니까? (태평양, 대서양, 인도양, 북극해)
(2) 세계 지도에서 인도양의 위치를 지적하고 그 주위에 어떤 대륙이 있는지 알려주세요. (아시아, 오세아니아, 남극, 아프리카)
칠판의 텍스트: 인도양의 삶과 죽음의 밤
(1) 질문: 본문을 보지 않고, 우리는 이 주제의 어떤 내용을 이해할 수 있습니까?
이 제목은 밤의 인도양에서 일어났으며, 중심 사건은 문중 인물의 생사와 관련이 있다고 우리에게 알려 준다.
(2) 전환: 인도양에서 무슨 일이 일어 났습니까? 답을 찾기 위해 본문을 읽자.
둘째, 본문을 처음 읽고, 새 단어를 이해하고, 본문에 대한 초보적인 이해가 있다.
1, 본문을 묵묵히 읽고, 본문의 새 단어로 단어를 그리거나, 사전을 찾아보거나, 문맥에서 그들의 뜻을 생각하려고 노력한다.
(1) 학생이 묵독한 후 선생님은 갑작스러운 방비, 경련, 거품, 피로, 순간 등의 글을 제시했다. 이 단어들의 뜻을 토론하다.
(2) 새 단어를 함께 읽다.
2. 사고 문제를 밝히기 위해 본문을 출석하여 읽겠습니다: (1) 이 이야기는 언제 어디서 발생했습니까? 주인공은 누구입니까? (2) 본문이 무엇을 말하는지 간단히 말해라.
위의 문제를 다 보고 토론한 후 총결하다.
3. 문장 맥락을 정리하다.
문장 세 부분으로 나눌 수 있습니다.
셋째, 숙제
1. 정확하게 본문을 유창하게 읽고 이야기의 발생, 과정, 결과를 더 잘 이해한다.
2. 선홍색으로 임시로 쓴다.
3. 새 단어를 읽고 베껴 쓴다.
제 2 차 교육 시간
우선 복습하겠습니다
L, 받아쓰기 단어.
이 문장 수업은 어떤 세 부분으로 나눌 수 있습니까?
둘째, 집중 읽기 훈련
L, 선생님의 질문: 첫 번째 부분은 문장 시작이다. 당신들은 차례대로 무슨 이야기를 했습니까? (이야기가 일어난 시간, 주요 인물, 장소)
1 단락을 읽으십시오.
본문 2-6 항을 묵독하다.
(1) 이 다섯 단락에서 무엇을 썼는지 말해 봐?
1 크레슨은 급작스럽게 물에 빠져 큰 문어 한 마리에 상처를 입었고 피에르는 그것을 구해냈다.
(2) 크레슨은 급히 항구로 돌아가 치료를 받아야 했지만, 피에르는 해저에서 지진이나 화산 폭발이 발생한 것을 발견했다.
피에르는 사고 현장으로 돌아가기로 결정했다.
피에르는 여객선을 유턴하라고 큰 소리로 신호를 보냈다.
피에르는 여객선의 헬리콥터에 의해 구조되어 위험에서 벗어났다.
(2) 이 부분은 몇 층으로 나눌 수 있습니까?
(4 층으로 나뉘어짐: 2 ~ 3 번째 자연 세그먼트는 1 층으로 대양에서 조난을 당한 것으로 기록되어 있다. 다른 세 개의 자연 단락은 각각 한 층에 있는데, 그 위에는 두 가지 생각, 즉 전력보도, 곤경에서 벗어났다고 적혀 있다.
(3) 연구 1 층.
① 1 층에 이름을 지었다.
② 토론: 피에르는 해저에서 지진이나 화산 폭발이 일어날 것이라는 것을 어떤 조짐에서 알아차렸는가?
본문 내용과 결합하여' 유일성' 을 이해하다. 다른 방법은 없습니다. 이것밖에 없습니다.
(4) 2 층을 연구하다. (두 가지 생각)
피에르가 이런 상황에 직면했을 때, 그는 처음에 어떻게 생각했니? 왜요 나중에 그는 어떤 결정을 내렸습니까? 왜요
"안 돼, 갈 수 없어! 지금 나는 이 해난이 곧 발생할 것이라는 것을 확실히 알고 있는 세계 유일의 사람일지도 모른다. 나는 이 정보를 과거의 배에 알릴 책임이 있다. "나는 피에르의 책임감과 용기를 이해할 수 있다.
② 토론과 낭독을 한 후 위 표의 판서 (2) 를 완성한다.
(5) 연구 3 층. (모든 정보 제공)
본문의 삽화를 관찰하고 그림에 그려진 것이 무엇인지 말해라. (학생 설명 구성)
② 다섯 번째 단락을 큰 소리로 낭독한다. 크레슨의 당시 위급한 상황과 피에르의 행동, 심리 활동, 언어를 중점적으로 이해하다.
선생님의 구술: 피에르는 갑자기 가까운 빛의 속도가 현저히 느려지는 것을 발견하고 우주선은 이미 신호를 받았다.
(6) 4 층을 공부하다. (피할 수 없다)
① 여섯 번째 단락을 소리내어 읽으며, "왜 피에르가 호화 유람선을 켜지 않는가?" 라고 생각했다.
(2) 그는 그녀 (크레슨) 의 몸이 이미 식었다는 것을 발견했다. "그의 죽은 아내의 귓가에, 그는 부드럽게 말했다.' 여보, 용서해 주세요.'" 생각해 보세요. ""용서해 "그가 무엇을?
③' 헬리콥터가 그들의 머리 위로 빠르게 날아간다' 라는 이름을 지어 명절이 끝날 때까지 헬리콥터를 구술해 피에르 등을 구했다.
3. 칠판에 따르면 본문 내용을 간단히 복습합니다.
셋째, 숙제
1, 본문을 읽고, 내용을 외우고, 복창을 준비하세요.
2. 숙제 예습 문제 5.
제 3 차 교육 시간
첫째, 집중 읽기 훈련을 계속하십시오.
출석을 불러서 세 번째 부분을 읽고 토론하다: 1. 피에르는 신문에서 어떤 소식을 알게 되었나요? 아이티 지역에서 지진이 발생하여 쓰나미를 일으키고 인명 피해는 없었다.
2. 그는 뉴스를 보고 뭐라고 말했습니까? (피에르는 자신에게 말했다. "하나님 감사합니다, 크레슨, 이제 편히 쉬세요 ...
피에르의 말에서 우리는 그가 무슨 생각을 하고 있는지 상상할 수 있다.
첫째, 그는 해저 지진으로 인한 쓰나미가 선박 손상이나 인명 피해를 초래하지 않은 것을 다행스럽게 생각한다. 두 번째는 아내를 구조하는 것을 거부하고 위험한 곳에서 침몰선 신호를 보내 슈퍼 호화 유람선을 안전하게 위험에서 벗어나게 하는 것이다. 그의 아내는' 헛되이 생명의 대가를 치르지 않았다' 고 하지 않았고, 그녀의 죽음은 더 많은 생명을 가져왔다. 만약 그녀가 지하의 일을 알고 있다면, 그녀는 매우 기쁠 것이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 지도를 복창하다
간단하게 반복:
1, 복창을 잘하려면 조직, 중점, 디테일에 주의해야 합니다.
(1) 조직적입니다. (판서에 근거하여 전문수준을 이해하다)
(2) 요점을 파악하다. "아내 크레슨의 위급한 상황, 쓰나미의 조짐, 피에르의 표현, 호화 여객선의 상황"
(3) 세부 사항을 파악하다. (첫 번째와 세 번째 부분을 생략하고 피에르의 공연에 대해 자세히 설명합니다. ) 을 참조하십시오
간단한 반복을 연습하십시오. 복창하고 논평하다.
셋째, 숙제
1, 감정으로 본문을 읽다.
2. 아이들에게 인도양의 생사 하룻밤 이야기를 들려준다.