해석: 봄누에는 죽을 때까지 토사를 멈추지 않고, 촛불은 다 타도 울음을 멈추지 않는다.
무제' 부터 나는 그녀를 알게 된 지 이미 오래되었지만, 당대의 이상은부터 우리는 헤어졌다. 누에가 실을 토하고 왁스가 재가 되어 다른 사람에게 빛을 가져다 주는 것을 비유한다. 교사는 묵묵히 헌신하고, 학생들에게 지식을 전수하고, 인생의 길을 인도한다.
2. 선생님도 선생님이고, 선생님도 미덕의 은유입니다.
해석: 선생님으로서 실례로 학생들을 가르치는 것은 그에게 도덕적인 깨우침을 줄 것이다.
예기 문' 에서 나왔다. 교사로서 덕재와 재능을 겸비해야 할 뿐만 아니라, 학생들에게' 모사의 능력' 을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생들에게' 입세의 덕' 도 가르쳐야 한다는 점을 강조하는데, 덕행의 전수는 특히 중요하다.
3, 바람과 함께 밤으로 잠입하고, 윤물은 가늘고 조용하다.
해석: 봄비가 봄바람과 함께 밤에 조용히 떨어지면, 그것은 소리 없이 대지의 만물을 촉촉하게 적시고 있다.
두보 () 의 "당대" 봄밤 희우 "에서 나왔다. 의인화된 수법을 이용하여 제때에 촉촉한 봄비를 열정적으로 노래하였다. 봄비가 보답을 구하지 않고 떠드는 특징을 묘사하여 교사의 무명과 사심 없는 헌신의 정신에 부합한다.
4. 꽃을 따서 꿀을 따면 누가 또 누구를 위해 노력할 것인가?
해석: 꿀벌이 꽃냥꿀을 채취한 후, 그렇게 고생하는 것은 누구를 위한 것이고, 그렇게 달콤한 것은 누구를 위한 것인가?
나은의' 당나라의 벌' 에서 나왔다. 아이를 조국의 꽃에 비유하다. 꿀벌은 고생을 마다하지 않고 꽃을 꺾고 수분을 하며 풍성한 보답을 구하지 않는다. 이런 근면하고 사심 없는 이미지는 교사에 대한 사람들의 칭찬에 잘 맞는다.
5. 낙홍은 무심한 일이 아니라 봄진흙으로 변해 꽃을 더 잘 보호한다.
해석: 가지에서 떨어지는 낙화는 무정한 것이 아니라 봄의 토양으로 변해 다음 세대를 육성하는 역할을 할 수 있다.
청대 공자진' 기해잡시 5' 에서 나왔다. 당시 시인은 고향으로 돌아가 서원을 관장하고, 제자를 소집하여 강의하고, 자신의 학업과 사상을 학생들에게 전달하고, 변화의 열정과 미래에 대한 동경으로 그들을 계몽하고, 국가와 국민을 위해 마지막 힘을 다하려고 했다.