그녀의 모든 이론의 기준점은 어린이 내면의 생명력의 자발적인 충동으로, 교육을 아동의 잠재력 (본능) 의 전시로만 여긴다. 그녀는 또한 환경과 교육의 중요성을 알아차렸지만, 일반적으로 유전적 지위에 종속되어 아이들의 자발적인 충동과 자유 활동의 중요성을 과장했다.
확장 데이터
몬테소리 (Montesoli) 는 심리적 발전이 유전, 환경, 교육 시너지 효과의 결과라고 생각하며, 교육이 지능 저하를 교정하고 정상적인 아동 지능을 발전시켜 조기 교육을 제창할 수 있다는 것을 증명했다. 이는 당시 유행했던' 지능은 고정적이다' 는 견해에 더 가깝고, 아동의 조기 인지 발전의 필연적인 진리를 부정했다.
그녀는 어린이 자신의 발전의 특징을 존중하고, 성인사유의 부적절한 사용을 반대하며 아동의 심리적 발전을 방해하고, 아동 활동의 지적 가치와 학습의 내적 동기에 주목하는 것은 모두 현실을 초월한 것이다. 아들. 몬테소리 (Montesoli) 의 민감한 기간 이론과 아동 심리 발달 단계 이론은 심리학자들의 광범위한 인정을 받았다. 몬테소리 (Montesoli) 의 교육적 성공은 아동 심리학에 대한 그녀의 정확한 이해와 불가분의 관계가 있다.
바이두 백과-몽씨 교육