문어문의 결핍은 세 가지를 강화할 필요가 있다고 생각한다. 첫째, 교과서의 고문에 대해 거의 외울 수 있을 정도로 잘 알고 있어야 하며, 몇 편을 외울 수 있어야 한다. 둘째, 읽기와 낭송에 익숙한 기초 위에서 그 의미를 문자 그대로 이해한다. (중국 전문가는 주석을 달지 못하고 해석할 수 없다.)
한 무리의 단어의 본의와 확장 의미 (약 100 자, 중국어 교과 일정에 따라 다름) (예를 들어' 병사' 의 본의는 무기이며 병사, 군인 등으로 확대된다. ). 고대 중국어 사전 한 권을 준비하다.
셋째는 고대 중국어의 문법 지식을 배우는 것이다. 교재 "고대 중국어" (나는 자습에 참가했는데, 전문가가 쓴 것을 기억한다. 다음은 이 교재의 특징이다.) 여기에는 많은 본문 (고대 중국어) 이 포함되어 있다. 중학생으로서 시간이 제한되어 문장 한 편을 다 보기 힘들다.
하지만 이 책에 언급된 고대 중국어 문법 지식은 많지 않다. 고대 중국어 문법과 현대 중국어의 차이를 쉽게 이해할 수 있다. 동시에' 고대 중국어' 교재에도 몇 가지 단어에 대한 해석이 있다.
해석한 단어는 100 정도밖에 되지 않기 때문에 고대 중국어 사전과 비교해 외워야 할 단어의 양이 적당하다. "고대 중국어" 교재는 중학교 국어 교사에게 꼭 필요한 참고서입니다. 학교 도서관에는 있어야 합니다.
물론, 만약 당신이 흥미가 있다면, 고대 중국어 사전을 좀 더 찾아보실 수 있습니다. 이렇게 교차 화력과' 삼관 제하' 를 통해 문어문 읽기 능력을 높이는 효과는 예견할 수 있을 것이다.
현대 중국어의 경우 어휘가 풍부한 과문뿐만 아니라 자신의 어휘도 풍부하게 해야 한다. 이렇게 하면 글을 쓸 때 다른 단어로 자신의 뜻을 표현하고 자신의 표현력을 표현할 수 있다. 일부 본문에 대한 친숙함도 기초 수업이다.
비록 우리가 평소에 단어를 생동감 있게 사용하지만, 너무 오락화, 풍자성, 유머성이 있어서, 시험 작문에서' 간장',' 형제는 전설이다' 등 능글맞은 단어와 표현을 사용해서는 안 된다. 그렇지 않으면 선생님을 읽는 것은 예의가 없을 것이다. 우리 사회의' 주기조' 를 보면, 연설은 엄숙함 위주 (특히 쓰촨 지진 이후 국가의 재난을 강조해야 함) 이며, 오락물은 왕왕 무대에 오르지 않는 경우가 많다.
글자와 성조는 역시 국어 교과서의 본문에 의지하여 배양해야 한다. 우리는 글쓰기의 주제와 제재가 어휘, 문법, 수사 외에 모두 생활에서 비롯된다는 것을 안다.
그렇다면, 국가 대사까지, 작은 인민생활 (즉, 사람은 작은 일이 없다) 까지 모두 적절한 보살핌이 필요하다. 지금 주목하고 있는 주선은' 사람 중심의 과학 발전관' 이다.
오랫동안 도시와 농촌의 격차가 너무 커서 농촌 경제 문화가 뒤떨어졌다. 농민, 농업, 농촌' 삼농' 문제는 이미 사회 안정의 관건이 되었다. 한 사람이 식사도 문제가 있다면 사회에 좋지 않다.
고등학생은 과학발전관의 기본 이론적 관점을 명확히 하고, 이 주선을 둘러싸고 국내외 시사 (시간이 제한되어, 하루 종일 신문과 텔레비전을 볼 수 없고, 컴퓨터에서 뉴스를 연구하고, 적절한 관심만 있을 수 있음) 에 적절히 주의를 기울여야 하며, 글을 쓸 때 화제를 발견하고 발굴하기 쉽고, 정치수업의 학습과 시험 성적을 높이는 데도 도움이 된다.
고전 중국어 읽기 수준을 향상시키는 방법? 우리 모두 알고 있듯이, 독서 수준은 하루 만에 향상될 수 있는 것이 아니며, 문어문 읽기도 예외는 아니다. 가장 효과적인 방법은 두 가지뿐이다. 하나는 축적이고, 하나는 전환이다. 먼저 축적을 말하다. 많은 사람들이 문어문을 배우는 것은 단지 선생님이 분명히 말했다고 생각했기 때문에, 나는 이해했다, 이것으로 충분하다. 선생님은 하나하나 말하고, 학생은 하나씩 배운다. 고 3 에 이르다. 네가 그에게 몇 편을 기억하느냐고 물으면, 그는 망연자실하게 고개를 저으며 한 편도 기억하지 못한다고 말할 것이다. 이런 학습 방법은 매우 바람직하지 않다. 따라서 문어문을 배우는 것은 우선 축적이다. 가장 좋은 축적 방식은 문어문의 몇 가지 중요한 장을 외우는 것인데, 실어의 의미, 허사의 사용, 각종 문장의 변화를 포함한다. 더 중요한 것은, 우리는 암송을 통해 고대 명편을 배울 수 있다는 것이다. 새로 개정된 중학교 국어 교과 요강은 이미 명확하게 규정되어 있다. "고전시와 간단한 문어문을 읽고, 문자의 의미와 작품의 사상 내용을 이해하고, 일정한 수의 명작을 암송한다." 이' 일정한 수' 는 골자에서' 슬픈 길',' 느린 소리',' 재회정' 등 50 곡의 시사가부로 규정되어 있다. 설득'' 란정집서'' 홍벽부' 등 문어문 20 편. 이것들은 모든 고등학생에 대한 최소한의 요구이다. 독서 문장 수가 증가함에 따라 문어문에 대한 언어 인식이 강해지고 읽기 수준도 높아진다. 이것은 집을 짓기 전에 먼저 기초를 놓는 것과 같다. 기초가 튼튼할수록 집을 더 높이 지을 수 있다. 이것은 고전 중국어의 독서 수준을 향상시키는 근본적인 방법입니다. 그 외에 더 좋은 방법은 없다. 만약 당신이 이 방면에 시간을 쓰지 않는다면, 시험을 볼 때 어떻게 하느냐고 물으면, 그것은 마치 머리를 잡아당기고 지구를 떠나는 것과 같다. (조지 버나드 쇼, 시간명언) 게다가, 변화. 이곳의 전환은 이전 능력, 즉 읽기와 암송을 기초로 다른 간단한 문어문을 읽는 능력을 가리킨다. 교실에서 배운 지식을 능력으로 바꾸다. 우리는 문어문의 학습 법칙과 방법을 파악해야 하는데, 구체적으로 다음과 같은 몇 가지 방면에서 이것은 논쟁의 여지가 없는 사실이다. 실사의 뜻을 파악하다. 골자는 우리가 65,438+050 의 문어문 실사를 장악해야 한다고 규정하고 있지만 실어가 많이 파악될수록 우리의 독서 수준이 높아진다는 것은 논란의 여지가 없는 사실이다. 문어문 실어를 장악하는 데는 주로 65,438+0 의 네 가지 측면이 있다. 고금의 의미가 다르다. 그것들을 파악하는 데 집중하다. 어떤 뜻은 축소되고, 다른 뜻은 바뀌었다. 예를 들어 1999 수능 1 1 의 D 항' 인화, 천여명의 단식' 이라는 말에서' 단식' 의 의미는 오늘의 단식과 완전히 다르다. 이것이 바로 의미의 진화이다. 2. 다의성. 문어문을 공부할 때는 수시로 총결하여 끊임없이 심화해야 한다. "머리" 라는 단어가 "그 화살 십중팔구" ("기름 파는 사람") 에서 "발사" 를 해야 하고, "이미 늦었으니, 태자는 늦겠다" ("가시진 왕") 에서 "출발" 을 해야 한다. "북군 2 리여, 동시에 화를 낸다" ("적벽전") 의 "점화"; "그림을 보내고, 궁핍하게 비수를 보다" 의 "열기" ("가시진 왕"); "대궁형도 의리를 두려워하고, 심상치 않은 계책이 튀어나오기 어렵다" ("오인묘비"); "안능굴호걸의 흐름, 병묘의 길, 그 사람의 애도를 표현한다" ("오인묘비"); "독파" 의 "파견", 여러 사람을 계속 파견하고, 자원을 많이 싣고, 군주를 추대하다 "("적벽전쟁 "); "갑자기 어양을 지키기로 결정한 900 명" ("진섭 가족") 에서 그들은 "군대를 모집하여 파견할 것" 을 했다. "너의 뜻을 아는 것, 아무것도 상쾌하지 않다" ("뜨개질") 에서는 "매우 짧은 길이 단위, 한 푼은 한 박자" 이다. 야향은 그윽하지만 향기롭다' (취옹정) 에서' 열기' 를 하는 것이 바로 우리 수업에서 본 것이다. 평소 문맥에서 내용어의 의미를 축적하면 점점 더 많이 습득하면 유추 능력이 형성되고 읽기 능력이 자연스럽게 향상된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 3.' 홍문연' 에서' 요요' 는 통용어이고, 그 원어는' 초청' 이다. 어떤 고금의 글자들은 교과서에도 통용자의 범위에 들어간다. 왜냐하면 고대의 어떤 글자는 의미가 비교적 많았기 때문이다. 그런 다음 원자를 기초로 새로운 글자를 만들어 그 의미를 공유하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 원자를 고서라고 하고, 후자를 금자라고 부른다. 통용자는 본자와 무관하며, 고자는 금자와 관련이 있다. 고등학교 교과서에 관련된 통용어와 고금의 글자는 100 을 넘지 않아 기억하기 어렵지 않다. 4. 품사의 유연한 운용. 고대 중국어의 일부 실어는 특정 언어 환경에서 일시적으로 어떤 문법적 기능을 가지고 있으며, 어떤 것은 일시적으로 품사성을 바꾸고, 어떤 것은 발음을 바꾸었다. 이것은 고대 중국어에서 실어의 특수한 용법이다. 형용사는 명사로, 형용사는 동사로, 형용사의 사역 용법과 의도적 용법은 동사는 명사, 동사 사역 용법, 동사 의도적 용법 등으로 쓰인다. 어류의 유연한 운용을 이해하는 것은 실질적인 어휘를 익히는 데 큰 도움이 되지만 반드시 암기할 필요는 없다. 공부와 독서 과정에서 우리는 이런 언어 현상을 파악할 수 있는데, 관건은 마음으로 이해하고 허사의 용법을 파악하는 것이다. 문어문 허사 수는 적지만 사용 빈도가 높고 용법이 유연하며 문법 기능이 뛰어나 학습의 난점 중 하나다. 따라서 공부할 때는 먼저 그 품사를 구분하고 그 의미와 문법 기능을 명확히 해야 한다. 골자는 18 허사를 파악해야 하고, 2000 년 시험 설명에는 30 개의 허사를 파악해야 한다고 규정하고 있다. 우리는 이 허사를 몇 가지 범주로 나눌 수 있다: 대명사는 주로' 의',' 그', 부사는 주로' 비' 등이 있다.
3. 어문어문의 수능 성적 (1) 을 어떻게 제고하고 소리, 글리프, 단어, 성어의 의미와 용법을 쌓는가.
첫째, 사전을 자주 찾고 사전을 찾는 습관을 길러야 한다. 한 고등학생은 국어 학습의 관점에서 적어도 두 권의 사전이 있어야 한다. 하나는 중국 사회과원 언어연구소의' 현대한어사전' 이다. 둘째, 상업도서관에 가는' 고대 중국어 상용어사전' 입니다.
자주 검사하고, 올바르게 읽고, 쓰고, 한자를 사용하는 능력을 기르다. 둘째, 교재 주석에 언급된 단어와 구를 포함하여 혼동되기 쉬운 단어와 성어를 수집하는 데 능하다. 시험 포인트 교육 자료에 나열된 단어; 종합훈련 시험지에 나오는 단어 등.
셋째, 단어 배열, 감정 색상, 스타일 색상 등과 같은 동의어를 구분하는 방법을 익히는 것이다. (2) 문어문 실어' 중학교 국어 교과 요강' 을 축적하려면 문어문 실어 120 을 파악해야 한다. 사실 수능 요구를 만족시키면 많을수록 좋다.
(3) 고시 명편을 쌓다. 많은 문어문을 배우는 것은 단지 글쓰기의 장애를 없애기 위해서일 뿐, 선생님이 이미 분명히 말했다고 생각하는데, 나는 이것이 충분하다는 것을 알고 있다.
선생님은 하나하나 말하고, 학생은 하나하나 배운다. 네가 그에게 고 3 학기 총 복습에서 몇 편을 기억하느냐고 물었을 때, 그는 망연자실하게 고개를 저으며 한 편도 기억하지 못한다고 말했다.
이런 학습 방법은 매우 바람직하지 않다. 따라서 고전 중국어를 배우는 가장 중요한 것은 축적입니다.
가장 좋은 축적 방식은 문어문의 중요한 장, 내용어의 의미, 허사의 사용, 문어문의 각종 문장식의 변화를 암송하고 기억하는 것이다. 더 중요한 것은 암송을 통해 고대 명작의 구상, 배치, 수사의 정수를 배울 수 있다는 것이다.
4. 국어는 매번 문어문이 실점될 때마다 어떻게 향상시킬 수 있습니까? 오랫동안 "글자는 그 훈련을 구하고, 문장은 그 뜻을 구한다" 는 것은 송대 유명 학자 주씨의 독서 심득이다.
문어문을 읽으려면 각 글자의 의미, 각 문장의 뜻을 알아내려고 노력해야 한다. 그러나 문어문의 응용 환경은 이미 현실 환경과 크게 다르다. 글자, 단어, 문장은 이미 현대 중국어와는 확연히 다르다. 따라서 문어문과 현실의 차이는 암송이 우리가 문어문을 배우는 주요 방법이며, 우리가 오랜 노력을 기울여야 비로소 문어문의 읽기 능력을 진정으로 향상시킬 수 있다는 것을 결정한다.
둘째, 일정량의 문장 암송을 통해 문어문을 배우려면 언어를 축적하고 문어문의 글자, 단어, 문장을 파악해야 한다. 문장을 유창하게 읽고, 어감을 형성하며, 큰 소리로 낭독하고 외워야 효과가 있다.
문어문은 생활에서 거의 사용되지 않고 객관적으로는 실용적인 환경이 없다. 읽지 않으면 외울 수 없다. 많이 읽고 외우면 점차 어감을 형성하고 문장 내용을 이해하게 된다.
그래서 고대 중국 독서는 암송과 암송을 매우 강조했다. 바이 주이 (Bai Juyi), 당나라 (Tang Chaoren) 는 어렸을 때 책을 읽었으며, 카오 지 (Cao Zhi) 는 10 세에 십만 단어 이상의시를 외웠다. 우리는 고대인의 근면함에 감탄하면서 숙독암송을 기본 방법으로 삼아야 한다.
많이 읽으면 외우면 자연히 취지를 이해할 수 있다. 소위 "백 번 읽는 것, 그 뜻은 자명하다. 클릭합니다
명편을 외우고, 문어문을 복습하고, 과외 문어문 자료를 읽고, 글자, 단어, 문장을 분석하고, 의미를 판단할 때, 전이된 참조물도 있을 수 있다. 셋째,' 책 위주' 와' 책 위주' 는 교과서와 교재이다. 수업시간에 문어문을 배우는 것이 1 위이자 기초이다. 수업은 잘 배우고 잘 배울 수 있다. 너의 머리 속에는 수십 편의 문장, 많은 예시를 잘 알고 있다. 지식 축적은 능력으로 바뀔 수 있고, 일반삼할 수 있다.
우리가 문어문을 공부할 때, 과외자료를 중시하고 본문 내용을 무시하는 이런 오해가 종종 있다. 연습 훈련을 다시 하고, 본문을 가볍게 편성하다. 추리로 배우는 것이 아니라 억지로 외워라. (서양속담, 공부속담) 이것은 비과학적인 학습 방법이다.
교재 중의 문어문은 전문가가 세심하게 고르고 난이도가 적당하며 고전성, 시범성, 체계성을 갖추고 있어 선인의 경험과 지혜의 집중적인 표현이다. 문어문을 배우는 발판은 교과서 (본문) 부터 시작하여 점진적으로 교과서 (본문) 의 지식점을 마련하고, 교과서의 본문을 학습의 기초로 삼는다.