1. 동요를 규칙적으로 암송하고 손가락 게임을 하고 게임을 듣고 동요를 감지하고 이해하는 법을 배웁니다.
2. 활동에 적극적으로 참여하여 게임의 즐거움을 체험한다.
교학의 중점과 난점
1. 교육의 중점은 규칙적으로 동요를 외울 수 있다는 것이다.
2. 교육의 난점은 게임을 듣고 아이들의 노래 내용을 인식하고 이해할 수 있다는 것이다.
준비할 활동
1.Bug 는 아이당 2 개, 4 개의 도면, 4 개의 큰 실물 도면을 가리킨다.
녹음기와 테이프.
활동 과정
먼저 장면으로 들어갑니다.
1. 교사는 아이들을 언어로 상황을 안내한다.
선생님: "오늘 누가 우리를 방문할 것 같습니까? 셋을 세고 나오라고 해, 알았지? " "네 인형 보여"
선생님: "오늘 놀러 갈 거예요. 어디로 가는지 알고 싶으세요? 클릭합니다
3. (선생님은 동요를 완벽하게 낭독하는 동시에 교구를 이용하여 이야기를 들려주고 그림을 전시하여 아이들이 동요를 초보적으로 인식하게 한다. ) 을 참조하십시오
질문: "이 그림은 무엇입니까? 클릭합니다 "벌레가 어디로 날아가서 놀았어?" \ "당신은 무엇을 했습니까? 클릭합니다 선생님은 아이의 정원, 이슬, 가지 등의 발음을 바로잡는 데 주의해야 한다. ) 을 참조하십시오
5. 음악 반주에 따라 선생님은 손가락 게임으로 동요를 완벽하게 낭독해 아이들이 동요의 내용을 더 인식하고 이해할 수 있도록 했다.
T: "좋은 음악을 듣고 이 동요를 읽읍시다!"
둘째, 동요를 배워라
1. 선생님은 한 손가락을 모든 아이에게 대고 아이가 선생님을 따라 동요를 배우게 했다.
2. 유아가 선생님과 함께 손가락 게임을 하도록 지도하고 동요를 공부하면 2 ~ 3 회 진행할 수 있다.
셋째, 게임을 한다.
1. 선생님과 아이들이 함께' 벌레 비행' 게임을 합니다.
선생님은 아이들을 데리고 다른 곳으로 날아가 놀면서 동요를 읽게 했다.
2. 음악 반주에 게임을 다시 하고 게임의 즐거움을 느껴봅니다.
3. 게임에서 자연스럽게 수업이 끝난다.
선생님: "너 정말 대단해! 이 동요를 배웠다. 벌레가 목이 마르니, 우리 그것들을 데리고 가서 물을 좀 마시자! " 아이를 교실 밖으로 데리고 나가다. ) 을 참조하십시오
첨부: 어린이 노래 "벌레 비행"
작은 벌레가 날고, 날고, 화원으로 날아가 다리를 차다.
벌레가 날아가 풀밭으로 날아가 이슬을 마시다.
벌레가 날고, 날고, 줄지어 하늘로 날아간다.
작은 벌레가 날고 날고, 나뭇가지로 날아가 잠을 잔다.
반성을 가르치다
첫째, 활동 목표로 볼 때, 행사 전반에 걸쳐 대부분의 아이들은 동요를 규칙적으로 암송하고 손가락 게임과 듣기 게임을 통해 동요를 감지하고 이해하는 법을 배울 수 있다. 활동에 적극적으로 참여하여 게임의 즐거움을 체험하다. 원래 정한 목표를 기본적으로 완성하다.
둘째, 활동의 중요성과 난이도로 볼 때 손가락 게임 형식으로 리듬을 하면 아이들이 리드미컬하게 동요를 외울 수 있다. 게임에서 아이들은 동요를 잘 이해하고 배울 수 있을 뿐만 아니라 손가락 게임 형식으로 큰 소리로 낭독할 수 있다. 기본적으로 난관을 돌파할 수 있다.
셋째, 행사의 전체적인 효과, 이 내용은 이 연령대에 더 적합하다. 전체 행사는 이야기를 통해 아이들을 끌어들이고, 동요를 초보적으로 인식하고, 음악 반주에 따라 아이들의 학습 욕구를 불러일으키기 위한 것이다. 그리고 손가락 게임 형식으로 아이들에게 동요의 내용을 배우고 이해하게 한다. 마지막으로, 아이를 상황 게임 형식으로 갓 배운 동요를 공고히 하게 하다. 더 좋은 것은 2 부에 있습니다. 이 연령대의 아이들은 손가락 게임을 가장 좋아해서 손가락 게임을 할 때 아이와의 교류에 매우 신경을 쓴다. 동요의 이미지를 손가락 게임에 녹여 아이들이 게임에서 동요의 내용뿐 아니라 게임에서 동요의 리듬을 파악할 수 있게 해 주는 효과가 매우 좋다. 세 번째 부분은 아이들이 장면에서 공연하도록 하는 것이다. 아이들은 매우 흥분했다. 그들은 시의 리듬에 따라 동요를 낭독할 수 있을 뿐만 아니라, 음악의 반주에 따라 공연할 수도 있다. 단점은 내가 만든 큰 나무가 너무 작아서 이 반에 아이가 너무 많아서 좀 붐빈다. 예를 들어, "보세요! 나도 큰 나무가 되었으니, 너는 나의 나뭇가지로 날아가서 좀 쉬어도 된다. " 나는 두 손을 위로 웅크리고 나뭇가지를 만들 수 있다. ) 이것은 일부 아이들을 분류하고 효과가 더 좋아질 것입니다. 둘째, 도덕 교육을 더하면 더 좋을 것이다.