-중학교 중국어 교육 전문가 최종 요약
20 19 중학교 국어 대회 잔치가 서서히 막을 내렸다. 3 일 동안 19 프리미엄 클래스, 19 참가자 및 그 팀은 모든 선생님들이 감탄, 흥분, 기쁨에 의미 있는 중국 맛을 느낄 수 있도록 멋진 잔치를 선사했습니다.
앞서 시 연구원 방신강 선생님과 추 선생님의 과학통일과 정성스러운 조직 아래 시 전체 참가 신청한 중학교 국어 교사는 전문예선 및 복전 심사를 거쳐 결국 19 명의 선수가 강연 대회에 참가하게 됐다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 방선생님과 추 선생님의 전면적인 계획, 감독, 관리 하에 남호중학교의 전폭적인 협조로 대회는 8 명의 심사위원 선생님의 공정하고 공정한 선정으로 원만하게 막을 내렸다.
대회 내용은 강의, 독학 수업, 전체 책 읽기 및 쓰기 수업을 포괄하며, 범위가 광범위하고 난이도가 다르다. 대회는 모든 국어 교사들이 국어의 핵심 소양에 기반한 여러 반의 교수법을 주목하고 연구하도록 유도하기 위한 것이다. 국가와 자치구 경기 기준에 따라 반나절마다 경기 결과를 발표하고 매일 심사위원 한 명을 배치해 총결산을 진행한다. 개방적이고 투명한 경기 규칙에서 중국 연구의 분위기는 더욱 짙다. 지금 총결산 사흘을 맡고 있는 심사위원들의 심정을 다음과 같이 요약하여 참고하시기 바랍니다.
독산자 삼중두염핑 선생님:
1. 각 반은 단원 힌트, 예습 힌트, 방과후 연습 등 교재 보조 읽기 시스템에 집중할 수 있어 교육 자각에 도움이 된다.
2. 읽기 방법에 교묘하게 침투할 수 있는 지도로 학생들이 교실에서 읽기 방법을 제대로 시행하도록 지도할 수 있다. 묵독과 속독과 같은 것들이죠.
3. 판서는 디자인감, 미관, 스케치 효과가 있습니다.
4. 언어의 맛을 중시하고, 중국맛으로 가득 차서, 교실은 적막에서 점점 더 흥미로워지고 있다.
5. 소리내어 읽는 것을 주의해라. 교실 안에는 때때로 큰 소리로 책을 읽는 소리가 난다. 독서에서 감정을 체득하고 이해를 깊게하는 것은 좋은 교수법이라고 할 수 있다.
6. 대화감이 강하고 언어 운용과 사고 발전의 핵심 소양이 두드러진다. 예를 들어 학생들에게 이야기를 들려주고 마인드맵을 그리게 하는 것이다.
7. 상황 창설에 치중하고, 적성에 따라 가르치는 의식이 있으며, 교사가 선택한 학습 내용은 본문의 특징과 매우 일치한다. 동화 선생님을 가르치면 과장된 어조로 학생들을 시골로 데려갈 수 있고, 시 선생님의 언어를 가르치는 것도 시처럼 영혼을 촉촉하게 하고, 위챗 모멘트 포인트를 만들 수 있다.
감개무량함과 찬탄 외에 생각하고 토론할 만한 몇 가지 문제:
1. 왕영생의 관점에 따르면 좋은 수업의 최소 기준은' 국어' 의 내용이다. 한 걸음 더 나아가면 중국의 방법으로 중국의 문제를 해결해야 한다.
2. 가르칠 내용은 이 문장 특징을 가장 잘 보여주는 단락이나 문장이어야 한다. 각기 다른 문체는 산문 독서의 요령과 같은 서로 다른 특징을 가르쳐야 한다. 바로' 일상생활에서 정확한 언어 표현을 감상하고, 개인화된 느낌을 인식하고, 작가의 생활 경험을 공유하는 것' 이다. 언어가 전달하는 개인화된 느낌을 맛볼 수 없다면 산문을 제대로 읽을 수 없다.
3. 보조자료를 읽는 삽입 시기와 삽입량이 적당하며, 주인의 역할을 찬탈하는 느낌이 들지 마십시오.
4. 너는 수업시간에 예습 본문의 전체 읽기 부분을 건너뛸 수 있니?
5. 감정, 태도, 가치관이 반 전체에 스며든다. 너무 많은 것은 설교나 사상 교육일 뿐이다.
6. 선생님, 천천히 하세요. 문제에 대한 토론과 사고는 형식에 흐를 수 없고, 각 교학 고리가 착지할 수 있도록 충분한 시간을 주어야 한다.
7. 미국 교육자 브루베이커는 가장 정교한 교육예술이 따르는 가장 높은 원칙은 학생들에게 질문을 하도록 하는 것이라고 말했다. 학생들의 문제의식을 기르기 위해 노력해야 한다. 어떤 공부의 사고든 문제부터 시작된다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
칠중리 선생님:
모든 수업은 훌륭하고, 훌륭하고, 끝없이 배우고, 정해진 수가 없다. (서양속담, 공부속담) 교육은 후회의 예술이다. 그러나 교사의 향상은 이런 아쉬움을 줄일 수 있다. 오늘 오전에 자습 수업이 세 개 있다. 자습 수업과 우리가 어떻게 해야 하는지에 초점을 맞추겠습니다. 우리 교과서에서 강의와 독학 과정은 뚜렷한 차이가 있다. 자습 수업에는 예습과 방과후 연습이 없고, 대신 변표와 독서 힌트가 있다. 따라서 교사는 자습 수업을 강의할 때 상호 평가와 읽기 기교의 역할에 주의해야 한다. 읽기 방법에는 정독, 약독, 브라우징이 포함된다. 간략하게 읽으면 많은 정보를 더 쉽게 얻을 수 있다. 약독은 정독 응용보다 더 광범위하다. 그래서 중시해야 제대로 가르칠 수 있다. 독학은 독학이 아니지만, 선생님이 지도해야 한다. 독학은 단순한 읽기가 아니다. 예성타오 씨는 "교육상 정독은 주체이고, 약독은 보충일 뿐, 효과면에서 정독은 준비이고, 약독은 운용이다" 고 말했다. 따라서, 자독수업의 교학에서 교사는 학생의 자주학습능력을 양성하는 것을 목표로, 자독본문을 주요 자료로, 학생의 자독실천을 주선으로 하여, 학생의 주체의식을 충분히 자극하고, 학생들이 자기만족을 찾도록 유도해야 한다. 교육과 독서 수업에서 배운 지식, 방법, 능력을 효과적으로 이전하고 넓혀야 한다. 수업내와 과외의 중요한 유대이며 학생의 자질을 높이는 관건이며,' 가르치는 것은 가르치지 않기 위한' 효과적인 통로라고 할 수 있다. 자율 독서 수업과 교학 독서 수업의 교수 목적이 다르고, 서로 다른 교수 기능을 맡고 있지만, 유기적으로 연결되어 서로 협력하는 것이다. 독서를 가르치는 것은 본보기이고, 방법을 주는 것이다. 자율 독서 수업은 독서 수업에서 배운 지식과 방법을 독서 실습에 적용하는 것이다. 독서 수업을 가르치는 것은 쇼윈도이고, 자습 수업은 훈련장이다. 따라서 교사들은 자독과 수업 독서의 다양한 교수 목적을 알게 된 후, 자독문과 교재를 잘 활용해야 학생들이 진정으로 배울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
오중 이연 선생님:
작문 교수와 관련하여 우리는 항상 학생들이 할 말이 없다고 말한다. 왜냐하면 그들은 자세히 관찰하지 않았고, 깊이 살지도 않았고, 생활 속의 아름다움을 발견하지 못했기 때문에 할 말이 없었기 때문이다. 하지만 때때로 우리가 구체적이고 표적된 지도를 해 준다 해도, 많은 학생들이 교실에서 글을 쓸 수 없을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그 이유는 무엇입니까? 학생들은 고향에 들어가지 않고 풍속을 따르지 않는다. 즉, 사랑에 빠지지 않으면 연애도 할 수 없고, 화보 말도 할 수 없다.
학생들을 사랑에 빠지게 하려면, 좋은 교실 상황을 만들기 위해 최선을 다해야 한다. 이것은 1 시 30 분이 아니며, 처음부터 학생들에게 가설을 주는 것이 아니라, 진정으로 자신을 상황 속의 인물로 여기고, 자신의 마음을 상대와 비교해야 새로운 것이 탄생할 수 있다. 학생들은 교실 전체에서 개인의 감정과 경험을 통해 사물을 이해하는 원동력을 얻기 때문에 반의 형성에 대해 걱정할 필요가 없다. 황후강 선생님이 생각하는 바와 같이' 중학교 작문 수업의 기초는 우선 학생들에게 글쓰기 과정을 느끼게 해야 한다' 고 말했다.
책 읽기는 새로운 커리큘럼 표준을 배경으로 한 커리큘럼 개혁의 중요한 부분이며 고등학교 교육 18 과제 그룹 중 첫 번째입니다. 중학교 부분은 고등학교 커리큘럼과 연결되어 있으며, 명작, 고전 작품은 전체 책 독서법을 채택할 수 있다. 학생들의 학습 방식과 학습 단계의 경우, 중학교 전체의 책 읽기는 여전히 여러 가지 분류가 있다. 학습 초기에는 정보, 기억, 관찰, 듣기 등을 통해 포괄적이고 받아들일 수 있는 독서가 이뤄졌다. 이때가 바로 안내식 학습이다. 정독, 약독, 점프 등을 통해 지식점에서 지식체계로 밀고, 정리하고, 지식체계를 구축하고, 작품을 이해하려고 노력한다. 다른 하나는 독해력을 심화시키는 것이다. 자기 발견 학습으로 연계, 감정, 상상, 반성으로 표현된다. 그래야만 우리의 독서가 확장독서와 탐구독서, 정보 정리, 심층 추진을 통해 자신만의 독특한 견해를 형성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 여기에 질문, 분석, 토론, 대답이나 비판의 과정, 자기사상을 발견하는 과정, 중학생이 세계에 대한 인식을 확립하는 과정이 있다. 이 두 가지 독서는 이미 잘하고 있으며, 학생들은 여가 시간이 있으면 비판적인 독서와 유형화된 비교 독서를 할 수 있다. 이러한 시도를 통해, 나는 학생의 3 년이 풍부하고, 충실하며, 사상이 있다고 생각한다.
물론, 이러한 유형의 독서는 모두 전체에 기반을 두고 있다. 개인 조작의 경우, 우리의 수업은 상세하고 다양할 수 있다. 하지만 시범수업이나 공개 수업이라면 책 전체의 읽기 단계를 반드시 확인해야 한다. 수업 전, 수업 중, 수업 후. 이러한 포지셔닝으로, 우리의 독서 수업은 좀 더 명확한 전시 목표를 확인할 수 있는 목표를 가질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
수업이 잠깐 지나가다. 참가자든 관찰자든, 나는 우리가 얻은 것이 19 수업뿐만 아니라 각 수업 뒤의 경험, 사고의 충돌, 개인의 성장, 이상적인 국어 수업에 대한 기대라고 생각한다. 중국어의 꿈을 위해, 중국어를 위해 더욱 맛을 내고, 우리 몸의 책임을 위해, 아이의 평생 발전을 위해, 우리 손을 잡고, 중국어를 잘 가르치자, 정말 중국어를 잘 배우고, 우리 클라마이 중국어 학과를 위해 아름다운 미래를 건설하자!