2. 최근 몇 년 동안 수능 국어 시험지 문학성이 강화됨에 따라 산문은 하나의 문체로서 명제자들의 주목을 받고 있다. 많은 감정이 진지하고, 문학적인 색채가 짙고, 시대적 정취가 짙은 우수한 산문 작품이 명제자의 첫 번째 선택이 되었다. 수능 1998 부터 현대문학 및 문학작품이 6 년 연속 산문을 읽고, 문제형 변화가 크지 않아 난이도가 점차 낮아졌다. 그러나 학생들의 문제 해결 상황을 보면 득점률이 보편적으로 낮아 성적이 만족스럽지 못하다. 두 가지 이유가 있다. 첫째, 수능 작문읽기 문제에 대한 학생의 시험 요구가 완전히 명확하지 않기 때문에 훈련은 목적이 없다. 첫째, 수능 작문을 읽는 문제 해결 기교, 학생들이 숙달하지 못해 문제를 풀고 감각을 따라간다. 이런 상황에 대해 필자는 최근 몇 년 동안 수능 작문 읽기 문제를 결합해 이런 문제의 시험 요구 사항과 문제 해결 기교를 이야기하려 한다.
수능 산문 읽기 시험 요구 사항.
수능 어문고시 요강' 은' 현대문학 읽기' 과정에서 학생들에게' 일반 사회과학과 자연과학의 문장 및 문학 작품을 읽을 수 있다' 고 요구하며' 이해',' 분석 종합',' 감상평가' 등 9 가지 구체적인 시험 요구 사항을 제시했다. 산문 독서는 문학 작품의 독서에 속한다. 수능에서의 구체적인 요구 사항은 무엇입니까? 최근 3 년간 수능 산문 읽기에 관한 문제형을 보세요.
2003 년 수능 국어 시험지 22 번 (약간): A 항은 학생들의 문장 사고에 대한 파악과 문장 구조에 대한 분석 능력, 능력 수준을 C 로 조사한다. 다른 네 가지 테스트 학생들의 문학 작품의 이미지, 언어, 표현능력에 대한 감상 능력은 E 급이다.
2002 년 수능 어문시험지 (약칭) 제 22 번: 문장 센터의 의미와 주요 내용에 대한 학생의 분석과 개괄 능력, 문학작품에 대한 학생의 이미지, 언어, 표현능력에 대한 분석과 감상능력을 조사한다. 역량 등급은 e 등급입니다.
200 1 수능 어문시험지 (약칭 제목) 제 24 번: 문학 작품의 언어와 표현능력에 대한 학생의 초보적인 감상능력뿐만 아니라 문장 사상 내용과 작가의 태도에 대한 학생의 평가능력도 조사한다. 능력 등급은 E 급이다.
이런 단문 읽기 감상문제만 보면 수능 시험 문제가 학생들의 문장 이해와 분석에 대한 종합적인 능력뿐만 아니라 학생의 초보적인 감상과 평가 능력도 고찰한다는 것을 알 수 있다. "이해" 와 "분석 종합" 에는 7 가지 구체적인 요구 사항이 포함되어 있으며 독서의 기본 능력 요구 사항입니다. 역량 수준은 각각 레벨 b 와 레벨 c 에 속합니다. 감상과 평가' 에는 학생들이 주어진 문장 사상 내용에 대해 논평하고 이미지, 언어 및 표현 기술에 대해 감상할 것을 요구하는 두 가지 구체적인 요구 사항이 포함되어 있습니다. 암송, 이해, 분석을 바탕으로 독서에서 발전한 더 높은 능력 요구이며, 능력 수준은 E 급에 속한다. 학생이 상술한 요구 사항을 분명히 밝히면, 반드시 있어야 할 화살을 놓아야 한다. 평상시 복습훈련에서 산문 읽기를 확대하고, 의식적으로' 이해',' 분석 종합',' 감상평가' 능력을 향상시켜야 한다.
대학 입학 시험 산문 읽기 문제 해결 기술
산문은 보는 것을 자유롭고 유연하게 표현하는 문체이다. 그것은 매우 간결하고 친절한 형식으로 작가의 생활이나 자연에 대한 느낌을 표현했다. 산문의 특징을 파악하고 관련 시험 요구 사항을 생각할 수 있다면 산문 읽기 문제를 풀 수 있는 기교가 있다.
첫째, 문장 주제에 대한 전반적인 인식.
산문의 가장 큰 특징은' 모양에 흩어져 있지만 신에 흩어지지 않는다' 는 것이다. "신" 은 문장 주제, 즉 문장 전체의 작가의 사상 감정을 가리킨다. 산문의 소재는 비록 흩어져 있지만, 종래로 본파를 떠나지 않고, 반드시 작가의 사상 감정을 둘러싸고 있어야 한다. 그러므로 산문을 읽을 때, 문장 전체부터 시작하여 작가의 글과 줄 사이의 사상 감정을 파악하여 작가의 감정을 이해하고 문장 취지를 파악해야 한다. 수능 시험지의 산문 독서는 거의 매년 이 명제를 가지고 있다.
예를 들어 2002 년 수능 어학 시험지 2 1 질문: 유백아가 지음을 잃어서 더 이상 피아노를 연주하지 않는 이야기는 이미 천고의 좋은 말이 되었지만, 왜 작가는' 강경하게 그를 위로했다'? 문맥에 따라 간단하게 대답하다.
《지음 이야기》라는 산문은 저자가 지음에 대한 독특한 이해이다. 작가는 박아 시대의 고상한 우정을 숭상하지만, 박아 요인 시기의 결석과 더 이상 거문고를 연주하지 않는 관행에 동의하지 않는다. 그는 보아가 여전히' 사람의 마음을 뒤흔드는 영혼' 과' 아름답고 감동적인 음악' 을 연주해야 하며' 더 많은' 지음' 을 키워야 한다고 생각한다. 또한 박아의 뛰어난 연기는 쉽지 않다. 그는 어떻게 요인 기간의 부재로 쉽게 포기할 수 있습니까? 그래서 이 질문에 대한 답은 (1) 지기가 많을수록 좋다. 유백아는 종기를 잃었다고 더 많은 절친한 친구를 찾는 것을 멈출 수 없다. (2) 어렵게 온 기예는 쉽게 포기할 수 없고, 예술에 대한 추구는 반드시 꾸준히 해야 한다.
둘째, 문장 아이디어에 대한 심층 분석.
예성타오 씨는 "사상은 경로가 있다. 한 마디, 한 단락, 좋은 문장 작가는 절대 아무데도 가지 않을 것이다" 고 말했다. 산문의 재료는 일정한 사상에 따라 작품에 조직된 것이고, 작품의 구조는 그 사상의 구체적인 표현이다. 수능 문제는 종종 작품 구조에 대한 질문을 통해 학생의 작품 사상에 대한 파악 능력을 시험한다. 산문을 읽을 때는 시간, 공간, 인물, 사건, 감정을 반영하는 문장을 잘 포착하고 문장 맥락을 파악해야 한다.
예를 들어 1998 수능 시험지, 2 1 질문: 1 단, 저자는 옥비녀가 꽃이 피는 것을 보고 "먼저 놀라고 실망한다" 고 썼다. (1) 저자가 놀란 이유는 무엇입니까? (2) 전문을 살펴보면 저자는 왜 실망합니까?
이 두 가지 질문에 대답하려면 반드시 문맥을 결합하여 문장 사고를 정리해야 한다. 왜 작가는 옥비꽃이' 머리를 내밀다' 는 것을 보고 놀라는가? 이 말이 끝난 후,' 첫 번째' 를 표지로 대답한다.' 입추는 이 꽃이 만개한 지 며칠 안에' 라고 답했다. "실망" 의 원인에 관해서는, 다섯 번째 단락의 끝에 있는 "경각심을 불러일으키다" 와 여섯 번째 단락의 "항상 불안한 불안에 처해 있다" 는 말은 작가의 사고를 암시한다. 조금 요약하면' 수확의 계절' 또는' 두 손이 텅 비어 있다' 는 답을 얻을 수 있다
셋째, 산문의 언어를 자세히 음미하다.
산문의 언어 묘사는 섬세하고 심오하며 내포가 풍부하다. 수능 작문 읽기 명제는 산문 중 정보량이 많고 내용이 함축적이며 의미가 깊고 표현력이 강한 언어를 감상하는 중요한 원칙이 있다. 산문의 언어를 감상하는 것은 문장 연락의 취지에 따라 문맥의 구체적 맥락에 따라 자세히 음미하고 궁리해야 그 의미를 정확하게 이해할 수 있다. 이것은 또한 산문을 읽는 기초이기도 하다.
예를 들어 200 1 수능 국어 시험지 질문 2 1: 저자는 "문을 여는 것이 인생에서 가장 의미 있는 동작이다" 고 말했다. 문맥에 따라' 문 열기' 와' 문 닫기' 의 의미를 적어주세요.
소품' 문' 은' 문' 의 상징적인 의미를 부여하고, 작가의 생명에 대한 독특한 깨달음을 썼다. "문 열기" 와 "문 닫기" 의 의미를 이해하려면 전문을 통독하고, 문장 맥락을 빗어 관련 정보를 찾아야 한다. 문장 "모든 문 닫기는 끝을 의미한다" 고 말해 "문 닫기의 의미는 끝을 의미한다" 고 직접 요약할 수 있다. "문 열기" 의 의미에 관해서는, "그것은 알 수 없는 관심, 새로운 순간에 들어가는 감각과 인간의 번거로운 의식의 새로운 형태를 담고 있다", "그것은 세계에서 가장 높은 행복의 플래시를 포함하고 있다. 당신이 슬퍼할 때도 문 하나를 열어도 위로가 될 수 있다 ..." 하지만 결론적으로, "문 열기"
넷째, 산문의 표현 기교를 정확하게 감상한다.
산문 글쓰기는 일반적으로 표현수법의 적절한 운용에 중점을 두고 있는데, 이를테면 경서정, 경서정, 탁물 서정, 선억제, 대비반안감, 허실 결합, 상징수법, 수사수법 등이 있다. 이런 수법의 교묘한 운용은 종종 작품의 사상 감정을 더욱 뚜렷하게 한다. 이런 기교를 감상함으로써 수능 문제를 학생의 독서 취향을 직접 꿰뚫어 볼 수 있다. 따라서 산문을 읽는 것도 자주 쓰는 표현 기교의 표현 효과를 감상하는 데 주의해야 한다.
예를 들어 단문 (1) 에서 작가는 주로 두 번째 사람을 만리장성이라고 부른다. 이런 표기법은 어떤 장점이 있습니까? (2) 제 6 항 말미에 제 3 인칭' it' 를 사용했다. 그 이유는 무엇입니까?
이 문제는 학생들의 산문 표현 기교에 대한 초보적인 감상을 고찰하는 것이다. "만리장성" 이라는 짧은 글은 주로 2 인칭으로 쓴 것이다. 이런 표기법의 장점은 만리장성을 의인화하여 저자가 만리장성과 직접 대화하고 자신의 감정을 표현할 수 있도록 하는 것이다. 6 단락 끝의 3 인칭' 그것' 은' 그것' 이 앞서' 측벽이 장벽이고 보라색 플러그가 더 이상 멋지지 않다' 고 말했기 때문이다. 여기서는 시각이 바뀌고, 사람의 눈을 통해 만리장성을 바라보는 것이지, 작가가 직접 만리장성에 자신의 감정을 표현하는 것이 아니기 때문에, 이런 전환은 자연스럽고 필요하다.
다섯째, 요구 사항에 맞는 답을 꼼꼼히 정리한다.
수능 작문 독서 문제는 줄곧 주관문제였으며, 문제형은 거의 같지만, 매년 조사하는 지식점은 약간 다르다. 시험 문제 요구와 대답해야 할 질문으로 볼 때 난이도는 점차 낮아진다. 가장 두드러진 표현은 대부분의 질문에 대한 답이 원문에서 배려, 암시, 심지어 직접적인 암시를 받았다는 것이다. 이에 따라 답안은 원문에서 핵심 문장을 잘 추출하고 제목의 요구에 따라 적절히 통합해야 요구에 맞는 간결하고 정확한 답을 쓸 수 있다는 것을 알 수 있다.
2003 년 수능 어학 시험지 2 1 질문: 이 글의 4 항은 한 세대 또 한 세대 한하 자손이 먼 곳을 여행하는 추세를 묘사하며, 그들이 뽕나무의 정을 잊지 않고 아낌없이 헌신하며 조국과 동침하는 것을 칭송하였다. 현지 정서와 결합해서 이런 표기법의 역할과 장점을 분석해 보세요.
이 문제는 학생 산문 독서의 종합 분석 능력을 중점적으로 고찰하는 데 있어서 어느 정도 어려움이 있다. 학생들은 먼저 원문의 첫 단락에서' 향토복합물' 의 정의를 찾을 수 있어야 한다.' 모든 사람의 마음. 이런 느낌을 약화시키지 않을 것이다. " 두 번째 단계는 해외 나그네와 향토 정서의 몇 가지 교집합을 정련하는 것이다. 하나는 고향을 떠나는' 시간요소', 두 번째는 해외의' 공간장벽', 세 번째는 고향에 대한' 오래되고 친밀함' 에 대한 사랑이다. 이것은 대답의 두 번째 포인트이다: "구체적으로 말하자면, 향토복합체는 시간 (역사) 의 먼 곳과 공간 (지리) 의 장벽으로 인해 퇴색되지 않는다." 그러나 답안 중 다른 두 가지를 쓰려면 구조, 주제 등을 고려해야 한다.
3. 멋지고 눈에 띄는 제목
멋진 시작은 보통 150 자를 넘지 않고 급소를 찌르며 언어 이미지가 생동감 있고 간결하다.
짧고 강력한 결말, 150 자 이하, 연역, 앞뒤 배려, 심화 센터.
감동적인 디테일
서예가 좋다
미묘한 구조가 있다: 머리와 꼬리의 조화, 전환, 5-8 개의 자연 세그먼트.
와, 드디어 다 썼어! 피곤한