'마지막 교훈'은 특정한 역사적 맥락에서 이루어지기 때문에 점령지 인민들의 애국정신을 고스란히 반영할 수 있다. 인민교육출판사에서 발행한 7학년 중국어 제2권 수업안 '마지막 수업'의 관련 지식 포인트를 배우자! 인민교육출판사에서 발행하는 7학년 중국어
교육 목표
1. 본문의 사상과 감정을 이해하고 애국심을 기른다.
2. 소설의 줄거리를 명확히 하고 등장인물을 분석하는 것부터 시작하세요.
3. 캐릭터 설명 방법을 이해하세요.
교육 초점
1. 소설 속 주인공의 의미를 이해합니다.
2. 소설 속 인물의 언어, 표정, 행동, 심리적 묘사와 그들의 기능을 분석합니다.
수업 시간
2시간의 수업.
교육 과정
첫 번째 수업
1. 새로운 수업 소개
애국심이 반드시 거창한 일을 한다는 뜻은 아닙니다. 조국을 사랑한다는 것은 땅, 강, 언어, 문화, 민족, 동포 등 우리와 밀접하게 관련된 것들을 사랑하는 것을 의미합니다. 동일한 애국심, 다양한 표현, 그러나 그 풍부한 함의는 여전히 모든 애국자의 가슴을 감동시킬 수 있습니다. 프랑스 작가 도데의 소설 <마지막 교훈> 속으로 들어가 소설 속 사람들과 영적인 소통을 해보자.
2. 독립적인 통찰력
텍스트를 조용히 읽으십시오. 요구 사항: 빠르게 두 번 이상 읽으세요.
새로운 단어와 읽을 수 없는 단어의 발음과 의미를 알아보세요.
텍스트의 내용과 내용이 어떻게 작성되었는지 이해합니까? 그 심오한 의미는 무엇입니까?
이해하지 못하는 질문을 메모에 적고 간략하게 설명해보세요. 답변.
이 글을 읽으면서 느낀 점을 적어보세요.
3. 쌍방향 의사소통
학생들은 자신의 독서 경험, 감정, 혼란에 대해 자유롭게 이야기할 수 있습니다. 교사는 학생들이 자신의 의견과 경험을 독립적으로 표현하는 것을 방해하지 않습니다. 다른 학생들은 학생들의 의견과 독립적인 경험을 보완하거나 질문할 수 있습니다. 교사가 해야 할 일은 시간 조절에 주의를 기울이는 것뿐입니다.
IV. 읽기 지도
읽기 후 의사소통 연설과 결합하여 학생들이 텍스트의 구체적인 내용을 파악하고 이야기의 줄거리, 심리적 변화 과정을 토론하고 요약하도록 지도합니다. 꼬마 프란시스의 모습과 등장인물의 특징.
1. '마지막 수업'은 무엇인가요? 이 수업의 특별한 의미는 무엇인가요?
(프랑스어 수업, 애국심 수업) 영원한 주제가 더 강합니다)
2. 지식 가이드:
학생들은 모두 내러티브에 6가지 요소가 있고 소설에도 플롯과 환경, 인물이라는 3가지 요소가 있다는 것을 알고 있습니다. . 줄거리는 일반적으로 시작, 전개, 절정, 결말로 구분됩니다. 플롯이란 이야기의 발생, 전개, 결말까지의 과정을 말하며, 이는 인물의 성격이 발달하는 역사라고 볼 수 있다. 그러므로 소설을 읽을 때는 줄거리 분석부터 시작하면 됩니다.
⑴이 글은 장소와 시간의 변화에 따라 줄거리를 명확하게 할 수 있습니다.
(칠판에 적고 있는 선생님)
⑵ 그런 다음 줄거리의 다양한 단계를 파악하고, 꼬마 프란츠의 구체적인 연기로부터 심리적 변화가 일어나는 과정을 분석하고, 그 과정을 이해한다. 생각과 감정의 변화:
(시작) 장난스럽고 유치하며 선생님을 두려워함
(개발) 놀라움을 느끼고 배움의 중요성을 이해하며 애국심을 가질 수 있음
(개발)
(개발) p>
(클라이막스 및 엔딩) 선생님을 이해하고 존경합니다
⑶ 리틀 프랑스의 이미지와 의미를 요약합니다:
리틀 프랑스는 소설 속 변화하고 성장하는 어린이 이미지입니다 . 그의 심리적 변화 과정은 그의 애국심이 잠재력에서 성숙기로 승화되는 과정이다.
기사 속 꼬마 프란츠의 역할: 이 글은 꼬마 프란츠, 즉 '나'가 보고 듣고 느끼는 것을 단서로 삼고 있습니다. 심리적 변화 이 과정은 기사의 주제를 심화시킵니다.
5. 학습 방법 정리하기
소설을 읽을 때 먼저 줄거리부터 시작하고, 본문의 내용을 시작, 전개, 전개 순으로 정리하면 됩니다. 클라이맥스와 엔딩을 파악하고 구조적 수준을 이해한 후 상세한 추측(인물, 언어 등)을 합니다. 소설 속 인물을 분석하는 방법 중 하나는 심리적 묘사를 통해 인물을 이해하는 것이다.
두 번째 교훈
1. 교류와 성찰
기대효과: 리틀 프란츠는 천성적으로 나쁘지 않은 나라의 정복에 대한 비극적인 충격이 그의 애국심에 영감을 주었다. 감정 ; 지난 수업에서 하멜 선생님이 표현한 다양한 애국심은 꼬마 프랑코의 생각과 감정의 변화에 큰 영향을 미쳤습니다.
2. 공동탐구
1. 하멜씨의 이미지 특성을 분석하고 인물 묘사 방식을 이해한다.
⑴ 4명이 한 그룹으로 다음 문제에 대해 토론하고, 필기하고, 책에 메모해 보세요.
(선생님은 질문을 보여주기 위해 작은 칠판을 사용하셨습니다)
지난 수업에서 하멜 선생님은 왜 아름다운 드레스를 입으셨나요?
하멜 선생님은 왜 그랬나요? 지난 수업에서 어떤 말로 내용을 요약할 수 있나요?
수업 후 하멜 선생님의 행동과 표정을 어떻게 표현하나요? >
(학생 토론, 교사 점검 및 지도)
⑵그룹에서는 대표자를 파견하여 발언하고, 교환 후 명확히 하고, 의견을 위해 도서에 의견을 제시합니다.
(질문 1, 2를 풀기 위해 학생들이 소설 속 인물 분석 방법을 익히도록 지도합니다. 즉, 등장인물의 모습과 언어 설명을 통해 인물을 이해합니다. 동시에 하멜 선생님의 언어의 심오한 의미를 파악합니다. 중요한 문장 분석으로서 학생들에게 언어를 알아내는 방법을 익히도록 지도합니다. 비교, 연상, 경험을 사용하여 언어의 숨겨진 의미를 더 깊이 이해하도록 지도합니다. 세 번째 질문을 해결하려면 학생들에게 문자 분석 방법을 익히도록 지도합니다. : 행동과 표정의 묘사를 통해 등장인물을 이해한다.)
(학생들이 찾아내고 이유를 제시할 수 있는 한)
⑶요약 : 하멜 선생님은 외모의 묘사를 통해 표현된다. , 언어, 행동 및 태도.
3. 질문과 답변
학생 여러분, 독서 과정에서 궁금한 점이 있으면 질문해 주시면 함께 토론하고 답변해 드리겠습니다.
학생들은 의문점을 해결하기 위해 질문하고 토론하고 소통합니다. 학생들이 질문이 없으면 교사가 질문을 해야 합니다. 예:
1. 소설은 애국심에 관해 글을 쓰고 있지만 기사에는 '애국심'이라는 단어가 없습니다. 소설에는 애국심이 어떻게 반영되어 있나요?
(힌트: 자세한 설명. 매우 미묘한 움직임, 표정, 의복 등을 디테일이라고 합니다. 이 기사에는 작은 검은 비단 모자, 하오소우의 책, 큰 안경, 드릴 나팔, 풍뎅이, 비둘기 구구, 카피북의 두 협회는 모두 세부 사항을 포착하여 분위기를 높이고 캐릭터를 묘사하며 주제를 드러내는 데 사용합니다)
2 .학교 가는 길 풍경 묘사의 역할은 무엇인가요? 지난 수업이 과거와 다른 이유는 무엇인가요?
3. .하멜? 극도로 열정적인 것으로 대체된다면 언어가 더 흥미진진하지 않을까요?
(소설은 하멜 씨의 고통스러운 표정과 몸짓으로 끝나는데, 이는 사람들에게 매우 깊은 인상을 남깁니다. 시간, 소리보다 침묵이 낫다. 열정보다 낫다. 언어가 더 현실적이고, 더 깊고, 독자의 마음에 더 충격을 준다.)
경험에 대한 성찰
'마지막 수업'은 특정한 역사적 배경을 배경으로 이루어졌기 때문에 점령지 주민들의 애국정신을 충분히 반영할 수 있다. 하지만 어떤 사람들은 평화로운 생활 환경에서 애국심을 이야기할 때 애국심을 표현하기가 쉽지 않다고 말합니다.
그렇다면 우리의 공부와 생활 속에서 애국심을 어떻게 표현해야 할까요?
5. 공부 방법
소설은 인물의 모습과 언어, 성격을 묘사하는 것입니다. 캐릭터를 묘사하는 데에는 행동, 표정, 심리, 디테일이 사용됩니다.
6. 숙제 할당
"연구 및 연습" III을 완료하세요.