행사가 이미 끝났다. 모두가 수확이 있다고 믿는다. 경험을 요약하고 미래를 전망합시다. 당신이 본 활동의 총결산은 무엇입니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 국어 수업 토론 활동의 총결산 짧은 글 (7 편의 정선 짧은 글) 입니다. 여러분의 참고와 참고를 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
국어 수업 토론 활동 요약 1' 국어 교육 토론 활동' 은 우리 학교에서 이미 3 년 (6 회) 연속 전개되어 우리 학교 교사의 매 학기마다 필수 과목이 되었다. 이번 종합 실천 수업을 통해 우리 학교 교사의 종합 자질이 해마다 높아졌다.
첫째, 멀티미디어 코스웨어 제작 및 사용 수준이 갈수록 높아지고 있다. 개인적으로 코스웨어를 처음 만들 때는' 슬라이드 붙여넣기' 도 할 줄 몰랐고, 나중에 사진, 시청각 자료,' 하이퍼링크' 를 삽입해 이제 거의 독립적으로 완전한 코스웨어를 완성할 수 있게 됐다. 이번 국어 세미나에서는 각 선생님의 코스웨어가 정교하고 실용적이며, 교실 조작이 자유롭고, 멀티미디어 코스웨어의 보조와 보완작용을 충분히 발휘하여 교육 효과를 크게 높였다.
둘째, 교육 수준의 향상. 예전에 선생님이' 양질의 수업' 을 준 것은 확실히 큰 공사였다. 1, 2 주간의 정성스러운 준비가 필요했고, 반복적으로 시험적으로 강의를 해 달라고 많은 선생님들에게' 맷돌 수업' 이라고 불렀다. 요즘은 선생님의 수업 준비 효율이 갈수록 높아지고 있다. Zhao Cuixiu 선생님을 가져 가라. 추첨에서 수업까지 2 ~ 3 일 밖에 걸리지 않지만 코스웨어는 정교하고 수업은 훌륭하다. 그리고 이것은 독립적으로 완성되어 정상 수업과 담임 선생님의 일을 지체하지 않는다. 교수 전문가의 수준에 도달했다고 할 수 있다. 이것은 우리 선생님이 몇 번이고' 교학 연구' 의 연마를 거쳐 교학 공과가 더욱 깊어졌다는 것을 보여 준다.
이번 행사에서, 나는 또한 모든 선생님의 교학 디자인이 모두 자신의 특색을 가지고 있다는 것을 알게 되어 기쁘다. 조 cuixiu 교사 단위 그룹 단위 에 좋은, 큰 장소 에서, 작은 장소 에서 시작, 전체 파악 교재 내용; 주 선생님은 특히 학생 국어 기본기 훈련에 중점을 두고, 새 단어 인식, 다음자 분별, 식어, 대체 비교,' 왜냐하면 ...' 문장 표현, 모방 등의 연습을 중시하며, 훈련이 착실하다. 이렇게 크고 효율적인 교실은 정말 드물다. 유홍리 선생님은 아름답고 유창한 언어로 아름다운 사진과 음악을 곁들여 학생들을 이끌고' 풍요로운 서사제도' 를 구경했고, 아이들은 모두 흥미를 느끼고 수확이 풍성했다. 그리고 유 선생님의 문자 단락 처리 방법은 유연합니다. "바닷물" 은 아름다운 문자이기 때문에, 유 선생님은 읽기보다는 독서를 지도하는 데 중점을 두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "수중" 부분은 대량의 사진으로 보완되고, 학생들의 인식을 풍요롭게 하며, 학생들이 "모방" 을 연습하도록 지도한다. "해변" 에서 교사와 학생 간의 협력 설명; "바닷새" 라는 단락은 학생들이 "가이드" 가 되어 학생들의 언어 연습에 중점을 두었다. 왕항운 선생님은 학생들을 지도하는' 독서에서 글쓰기를 배우다' 에 특히 신경을 써서 학습과 글쓰기를 결합시켰다. 푸 교장은 특히 학습 방법의 침투와 지도에 중점을 두었다. 예를 들면' 연락어경, 공구서, 연락생활경험' 등의 방법으로 문자를 이해하고,' 읽으면서 표시를 한다',' 키워드를 잡고 인물의 성격을 이해한다' 는 것이다. 이 선생님은 학생들에게 이야기를 복창하도록 지도하고, 중점 문장을 정독하여 인물의 성격을 헤아려 이해하도록 지도했다. 유봉 선생님은 학습의 주동권을 학생들에게 돌려주었고, 학생의 주체적 지위가 발휘되었고, 학생은 진정으로 학습의 주인이 되어 학습에 대한 적극성이 높았다. 조우량 선생님은 학생들에게 참고서를 사용하여 키워드를 이해하도록 지도했는데, 특히 계발성이 있는 언어로 학생을 평가하는 데 능하다. 학생들은 홀가분하고 유쾌하게 공부한다. 조성매 선생님은 우리 청년 교사들에게 고품질의 시범수업을 해 주셨다. 교재에 대한 그녀의 파악은 정확하고, 목표가 명확하고, 생각이 명확하고, 언어가 간결하며, 진정한 고효율 교실이다.
또한 이번 교육 토론에서 각 수업의 교사들은 이번 행사의 주제, 즉 학생들의 좋은 학습 습관의 배양을 강조했다. 포함: 강의에 집중하는 습관; 학생들의 발언 습관에 적극적으로 생각하고 주의 깊게 귀를 기울이다. 명확하고 완전한 습관을 표현하는 법을 배웁니다. 좋은 읽기 및 쓰기 자세, 손을 들고 서서 질문에 대답하는 자세 등이 있습니다. 이 방면에서, 주, 조청수, 유봉, 푸존발 교장이 우리에게 모범을 보였고, 다른 반들도 이전보다 크게 발전했다.
물론, 이번 행사는 또한 우리 국어 교실 수업의 몇 가지 단점을 폭로했다.
첫째,' 읽기' 의 수준은 분명하지 않고, 읽기가 충분하지 않다. 이 방면에서 유홍리 선생님의' 해수' 에 대한 지도는 배울 만하다.
둘째, 텍스트 내용에 대한 파악과 처리의 중점은 충분히 두드러지지 않는다. 우리는 문장' 출발점' 을 찾아 주제로 곧장 갈 수 있다. 이 점에서 조성미 선생님은 우리가 공부하는 모범이다.
셋째, 참고서의 사용은 합리적이지 않다. 수업시간에 각각의 새 단어는 참고서를 조사해야 하는데, 시간이 많이 걸리고 힘이 든다. 학생들은 조우중씨처럼 수업 전에 사전을 찾아보거나 수업시간에 몇 개의 키워드만 검색해 키워드를 배정할 수 있다.
이러한 문제의 노출은 이번 세미나의 성공에 영향을 미치지 않을 뿐만 아니라, 우리의 향후 중국어 교육의 방향도 제시했다. 우리의 중국어 교사는 계속 탐구하여 중국어 교육 수준을 높이기 위해 부단히 노력할 것이다. 우리 센터 초등학교의 국어 교육이' 백화일제방' 의 봄에 들어가기를 기대합니다!
국어수업 토론활동 요약 2 국어교무팀은 20xx 년 5 월 6 일부터 13 까지 이번 학기 제 2 차 연구활동을 진행했다. 주요 목적은 이런 연구활동을 통해 교사가 교재를 연구하고, 교육활동을 설계하고, 교육활동을 조직하는 능력을 향상시키는 것이다. 더 중요한 것은 국어 교사를 위한 집중 학습, 교류, 토론의 플랫폼을 구축하여' 학습 활동 설계' 라는 주제를 심도 있게 연구하는 것이다. 온라인 교육 토론 활동을 전개함으로써 교사는 교실 수업 방식을 바꾸고, 학생들의 학습 방법을 개선하고, 교실 수업의 적시성을 향상시킬 수 있다.
I. 활동
행사 중 이번 연구연구는' 새로운 일상' 의 지도하에 새로운 일과를 중심으로 설계된 교육 설계 주제이다. 학습 활동의 설계는' 새로운 규범' 에서 유래한 것으로 효과적이고 지도적인 것으로, 일부 교육에서 시급히 해결되거나 곤혹스러운 문제를 해결했다. 더 중요한 것은, 교사의 전공 발전을 위한 강력한 이론적 지원을 제공하고, 교사의 사상의식과 연구이념이 더욱 향상되었고, 주제 연구연구에 대한 새로운 인식이 생겼으며, 앞으로의 주제 연구작업에 대한 촉진 작용을 했다.
둘째, 검색이 불충분하다
교수 방법과 교수 수단에 약간의 노력을 기울였지만, 전체 연구활동에 여전히 여러 가지 개별 문제가 존재하고 있어 앞으로의 연구작업의 과제가 될 것이다.
1. 교실 수업
교사는 학생 활동 (독립 운영, 협력 교류) 에서' 외부인' 이 되었다. 조별 협동학습에서 선생님은 앞이나 어느 자리에 서서 학생의 독학 성과가 나타나기를 기다리고 있다. 때로는 학생들로 깊숙이 들어가더라도 학생들의 협동 학습이나 독립 과제의 진도를 보고 있으며, 자신과는 무관한 듯' 외부인' 이라는 인상을 주고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
토론
형식에 주의하여 주제에서 벗어나다. 토론 과정에서 개별 교사들은 교사가 제공하는 녹음수업에 대해 많은 평가를 받고 있으며, 교실 수업의 전반적인 교육 효과에 대한 평가에 초점을 맞추고, 교수 및 연구 주제에 부합한다.
셋째, 다음 작업 계획
1. 정규 교육 업무를 바탕으로 학습 활동 교육을 일상 수업에 통합시킵니다.
2. 경험을 총결하고, 끊임없이 특집 연구 업무의 심도 있는 발전을 보완하고 추진한다.
3. 주제 교육 활동을 전달체로 교사의 교실 수업 행동을 더욱 규범화하고, 교사가 양질의 교육 자원을 이용하도록 촉진하며, 교사의 교수 능력 향상을 강화한다.
주제 연구 활동의 전개는 전체 국어 교사의 공동 노력과 적극적인 참여와 불가분의 관계에 있다. 앞으로의 연구 업무에서, 우리는 계속해서 연구 활동의 연구를 강화하여, 진정으로 그 응당한 역할을 발휘할 것이다.
국어 강의활동은 3 학기를 총결한 이래 교사의 업무 소질과 이론적 기반을 높이기 위해 교사들이 사상적으로 강의의 의미를 중시하고 강의의 의미를 진정으로 이해할 수 있도록 우리 학교는 지속적으로 일련의 강의활동을 전개하였다.
학교의 업무 일정에 따라 우리 3 학년 국어팀은 토론 계획을 세우고 수업형과 과례를 확정했고, 유 선생님은 자발적으로 교학 임무를 맡았다.
첫째, 주제가 확정된 이유
이번 학기에, 우리 중학교 3 국어교무팀이 확정한 연구 주제는 상황을 만들어 학생들이 낭독하도록 자극하는 것이다. 이런 주제를 확정한 이유는 다음과 같습니다.
1, 새로운 교과 과정 표준의 기본 이념에 부합하며, 학생의 신체, 심리, 사회 적응력의 전반적인 건강 수준을 높이는 것을 목표로, 많은 과학 분야의 관련 지식을 통합하여 학생들을 건강하게 성장시킨다.
2. 중저학년 학생들의 심리와 생리발전에 이롭다. 중저학년 학생들의 의식 수준 발전은 아직 성숙하지 못했다. 그들은 모방에 열중하고 상상력이 풍부하며 이미지 사유가 주도적 역할을 한다. 그들은 이야기가 발전함에 따라 점차 캐릭터에 진입하여 학생들을 기쁨에 잠기게 하고, 학생들이 머리를 움직이게 하며, 동시에 각종 교육 내용을 완성하여 교육 목표를 달성할 수 있게 할 수 있다.
교육 내용의 요점과 어려운 문제를 해결하는 데 도움이됩니다.
교사가 상황을 설계할 때, 그 목적은 학생들에게 교학 내용 서비스를 장악하게 하는 것이다.
4. 즐겁게 가르치면 도덕 교육을 강화하는 데 도움이 된다.
상황 교수법은 사상 교육을 교육에 통합시켜 이전의' 설교식' 교수법을 피했다. 학생들이 게임과 운동에서 각종 자질을 발전시켜 도덕규범을 형성하게 하다.
둘째, 세미나 선택
우리 소교판의 독서 수업 형식은 다양하다. 동화의 본문은 대부분 천진난만하고, 동취가 넘치며, 학생들의 사랑을 받는다. 그래서 개학할 때 우리 팀은 새로운 수업에 대해 열심히 연구하고 이 교재를 자세히 읽었고, 결국 우리는 결정했다. 장쑤 교육출판사가 출판한 초등학교 3 학년 어문 제 5 단원의' 이슬' 수업이 이번 토론의 한 예이다.
작은 이슬은 아름다운 동화이다. 의인화된 표기법으로 작은 이슬이 형성부터 사라지는 과정, 작은 이슬에 대한 작은 동식물의 사랑, 작은 이슬의 아름다움과 자연의 조화를 찬양합니다. 전체 텍스트 ***7 자연 세그먼트.
셋째, 단체로 수업을 준비한다
유 선생님은 먼저 스스로 가르침을 디자인하고, 스스로 코스웨어를 만드신다. 디자인이 끝난 후 우리는 첫 번째 교육과 연구를 진행했다. 교수 연구 과정에서, 모두들 각자 자신의 의견을 표명하고, 교수 설계와 코스웨어 제작의 수정에 대해 몇 가지 건의를 하였다. 유 선생님은 모두의 건의를 받아들여 고치기 시작했다. 수정 후 집단 토론, 토론, 수정, 토론을 꺼내다. 반복적으로 디자인은 5 원고를 수정했고 코스웨어도 5 원고를 수정했다. 결국 우리는 교안과 코스웨어를 확정했다.
넷째, 교훈을 관찰하고 문제를 발견한다.
유 선생님은 그녀의 첫 시험 강연을 시작했다. 강의가 끝난 후, 우리는 학생이 없는 문제를 발견했습니다. 토론을 원하지만 감히 자신의 의견을 발표하지 못한다. 학생들의 언어 표현은 간단하다. 코스웨어가 제작한 사진은 미관과 생동감이 부족하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으킬 수 없다. 선생님의 평가 언어가 부족하다. 선생님은 효과적인 평론을 통해 학생들의 말을 깨우치고 지도하지 못했다. 선생님이 질문하신 언어가 정확하지 않습니다 ...
첫 번째 시범에서 우리는 상황 읽기를 창설하는 교육에서 코스웨어나 교사의 감정언어를 이용하여 학생들을 위해 상황을 만들고 분위기를 조성할 수 있어야 한다는 것을 알게 되었다. 이를 통해 학생들을 묵묵히 유도하고 학생들의 말욕구를 자극할 수 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 학생을 움직이게 하다.
다섯째, 교실 토론, 교실 모드 탐구.
첫 번째 토론에서 나타난 문제에 대하여 우리 초 3 국어 교무팀의 선생님들은 문제에 대해 열띤 토론을 벌였다. 상황 창설부터 과도어, 학생의 지도, 코스웨어 화면 선택에 이르기까지 합리적인 건의를 했다. 유 선생님은 즉시 하나씩 수정하기 시작했다. 곧 디자인과 코스웨어의 두 번째 원고가 나왔다. 두 번째 법정을 준비하다.
유 선생님의 두 번째 시험 시간에 새로운 문제가 생겼다. 기본적으로 독서를 지도할 때 사진으로 학생들에게 키워드를 이해하게 하는 교실 효과는 이상적이지 않다. 언제 학생들에게 그림을 보고 단어를 이해하는 것이 가장 효과적입니까? 역할 읽기를 올바르게 수행하려면 어떻게 해야 합니까? 정말 어려워요. 우리 팀의 선생님들이 모두 자신의 의견을 제시했어요.
이틀 후, 유 선생님은 세 번째 시험 수업을 통해 처음 두 과목을 기초로 새로운 탐구를 진행했다. 질서 정연하게 본문을 소개하고, 생활의 실제와 결합해 점차 학생들이 본문을 이해하도록 유도한다. 아이가 작은 이슬의 성장 과정과 아름다운 용모를 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 작은 이슬의 사심없는 헌신과 낙관적인 정신을 더 잘 이해할 수 있게 해준다. 이렇게 하면 지식 목표와 정서적 가치 목표를 병행할 수 있다. 하지만 수업 내내 교실 분위기가 부족해 학생들의 학습 흥미가 충분히 동원되지 않은 것 같다.
새로운 문제를 가지고, 우리는 또 한 차례의 토론을 진행했고, 선생님들은 적극적으로 건의를 했다.
1, 학생의 주체적 지위를 충분히 반영해야 한다. 우리 아이들을 믿고, 정말 손을 놓으니, 생각지도 못한 멋진 모습을 보일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
2. 교사는 상황을 만들어 학생들의 학습 욕구를 자극해야 한다. 이번에 우리 교무팀은 국어 읽기 수업이' 네 가지 기교', 즉 교묘한 도입, 교묘한 질문, 교묘한 코스웨어 사용, 교묘한 판서 사용을 잘 파악해야 한다는 결론을 내렸다.
유 선생님은 다시 한 번 수업을 준비하여 네 번째 시범을 진행하셨다. 이번 수업에서는 흥미를 자극하고 입문을 복습한다. 지난 수업에서 우리는 한 친구를 만났다. 우리 친구들을 함께 불러 이슬 세 번 불러 이슬의 사진을 보여 줍시다. (윌리엄 셰익스피어, 이슬, 이슬, 이슬, 이슬, 이슬, 이슬, 이슬, 이슬) 그런 다음 유 선생님은 상황을 만들어 층층이 소개했다.
1 .. 샤오로가 누구를 만났습니까?
2. 그들은 어떻게 작은 이슬을 맞이했습니까? 귀여운 작은 동물 세 마리가 와서 인사를 하고 그에 따라 지도를 그렸다. 이렇게 해서 세 마리의 작은 동물의 귀여운 이미지가 학생들의 마음속에 세워졌고, 그들은 곧 본문에 들어가 열정적으로 공부에 몰두할 수 있게 되었다. 그런 다음 선생님은 능숙하게 문제를 설정하셨다. 지금 선생님은 이슬입니다. 누가 나에게 인사할까? 관련 문장을 찾아, 한 번 읽고, 한 가지를 고르다. 이런 식으로 우리는 이야기를 읽음으로써 텍스트를 이해할 수 있습니다. 이야기를 읽는 과정에서 유 선생님은 코스웨어를 교묘하게 이용해 학생들이 배역을 나누어 독서를 연습하고 상상력을 자극하고 어감을 훈련하며 내면화 언어를 통해 상상력을 자극할 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 학생의 구두 표현 능력을 단련하고, 학생들의 상상력을 키우고, 글에서 표현한 감정을 깊이 이해했다. 마지막으로, 유 선생님은 판서를 교묘하게 결합시켜 학생들에게 단락을 암송하도록 지도하고, 본문에 대한 학생들의 이해를 깊게하고, 이슬이 외적인 아름다움뿐만 아니라 내면이 더 아름답다는 것을 알게 되었다. 우리는 이슬로부터 배워야 한다, 외적인 것뿐만 아니라 정신적인 것이다!
여섯째, 수업 예를 보여주고 수업 유형을 테스트하십시오.
여러 차례의 토론을 거쳐, 우리는 이미 동화수업의 수업 패턴을 기본적으로 분명히 했다.
구체적인 교육 과정은 다음과 같습니다.
상황을 만들고, 도입을 복습한다. 수업 전에 그림을 보고 본문을 회상하며, 학생들의 마음을 감동시킨다.
본문을 처음 읽고, 전반적으로 느끼는 것-학생들이 작은 이슬이 형성에서 사라지는 과정을 느낄 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
본문을 정독하고, 독해력-학생들이 동식물이 이슬을 좋아한다는 것을 이해하게 하고, 자연의 조화, 조화, 아름다움을 찬양한다.
소리내어 읽고, 암송하고, 감정을 체험하는 것-문장 맥락을 정리하고, 이슬의 형성부터 시작한다.
국어수업 토론활동 총결산 65438+4 월 2 일 당만진 제 2 초등학교 멀티미디어 교실에서 * * * 연못외 국어교실 수업을 진행하는 토론활동이 진행 중이다. 이번 세미나에 참석한 사람은 당만 2 소, 과역명덕학교, 칸산련흥 초등학교의 중고위층 어문 교사, 구 교무실 어문교원 주화선 현장 지도였다.
이당당 밖' 의 설립은 * * * 발전의 같은 무대이며, 3 개 학교의 같은 무대다. 이번 국어 교육 세미나는 * * * 통체 설립 이후 첫 번째 강의실 교육 세미나로 교사가 교실에서 공부하고, 교실에서 반성하고, 교실에서 승진하고, 교실에서 성장을 목격할 수 있도록 했다.
이번 세미나에서 당만 2 소 서빈빈 선생님, 마염방 선생님, 왕림 선생님이 자신의 교실 수업을 선보였다. 연구가인 주 선생님은 서 선생님의 수업은 시적이 넘치고, 말 선생님의 수업은 열정이 넘치고, 왕 선생님의 수업은 상상력이 넘친다고 말했다. 그들의 교실 수업은 우리 학교 국어 교사에게 연구 소재를 제공할 뿐만 아니라 명덕학교와 연흥 초등학교 교사들에게도 당만 2 소어교사의 풍채를 보여 주었다.
오후 연구원 주 선생님은 세 과목에 대해 평론을 진행하셨다. 주선생은 충분한 긍정을 바탕으로 국어수업은 반드시 학생들이 언어에 대해 더 깊고 세밀한 해석을 하도록 유도해야 하고, 수업시간에 질문하는 설정은 더욱 명확한 방향을 가져야 한다고 강조했다. 이후 주 선생님은 16 분초등학교 국어 교육의 현재와 미래의 강의실 규범에 대해 상세히 설명하여 교사들에게 더욱 명확하고 운영적인 강의실 규범을 제공하였다.
국어수업 토론활동 총결 5 는 서두르고, 긴장하고 알찬 학기는 원만하게 막을 내린다. 반년 동안 우리 초등학교 국어교사 스튜디오의 각종 연구 활동이 질서 있게 진행되고 있다. 각종 세미나의 여정을 되돌아보고, 걸어오면서, 나와 멤버들의 작은 수확을 보고, 멤버들과 함께 발전하는 기쁨을 느꼈다. 지금 나는 이번 학기의 학습 연구에 대해 간단한 결론을 내린다.
첫째, 제목에 의지하여 학습을 강화하다.
한 학기 동안 우리 학교 화실의 학생들은 전문 지식과 교수 이론을 부지런히 공부하고, 현 명사화실이 xx 초등학교, xx 초등학교, xx 초등학교, xx 초등학교에서 개최하는 시리즈 작문교육 세미나에 참가하여 명사장이 주관하는' 초등 중, 고급 국어' 읽기, 쓰기 결합' 실천 연구 프로그램 실시 방안' 과제를 중심으로 작문 교수를 연구했다. 행사에서 장 선생님의 작문 강좌' 국어 교과 기준 지도 아래 작문 교수' 를 들었다. 실제 교실 관찰 및 학습에서 중학생 초기 작문 수업, 재미있는 활동 작문 수업, 단원 주제 작문 수업, 작문 수업에서' 쓰기 어려움, 쓰기 어려움' 의 병목 현상을 어떻게 돌파할 것인가, 작문 수업에서 학생들의 작문 흥미를 자극하는 방법, 어떻게 하면 학생들이 할 말이 있고, 내용이 있고, 어떻게 그들을' 똑똑한 여자' 로 만들 수 있을까
둘째, 워크숍, 평가 및 워크숍 후 토론을 구성합니다. 각 세미나가 끝난 후 관련 학생과 교사를 조직하여 강의, 강연 및 토론을 진행한다. 선생님들은 모두 교실에서 반짝이는 점과 부족한 점을 발견하고, 각자 자신의 의견을 표현하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 사람마다 다른 견해를 가지고 있다. 교류 토론을 통해 교사의 교육 수준을 높이다.
둘째, 교실에 의지하여 시범을 이끌다.
이번 학기에 우리 학교 스튜디오 멤버들은 전문적인 자질을 제고하고, 본실이 초등학교 수준 국어 교육에서 주도적인 역할을 충분히 발휘하는 것을 근본 목표로 삼고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜디오, 스튜디오, 스튜디오, 스튜디오, 스튜디오, 스튜디오, 스튜디오) 그들은 교실에 입각하여 실제 교육 문제에 초점을 맞추고, 집중과 분산, 학습과 실천, 반성과 교류의 작업 방법을 통해 일련의 토론 활동을 전개하여 점차 우리 방의 예상 목표를 달성했다.
첫째, 우리 학교 수요일 토론대회를 잘 이용하여 모든 토론수업을 잘 가르친다. 둘째, 현 스튜디오를 이용하는 프로젝트를 홍보하고 초등학교 중 고학년 국어' 쓰기 읽기 결합' 실천 연구 프로젝트의 실시 방안을 연구하며 실천 프로젝트에 제시된 연습 자료를 제시하는 수업을 진행한다. 주제 읽기 공유 수업 재미있는 활동 작문 및 독서 수업; 교사와 학생이 고전 수업을 읽다. 그리고 전 마을의 모든 초등학교까지 순회 교육 활동의 형태로 보급되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 예를 들어 왕 xx 선생님이 가르친 인물의 외모 묘사. 연습 지도 수업에서 왕 선생님은 조설근이' 풍고추 초면임대옥' 글에서 풍고추 외모에 대한 묘사와 와다 위구르어의 인물 외모에 대한 묘사를 결합해 외모 묘사가 인물의 옷차림, 장신구, 머리 장식, 얼굴형, 몸매를 꼼꼼히 관찰하고 수사 수법을 교묘하게 활용해 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으키도록 지도했다. 왕 선생님은 이 반의 학생과 수업하는 선생님을 학생 묘사의 대상으로 잠궈, 한 가지 추측으로 학생이 묘사한 것이 정확한지 알아보고, 갑자기 학생들의 작문 열정에 불을 붙이고 교실 분위기를 활기차게 했다. 당 xx 선생님은 교교교단을 가르칠 때 환경을 묘사해 인물의 질을 부각시키는 방법을 포착하고 서스펜스를 설정하는 방법으로 교육을 시작하며 홍수를 묘사한 그 말을 없애고 어떤 차이가 있는지 깨달았다. 학생들은 측면 대비도 인물을 묘사하는 방법이라는 것을 깨닫고, 제때에 이동하면서 이런 방법을 활용하고, 환경을 묘사하고, 빗속에서 우산을 배달하는 부모, 뜨거운 태양 아래서 일하는 부모 ... 포엑스 선생님. 수업 전에 민들레 선생님은 학생들에게 이 xx 선생님이 편집한' 니수 민속',' 이알리 이야기 선택' 을 읽도록 지도했다. 교학에서 민들레 선생님은 본 단원의 주제, 즉 고향의 민속 풍속을 소개하였다. 다음 본문 분석에서 우리는 학우들과 함께 본문의 대체적인 구조를 총결하여 각 단락의 중심구를 잡아서 묘사한다. 수업 후에 쓰기: 본문 구조에 따라 용오로 니수를 쓴다. 작문 방법의 문제를 해결했을 뿐만 아니라 연습할 내용도 있다. 학생이 글을 쓰지 않는 문제를 해결하기 위해 선생님은 왕 선생님의' 가정 테스트' 를 빌렸다. 가상 게임에서 학생들은 가정의 중요성을 깨달았다. 어떤 사람들은 활동 과정을 기록하여 잊을 수 없는 교훈이 되었다. 어떤 사람들은 행사에서 친족과 지난 일을 회상하고, 본연의 인식에 대해 질적인 도약을 하였으며, 작문은 진한 진심을 드러냈다. 민들레 선생님은 작문지도 수업' 나 자신에 대해 말해' 를 가르칠 때 아이들이 즐겁게 즐기는 애니메이션 이미지 (손오공, 희양, 오트만) 로 특징 (외모 특성, 성격 특성) 을 재치 있게 이야기한 다음 모범문을 인용해 캐릭터의 특징을 명확하게 쓰는 것도 실제 구체적인 사례를 참고하고 단위 연습의 방법과 내용을 지도한다
각 토론은 3 학년에서 6 학년까지의 각 학년을 포괄하며, 학생들은 신중하게 설계하고, 구어 교류와 숙제 지도를 밀접하게 결합하고, 구어를 기초로 숙제 지도를 진행하며, 우리 학교 작문 수업에 선도적인 역할을 했다.
셋째, 기존 문제와 노력 방향
1. 한 가지 문제가 있습니다
(1) 이번 학기 스튜디오는 주로 작문교육을 위주로 하고, 명사 스튜디오 멤버들도 많은 실습 세미나에 참석했다. 그러나 민족 산간 지방에서는 작문이 쓰기 어렵고 가르치기 어려운 현황을 바꾸는 것은 여전히 골치 아픈 문제이다.
(2) 학생들의 학습 적극성을 높여야 한다. 이번 학기 수업이 긴장되고 학교 활동이 많기 때문에 선생님들은 자신의 교학 임무가 지체될까 봐, 현명사 스튜디오 토론활동에 참여하는 적극성도 그리 높지 않아 현명사실의 화제가 우리 학교에서 퍼지기 어렵다.
(3) 학생들의 교실 실무 능력을 향상시켜야 한다. 우리 학교의 몇 차례의 세미나는 모두 작문 수업을 중심으로 한다. 학생들의 작문 흥미를 자극하는 것만으로는 충분하지 않다. 연습 수업이 끝난 후에도 학생들은 여전히 글씨를 쓸 의욕이 없어 교실을 드나드는 데 큰 변화가 없었다. 둘째, 글쓰기의 지도가 완벽하지 못하고, 작문의 배치가 일대를 지나고, 심지어는 없다. 셋째, 단일 교실 구조, 심각한 패턴. 범문은 설명을 보여 주고 연습을 했다. 수업의 완전성을 추구하기 위해 작문지도, 작문연습, 작문평론이 하나로 합쳐져 화려하고 비현실적인 혐의에 빠졌다.
2. 방향 찾기
우리 학교 명사 스튜디오는 일과 학습의 모순을 정확하게 처리하고, 계속 노력하고, 진취적인 노력을 하고,' 초등학교 중 고급 국어' 쓰기 읽기 결합' 실천 연구 프로젝트 실시 방안' 프로젝트 연구를 결합해 교학 실천을 전달체로 삼아 현 스튜디오의 정해진 목표를 적극적으로 완성해야 한다.
국어 수업 토론 활동 요약 6 협력구 학교와 교사의 교류와 협력을 더욱 강화하기 위해 협력구 학교 국어수업의 연구 활력을 강화하고 교사의 자질과 능력 향상을 촉진하며 협력구 골간교사의 주도적 역할을 더욱 발휘한다. 최근 제 1 차 협력구 국어 작문 및 독서교육 세미나가 우리 학교에서 열리고 원만하게 폐막되었다. 지금, 이번 교육 연구 활동에 대해 대략적인 빗질과 총결을 진행하겠습니다.
이 교수 및 연구 활동은 세 부분으로 나뉩니다.
첫째, 교실 수업 관찰
1. 오전에 교실 수업을 암송하다. 장 () 이라는 작은 선생님이 우리 생일에 우리에게 시' 특별한 너' 를 가르쳐 주셨다. 아름다운 음악에서는 교사, 학생, 시가 서로 어우러져 국어의 아름다움을 함께 느끼며 학생들에게 정신적 즐거움을 선사한다. 장 선생님은 여러 가지 방법으로 학생들에게 생일시를 암송하도록 지도하여 우리에게 아름답고 조화로운 반 문화 수업을 해 주셨다. 장 선생님은 조독수업 수업에서 우리에게 아주 좋은 선도적인 역할을 했다.
2. 교실 수업 쓰기
제나라 선생님의 글쓰기 교육은 독서 스티커, 선홍, 빈칸 채우기, 임시 쓰기 등 몇 가지 과정부터 시작하여 다양한 방법으로 학생들의 글쓰기를 지도하여 학생들이 정확하고 규범적으로 글을 쓸 수 있도록 하여 좋은 작문 습관을 형성하였다. 우리의 모든 선생님들이 글쓰기 교육을 규범화하여 우리의 국어 교실 수업에 도입하도록 지도하다.
3. 교실 수업 연습
선생님의 연습 수업에서 아이들을 위해 편안하고 즐거운 교육 분위기를 조성하고, 학생들이 내 마음을 말하고, 내 마음을 손으로 쓰도록 지도한다. 학생 학습 문제는 매우 쉽고 복습 방법을 배울 수 있어 우리 선생님 모두 공부할 만하다.
4. 다른 스타일의 고전 작품에 대한 독서 교육.
곽 선생님의' 총총히' 는 산문문체의 읽기 교수와 산문 읽기 교수의 방법 기교를 보여주며, 교학 과정에서 언어문자의 운용과 연습에 중점을 두었다. 이 수업은 우리의 눈과 귀를 상쾌하게 한다.
5.' 단락 정독교학법 자습서: 탕 선생님과 유 선생님' 은 각각 과외 독서 방면에서 논증했다. 단락의 교수법과 전략은 교사들로 하여금 정독 단편을 배우게 하여, 적지 않은 이득이 되었다고 할 수 있다.
둘째, 교실 평가와 토론
1. 선생님들이 강좌를 평가하고 토론하고 있습니다.
전시 학교 운영 책임자 또는 백본 교사 평가 과정.
셋째, 현교무실 국어교무원은 선생님들의 수업에 대해 흥미진진하게 집중적으로 논평하여 우리의 향후 국어교실 수업에 새로운 요구를 제기하였다. 그녀는 여기 계신 모든 선생님들이 교실 교육 개혁에 적극적으로 참여하고, 탐구하고, 실천하고, 한마음 한뜻으로 협력하여 우리 현 초등학교 국어 교육을 개선하기 위한 계획을 세우기를 희망합니다. 마지막으로, 우리의 교수 및 연구 활동은 박수로 끝났습니다.
이번 독서 교육 세미나를 통해 교사들은 다양한 스타일의 독서 교수와 글쓰기 교수에 대한 종합적인 이해와 파악을 통해 독서 교수의 발전을 촉진하고, 교사의 교수 방식을 근본적으로 바꾸고, 학생 학습 방식의 효과적인 변화를 촉진하며, 우리 국어 교실 수업에 강력한 추진 역할을 한다.
7 월 29 일, 오스트레일리아 진학교 국어교무팀은' 국어교육 참관 활동 연구토론' 을 조직했다. 이 글은 일주일 동안의 중국어 관찰 수업에 대해 토론과 총결을 진행했다. 각 학년별 국어 선생님들은 모두 수업을 열심히 관찰하여, 모두 이득이 적지 않다고 생각하여, 생각을 깨우쳤다.
호주 진학교는 9 년 일관제 학교이기 때문에 학년당 한 반밖에 없기 때문에 국학의 교류에는 한계가 있다. 많은 국어 교사들이 의아해하며 동료 간에 교류와 토론이 거의 없다. 이번 참관 활동의 교수 및 연구 토론은 이 문제를 잘 해결했다. 선생님들은 이번 관람 활동의 하이라이트, 교실 수업의 문제점, 교육의 곤혹스러움을 교류했다. 회의에서 선생님들은 존재하는 문제에 대해 각자 자신의 의견을 표명하고 의견을 교환하며 분위기가 매우 가볍고 활발하다.
토론에서 우리는 이번 수업의 하이라이트를 발견했다. 우선 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 활동은 교실에서 좋은 훈련을 받았고, 선생님은 학생들의 기본기를 매우 중시한다. 수업 3 분 전 연설을 통해 수업 시간에 학생들은 큰 소리로 낭독하고 논평하며 학생 단어의 무결성을 강조하며 교사가 본문을 대량으로 읽으면 학생의 국어를 위한 든든한 기초를 마련할 수 있다. 둘째, 교실에서 교사의 기본기가 탄탄하고, 교학 태도가 자연스럽게 대범하며, 친화력이 있다. 판서가 깔끔하고 간결하며 참신하다. 셋째, 교실 디자인 과정이 원활하고, 주요 문제의 디자인은' 한 발 이끌고 온몸을 움직이는' 효과가 있다. 이전 교육에서 설계 문제의 단편적인 문제를 해결했다. 넷째, 교사는 수업시간에 자신의 혁신을 가지고 있고, 이야기는 본문을 도입한다. 교육에 작은 게임, 수업 전 재능 전시 등을 삽입하다. , 교실을 생동감 있고 활기차게 만듭니다. 물론, 이번 행사에서, 우리는 조금도 망설이지 않고 교사 교육의 문제점을 지적했다. 그래야 잘 향상될 수 있다. 선생님들은 다음과 같은 여러 방면에서 건의를 했다. 첫째, 학생의 앉은 자세, 질문에 대답하는 목소리가 크고 간결하며, 책을 읽는 소리가 가지런하고 우렁차고, 책을 읽을 때 펜으로 필기하는 등 수업 습관을 들이도록 노력해야 한다. 둘째, 교사는 열정이 충만하여 교사의 언어예술을 통해 학생들을 감염시켜야 한다. 선생님이 솔선수범하여 읽어야 하는 곳에서는 감정과 목소리로 읽어서 제때에 학생을 격려해야 한다. 선생님의 말은 억양을 억누르고 미소를 지으며 교실을 편안하고 포근한 느낌으로 가득 채워야 한다. 셋째, 3 차원 교육 목표에서 덕육 목표를 달성해야 한다. 참관 수업에서 선생님은 교실의 깊은 의미를 잘 파헤치지 못하여 학생들이 실제와 접촉하게 하고 생활과 감정에 대해 더 깊이 이해하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이를 바탕으로 교사는 교학 중의 곤혹을 제기했다. 어떻게 효과적으로 학생들을 조별 토론을 유도하고, 학생 교실의 적극성을 높일 것인가 등등. 교류를 통해 일부 문제를 해결했고, 연구가치가 있는 문제는 작은 과제로 지정돼 연구를 진행했다.
이번 교학 참관 후의 교학 토론은 우리의 연구활동의 개혁이다. 우리는 전통적인 평가 방식을 바꾸어 먼저 정리하고 교류했다. 교류의 내용을 하이라이트, 문제, 곤혹의 세 부분으로 나누다. 토론을 거쳐 선생님들은 이런 평론 방식에 찬성을 표하여 경험을 교류하고 문제를 잘 해결했다. 이전의 교수 및 연구가 아니라 표면에 머물러 있습니다.
앞으로의 교수 및 연구 활동이 교사의 실제에 더욱 가까워져 실제 문제를 해결하기를 바랍니다.
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