교육 목표:
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 생활현실을 접하고, 각종 꽃의 아름다운 색채를 느끼며, 자연의 경이로움을 느낀다.
강의 중점 사항:
본 과목의 새 단어를 알아보고, 감정을 가지고 본문을 읽으며, 각종 꽃의 아름다운 색채를 느끼다.
교육의 어려움:
감정을 가지고 대화를 읽고, 화동들이 아름다움을 동경하고, 아름다움을 숭상하고, 다른 사람을 사랑하는 귀여움, 별과 일출에 사심 없이 헌신하고, 남을 돕는 정신을 체득한다.
교육 과정:
I. 검토
1. 새 단어 카드를 제시하고 새 단어를 낭독한다.
2. 받아쓰기 단어: 춤, 차림.
학생이 받아쓴 책 두 권을 가지고 전시대에 가서 평가하다. 선생님이 작문 규칙을 지도하다.
선생님: 분장을 통해 문장을 만들 수 있습니까?
인도: 누가 글에서 세계를 꾸미고 싶습니까? (화동), 판서 제목, 우리 함께 본문으로 들어가 본문이 뭐라고 했는지 보자.
2. 본문을 공부하다
(a) 첫 번째 자연 단락을 배우십시오.
1. 첫 단락을 함께 읽고 아이들이 뭐라고 말했는지 생각해 보세요.
2. 문제 가이드를 잘 읽으십시오.
(2) 자연주기의 20 분의 1 을 배우십시오.
인도: 화동은 세상을 꾸미려고 한다. 그들은 어떻게 색깔을 발견했습니까?
1. 2 ~ 10 항을 자유롭게 읽고 본문에 몇 명의 아이들이 있는지 찾아보세요.
선생님은 칠판에 개나리, 살구꽃, 복숭아꽃, 석류꽃이라고 적었다.
2. 읽기 및 그룹 토론: 이 아이들은 어떤 색깔을 발견했습니까?
그들은 어떻게 찾았습니까?
3. 보고서:
(1) 생: 봄, 꽃, 봄, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃, 꽃
선생님: 어떻게 발견했어요? 그리고,
생: 성녀가 준 거야.
선생님: 좋아하는 기호로 별과 개나리라는 단어를 그려' 속삭이는 말' 을 불러 개나리가 어떤 아이인지 체득하세요. (윌리엄 셰익스피어, 개나리, 개나리, 개나리, 개나리, 개나리, 개나리) 성녀는 개나리에게 금빛을 주어 별이 어떤 아이인지 깨달았다.
다양한 역할의 코스웨어 (봄맞이꽃 사진) 를 읽고 전시하다
데모 코스웨어:
김영춘이 부드럽게 말했다
() 의 () 의 () 라고 말하다
김영춘이 부드럽게 말했다
() 의 () 의 () 라고 말하다
네가 어떻게 쓰는지 생각해 봐, 짝꿍의 아이가 말했다. 반 전체 아이들이 교류하다.
(2) 건강: 석류꽃은 붉은 색을 찾는다. 판서: 빨간색
선생님: 어떻게 발견했어요?
생: 아침노을이 준 거야.
전시 코스웨어: 석류꽃 사진.
선생님: 좋아하는 기호로 아침노을과 석류라는 단어를 그려 그들이 어떤 아이인지 체득하세요.
서로 다른 캐릭터가 큰 소리로 낭독하다.
전시 코스웨어: 석류 꽃 그림
(3) 건강: 복숭아꽃 살구꽃이 분홍색을 찾는다. 칠판: 핑크.
본문 제 10 항을 함께 읽고 석류꽃이 어떤 아이인지 체득하다.
전시 코스웨어: 복숭아꽃과 살구꽃 사진.
셋. 확대
얘야, 너는 평생 많은 꽃을 본 적이 있어. 선생님께서 당신에게 많은 꽃동들을 데려왔고, 코스웨어를 보여 주셨습니다. 이 화동들도 자신의 색깔을 찾아 아름다운 꽃을 만들어 이 세상을 분장했다!
배꽃이 어떤 색인지 말해 줄 수 있어요? 그것이 어떻게 색깔을 찾았는지 생각해 보세요. 무슨 말을 할 줄 아세요? (아이들이 자유롭게 말하게하십시오)
칠판 디자인:
개나리의 황금색
살구꽃과 복숭아꽃은 분홍색이다
석류꽃이 붉다
확장된 읽기 (영문):
교육 목표:
본문을 정확하게 읽다
유창하고 감성적이다.
전기 접촉 수명
꽃의 아름다움을 느끼다
자연의 경이로움을 느끼다.
강의 요점:
이 수업의 단어를 읽다
감정을 가지고 이 본문을 읽다
각종 꽃의 아름다움을 느끼다.
교육의 어려움:
감정을 가지고 대화를 읽다
그리고 아이들의 아름다움에 대한 동경의 귀여움을 체험한다
미인
미인
타인에 대한 사랑
별과 노을의 사심없는 헌신
남을 돕는 것을 낙으로 삼는 정신.
교육 과정:
한 편의 평론.
새 카드를 보여주고 새 단어를 읽으십시오.
받아쓰기: 춤
몸단장을 좀 하다.
학생들의 받아쓰기 책을 꺼내서 전람회에 갖다 주세요. 선생님이 작문 규칙을 지도하다.
너는' 치장' 으로 문장을 만들 수 있니?
인도: 누가 세상을 차려 입고 싶습니까? 우리 함께 본문으로 들어가서 본문이 무슨 말을 했는지 봅시다.
두 개. 본문을 배우다
(1) 자연 연구의 첫 번째 단락
1. 첫 단락을 읽고 아이들이 뭐라고 말하는지 생각해 보세요.
2. 문제를 안내하고 읽습니다.
(2) 두 번째-열 번째 자연 단락을 배우십시오.
재현: 화동은 세상을 꾸미고 싶어한다
그들은 어떻게 색깔을 찾았습니까?
1. 두 번째-10 자연 단락을 읽습니다. 너는 본문에서 몇 명의 화동을 찾았니?
선생님의 칠판: 살구꽃 복숭아꽃 석류꽃
이 화동들은 어떤 색깔을 발견했습니까?
그들은 어떻게 찾았습니까?
3. 보고서:
(1) 학생: 봄을 맞는 봄꽃이 금빛 침대 시트를 찾았습니다: 황금색
선생님: 어떻게 찾았어요?
그녀는 스타 소녀가 그녀에게 준 것이다.
"그들이 가장 좋아하는 기호로 별을 그려라." 라고 제니가 말했다.
\ "섬세하게 말했다
벚꽃이 아이라는 것을 깨닫다
소녀는 벚꽃을 주었다
금색
별이 어떤 아이인지 깨닫는다?
독서 코스웨어 참가 (개나리도)
코스웨어 데모:
"김웰이 말했다
() () 는 () () 라고 말한다
"김웰이 말했다
() () 는 () () 라고 말한다
어떻게 채워야 할지 생각해 보세요.
식탁 옆의 아이들이 말했다
반 전체가 교류하고 있다.
(2) 날것으로 먹다: 석류꽃은 붉은색이다. 칠판: 빨간색
선생님: 어떻게 찾았어요?
학생: 이것은 하초가 그에게 준 것이다.
코스웨어 선물: 석류 꽃 사진.
선생님: 좋아하는 기호로 조샤와 석류꽃 단어를 그려요
그들이 어떤 아이인지 안다.
역할 읽기.
전시 코스웨어: 석류 꽃 그림
(3) 학생: 복숭아꽃 살구꽃이 분홍색을 찾는다. 칠판: 핑크.
본문 제 10 자연단을 보면 석류꽃이 어떤 아이인지 알 수 있다.
코스웨어 증정: 복숭아꽃
살구꽃도.
3. 개발
어린이
너는 우리의 일상생활에서 이렇게 많은 꽃을 보았다
선생님은 너의 아이에게 많은 꽃을 가져왔다
교재를 제작하다
이 아이들도 자신의 색깔을 찾았다
아름다운 꽃을 피워 세상을 꾸미다!
배꽃이 어떤 색인지 말해 줄 수 있어요? 그것은 어떻게 색깔을 찾았습니까? 뭐라고 하실 건가요? (아이들이 자유롭게 말하게하십시오)
칠판 디자인:
봄의 꽃은 황금색이다
살구색과 복숭아꽃 핑크
갈홍