1. 전체 분석
1. 학생 상황 분석
이번 수업에는 전체적으로 22명의 학생들이 학습한 결과입니다. 이상적이지 않았습니다. 10명은 90~100점, 8명은 80~89점, 3명은 60점 미만을 기록했습니다. 합격률은 100점, 평균점수는 86점입니다. 이들 학생 중 한 학생은 주로 수용력이 좋지 않았고 병음이 좋지 않았으며 학습에 적극적이지 않았으며 때때로 숙제를 제 시간에 완료하지 못한 학생 중 3명은 합격을 앞두고 있었고 성적이 좋지 않았습니다. 충분합니다. 수업 전체 성적에 직접적인 영향을 미칩니다. 이를 위해서는 학기 후반기 교육 및 교수 과정에서 학생들의 적성에 따라 가르치고, 학습 장애가 있는 학생들에게 세심한 주의를 기울이고, 학습 장애가 있는 학생들의 변화를 위해 노력하고, 전반적인 성과를 향상시켜야 합니다.
2. 성취의 주요 이유
1. 단어 교육에 집중하고 단어를 확실히 이해합니다.
2. 현실과 연결하여 우수한 학업 성적과 강한 책임감을 지닌 학생 6명을 지정하여 매일 아침 자율 학습을 위한 모니터 역할을 하도록 지정하여 학생들이 목표와 과제를 가지고 공부하도록 유도합니다. 오후에는 독학을 하면서 받아쓰기나 연습을 해보세요. 학생들의 좋은 공부 습관은 처음부터 형성됩니다.
3. 학생들이 배운 내용을 적용할 수 있도록 다양한 질문 유형의 연습 문제를 설계하여 배운 지식을 통합하고 심화시킵니다.
3. 주요 문제:
1. 일부 학생들은 엄격한 학습 방법을 가지고 있어 배운 내용에 대해 추론을 이끌어내지 못하고 유연하게 사용할 수 없습니다.
2. 일부 학생들은 상상력이 부족하고 분석력과 판단력이 부족합니다.
3. 일부 학생들은 문제를 검토하는 방법을 모르고 문제의 의미를 이해하지 못하며 병음이 충분하지 않습니다.
4. 일부 질문 유형은 잘 훈련되지 않아 학생들이 실수를 많이 합니다. 예를 들어, 11번 문제에서는 학생들이 문제를 받았을 때 문제의 의미를 이해하지 못하고 시험을 쳤지만 글을 쓰지 못하는 학생도 있었습니다. 교사들은 대개 이런 종류의 질문이 단순하다고 생각하고 디자인하는 경우가 거의 없지만, 그런 결과가 나올지 모릅니다.
5. 교사는 학생에게 엄격하지 않고 실행 가능한 조치를 공식화하지 않습니다. 그 결과 극소수의 학생이 숙제를 완료하지 못합니다. 특히 학습 장애가 있는 학생은 완전히 변화하지 않습니다. 이는 전반적인 결과에 영향을 미칩니다.
3. 개선 조치:
1. 학생들의 읽기 쓰기 능력 배양에 주의를 기울이고 학생들이 선호하는 방식으로 읽도록 안내합니다.
2. 계속해서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 교육의 강도를 높여 중국어 교육에서 단어와 문장 훈련을 최우선 과제로 삼습니다. 특히 학생들의 글쓰기 능력을 키우기 위해서는 집중적인 훈련이 필요하다.
3. 읽기 및 쓰기 훈련을 강화하고 학생들의 질문 검토 및 언어 표현 능력을 배양합니다.
4. 부모와 더 자주 연락하고 긴밀히 협력하며 학업을 잘 수행합니다. 중, 고등학생의 학습.
5. 학생들의 분석 판단 능력 훈련을 강화하고 이를 교육의 모든 측면에서 구현합니다.
6. 단위 테스트를 잘 확인하고 적시에 부족한 부분을 보완하며 인센티브와 칭찬을 활용하여 학생들이 학습에서 경쟁할 수 있도록 하여 서로 다른 학생들이 다르게 발전할 수 있도록 합니다.
7. 저성취 학생에게 세심한 주의를 기울이고, 다양한 방법을 사용하여 도움을 주고, 더 많은 관심을 기울이고, 수업 시간에 더 많은 질문을 하고, 수업 후에 더 많은 관심을 갖고, 숙제를 대면 검토하도록 노력합니다. 이를 통해 학습에 대한 자신감이 더욱 높아져 전체 수업의 교육 질이 향상됩니다.
8. 원격 교육 및 온라인 교육과 같은 현대 교육 자원을 교실에 완전히 도입하여 교육 서비스를 제공하고 교실 교육의 직관성과 이미지를 향상하며 교육 품질 향상을 위한 기반을 마련합니다.
9. 교사는 교수법을 지속적으로 개선하고 수업의 효율성을 향상시킵니다. 다른 학교의 같은 학년의 더 많은 교사들과 접촉하여 부족한 점을 찾아보고, 자신에게 압력을 가하고, 부족한 부분을 개선하고, 앞으로 나아갈 수 있도록 열심히 노력하십시오!