서향 캠퍼스를 만들고, 교사와 학생이 읽고, 시로 표현하는 방법을 지도하다.

저명한 학자 주영신은 독서에 대해 이렇게 말했다. "독서를 숭상하는 민족, 반드시 이성적이고 우수한 민족, 독서를 숭상하는 사회, 희망적인 사회, 독서를 숭상하는 캠퍼스, 건강하고 활기찬 캠퍼스여야 한다." 최근 몇 년 동안, 학교는' 사람 중심-서향 캠퍼스 건설, 교사와 학생의 행복한 성장을 위한 기초 마련' 이라는 학교 운영 이념의 지도하에 독서로 특색을 창출하고, 독서로 탁월함을 추구하며, 교사와 학생의 성장을 강력하게 촉진시켜 학교를 내포 발전의 빠른 차선으로 끌어올렸다.

첫째, 서향 캠퍼스란 무엇입니까?

서향 캠퍼스란 무엇입니까? 사람마다 다른 이해를 가지고 있다. 서향 캠퍼스에 대한 우리의 이해는 분위기를 조성하고, 활동을 전달체로 삼아 교사와 학생을 이끌고 공부하는 것이다. 독서를 통해 사람의 마음을 정화하고, 자신을 받아들이고 긍정한다. 독서를 통해 인간성을 교육하고, 자아를 없애고, 생활을 즐긴다. 독서를 통해 인생을 교화하여 평화와 지혜 속에서 생활하다.

서향을 꽃처럼 캠퍼스 곳곳에 뿌린다. 책을 잘 읽는 것이 사제 생활에서 가장 자연스러운 일이 되고, 교사와 학생이 책에서 햇빛과 수분을 섭취하게 한다. 우아한 캠퍼스를 만드는 출발점은 좋은 책을 읽고, 학생과 교사가 독서를 학습과 교육의 기초로 삼도록 제창해야 한다. 간단히 말해서, 독서는 교사와 학생의 독서 품위를 높이고, 자신의 자질과 개인 수양을 향상시키고, 교사와 학생이 풍부한 정신집을 창조하도록 유도하여 지혜와 활력이 넘치는 캠퍼스를 세우는 데 쓰인다. 우리는' 서향 캠퍼스' 를 건설하는데, 이는 사제 독서를 제창하여 교사와 학생을' 서향 캠퍼스' 에 문화와 서향이 있는 사람으로 양성하여, 교사와 학생이 서향에 목욕시키고 문화에 담가 그들의 행복한 성장을 위한 토대를 마련하기 위함이다.

둘째, 왜 서향 캠퍼스가 학교 내포 발전의 동력이 될 수 있다고 말합니까?

한 학교에 발전의 후기가 있는지 여부는 학습형 조직을 세웠는지, 학교가 학습형 단체가 되었는지, 교사와 학생의 학습 습관이 길러졌는지 여부에 달려 있다. 조사와 반성을 통해 우리는 교사의 이론적 소양과 문화적 소양의 부족이 학교 발전을 제한하는 주요 요소 중 하나이며 교사의 자질과 교육의 질을 높이는' 병목 현상' 이라는 것을 깊이 깨달았다. 선진학교의 발전경험에는 한 가지 공통점이 있다. 학습형 팀의 건설을 통해 학교 수준을 높이고, 학교의 발전 활력과 교사의 교육 열정을 깨우며, 교사의 전공 발전의 핵심으로 직결해 교사와 학생을 성장시키는 동력이다. 이를 위해 우리 학교는 서향 캠퍼스 건설을 동력으로 학교 내포 발전을 추진한다.

서향 캠퍼스를 만드는 것은 우리 전체의 사제들의 아름다운 추구이자 우리가 학습형 캠퍼스를 만드는 중요한 출발점이다. 즐겁고 조화로운 캠퍼스는 짙은 서향과 불가분의 관계에 있다. 이에 따라' 서향 캠퍼스 건설' 이라는 주제를 둘러싸고 계획적이고 목적이 있으며 지도적으로 전교적인 독서 활동을 전개하여 열심히 공부하고 열심히 분투하는 캠퍼스 문화 환경을 조성하고, 학생들의 애서, 많은 책을 읽는 좋은 습관을 키우고, 전교에서 독서를 좋아하는 좋은 분위기를 형성했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 독서 활동을 통해 교사와 학생, 특히 모든 학생들의 독서 열정을 자극하고, 시야를 넓히고, 지식을 늘리고, 지능을 개발하고, 정서를 키우고, 문화적 내면을 풍요롭게 하며, 종합적인 자질을 높이다. 독서 활동을 통해 학생들의 독서량을 크게 높이고, 학생들의 독서 흥미를 높이고, 점차 독서 습관을 길러 나가도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 활동을 통해 교사와 학생들은 생명의 활력을 공동으로 체험하고, 삶의 경지를 높이며, 점차 우리 학교 서향 캠퍼스의 독특한 특색을 형성하고, 우리 학교의 학교 운영 품위를 지속적으로 높인다.

셋째, 서향 캠퍼스를 만드는 방법

어떻게 학교 차원에서 서향 캠퍼스 건설을 추진할 것인가, 우리의 생각은 학생의 성장, 교사의 전공 발전, 학교의 특색 건설을 가리키는 것이다.

첫째, 물리적 환경을 조성하고 서향 분위기를 조성한다.

"잉크에 가까운 자는 검다" 라는 명언은 레딩에도 적용된다. 역사의 장하 중 유명인들의 발전 궤적에서 알 수 있듯이, 그들의 성장은 원래의 가정 문화 덕택으로 부모의 말과 행동으로 인해 없어서는 안 된다. 만약 우리가 항상 짙은 서향 분위기에 빠져 있다면, 주변 사람들이 모두 책을 읽고 사고한다면, 우리는 어쩔 수 없이 책을 몇 줄부터 몇 페이지까지 펴서 책을 읽는 것을 좋아하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그래서 독서의 분위기가 중요하다.

학교로서, 우리는 캠퍼스의 모든 벽, 모든 잔디밭이 말하고, 우리 학교의 모든 교실이 책으로 가득 차 있고, 독서가 일종의 즐거움이라는 것을 깊이 느끼게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 "읽기" 에 더 잘 들어갈 수 있도록 다양한 독서 자원을 충분히 개발하고 발굴하여 학생들의 독서 환경을 개선하고 모든 아이들이 책에 들어갈 수 있도록 합니다. 우리 캠퍼스에 들어서자,' 동명의 책을 동반하고, 고전을 친구로 삼는다' 는 독서 구호가 매우 눈에 띈다. 모든 층의 복도 기둥에는 고전시와 그림이 배합되어 있다. 교실 밖의' 캠퍼스 독서의 별', 중외문학대화대사, 고금의 근학의 풍조 전시 등. 책의 매력을 곳곳에서 느낄 수 있게 하고, 서향이 진한 캠퍼스 매력을 그려낸다. 학급 도서각은 학생들의 과외 독서가 가장 편리하고 빠른 책의 원천이다. 각 반마다 전문 도서 코너를 설치하였다. 학생으로부터 책을 수집함으로써 각 반은 아이들이 좋아하는 책을 교실로 가져갈 수 있도록 허락한다. 한편으로는 학생들이 수업 후에 책을 쉽게 읽을 수 있고, 다른 한편으로는 서로 책을 교환할 수 있다. 햇빛, 개방성, 단순성, 실용적인' 내 사랑 책' 을 건립하여 학생들이 좋아하는 책을 캠퍼스 곳곳에서 볼 수 있게 하고, 도서의 이용률을 높이고, 자원의 즐거움을 실현하고, 학교 열람실 면적이 부족한 실제 어려움을 극복하다. 학생들이 어릴 때부터 장서의식을 확립하도록 지도하기 위해, 우리는 또한 각 학생이 가정서가를 건립하여 책을 각 가정에 띄울 수 있도록 적극 제창했다. 학교와 선생님으로서 우리는 정기적으로 학생들에게 책을 추천하고, 그들의 장서와 사용법을 이해하고, 가족 장서가 많은 학생들을 선전하고 칭찬한다. 이런 식으로 우리 선생님과 아이들이 항상 문자의 존재를 느끼고, 언제나 언어의 아름다운 정신적 느낌을 누릴 수 있게 해준다. 책을 읽지 않고 우리는 무엇을 할 수 있습니까?

둘째, 솔선수범하여 선생님이 독서에 익숙해지게 한다.

1. 세심하게 골라서 선생님께 책을 보여 드리겠습니다.

"수로가 어디가 이렇게 맑은지 물어봐라, 생수의 원천이 있기 때문이다." 모든 선생님들이 모두 교학 제일선에 있다. 교육 교수 실천에서, 그들은 교사의 천직이 교육이라는 것을 깨닫고, 남을 가르치는 것이 스승의 표의를 용납할 수 없다는 것을 깨달았다. 교사는 당연히 학생들의 눈에 보이는 활서, 좋은 책이 되어 독서의 기함, 지식의 바다, 인생의 본보기, 정신의 기둥, 이상적인 횃불이 되어야 한다. 따라서 교사는 먼저 학생이 요구한 일을 해야 한다. "무대에서 한 수업, 무대 아래에서 천일의 공로", "좋은 책 동반자, 큰 소리로 멀리." 모든 교사들이 책을 스승으로 삼도록 장려하기 위해 학교는 교사를 위해 무료로 서보를 구독하고, 교육 이론 서적을 구입하며, 교사들에게 네 가지 책을 읽도록 요구한다. 고전 저작을 읽고, 문화적 내포를 증가시킨다. 이론 전문 저서를 읽고 교육 실습을 강화하다. 아동 문학을 읽고 동심을 체득하다. 신문과 잡지를 읽고 세계 각지의 풍속을 알아보다. 학교는 또한' 책으로 상을 대신하는' 제도를 실시한다. 각종 교학대회에서 책으로 상을 받는다. 교장의' 추천 독서' 제도-교장은 교직원 대회에서 좋은 책을 지도한다. 모든 사람은 좋은 책 한 권을 읽으면 자신에게 더 많은 경험, 지혜, 힘, 행복을 줄 수 있다고 생각한다. 모두 중학교에서 공부하고, 모두 국어 교육을 하고, 모두 책과 친구를 사귀고 있으며, 그들의 동심과 열정은 영원할 것이며, 학생들의 성장과 학교 발전에 신선한 활력을 불어넣을 것이다.

2. 선생님이 배울 수 있도록 메모를 하세요.

독서를 바탕으로 교사들은 개인 독서 노트를 만들고, 수필을 쓰며, 백가의 학문을 흡수하여 자신의 성장을 위한 든든한 토대를 마련하도록 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학교는 독서 노트와 수필을 통일적으로 나누어 교사가 매 학기마다 교육 교수 이론의 소양을 향상시키는 데 도움이 되는 책 3 권을 읽도록 요구하는데, 그 중 정독 1 본, 명작과 어록을 꼼꼼히 발췌하여 매달 한 편의 독서 체험을 쓰도록 요구한다. 독서를 바탕으로 수필을 쓰는 좋은 습관을 기르고, 한 달에 적어도 4 편의 교육 수필을 쓰고, 월말 검사, 중기 기말고사를 평가한다.

3. 교사가 생각하도록 연구를 실시하다.

교원 대열 건설에서 성급 과제' 하연 모교 문학 독서 지도 활동 실천과 연구' 의 실시를 잘 잡아야 한다. 이 과제를 전교 연구 실시의 중심 과제로 캠퍼스에서 농후한 교수 분위기를 조성하고, 독서와 글쓰기의 결합을 연구하고, 학생들의 독서, 글쓰기, 사고력의 통합과 향상을 촉진하여 점차 독서를 우리 캠퍼스 문화의 중요한 구성 요소와 사제의 생활 방식 중 하나로 삼아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교육보수와 정도를 높여 교직원들이 교육수필, 경험요약, 교육사례 등을 적극적으로 쓰도록 독려하고 독촉한다. 과학연구 의식을 확립하고 더 많은 교사를 양성하여 시현의 과학연구형, 전문가형 교사, 학과 지도자가 되었다.

셋째, 독서 활동을 전개하여 서향 풍경을 감상하다.

1. 독서의 취향을 보장하기 위해 책을 읽는 것을 추천한다.

학생은 반드시 읽어야 한다. 그들은 무엇을 읽어야 합니까? 어떻게 읽습니까? 선생님들이 생각하고 있습니다. 따라서, 이 학교 국어교사는 교과 과정 기준을 열심히 공부하고, 국어 교과 과정 기준에서 학생의 읽기 능력에 대한 요구를 분명히 했다. 학생의 자주읽기 능력을 키우고, 감정체험을 중시하며, 풍부한 축적을 통해 좋은 어감을 형성한다. 문학 작품을 이해하고 감상할 수 없고, 고상한 정서와 흥미에 감염되어 개성을 발전시키고 자신의 정신세계를 풍요롭게 할 수 없다. 독서 기준에 따르면, 학생 수업이 끝난 후 총 단어 수는 654.38+0.45 만 자 (학년 654.38+0-2 는 5 만 자 이상이어야 한다. 3-4 학년은 40 만 단어 이상입니다. 5-6 학년은 654.38+0 만 자 이상이다. 교사는 교과기준의 요구 사항에 따라 교과과정 교재에서 조정하고, 독서방법의 교수와 추천서를 유기적으로 결합해 학생의 실제 상황과 학교 도서관의 자원 및 해당 지역의 추천서에 따라 학생을 선별하여 학생의 독서를 지도하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

독서 시간을 보장하기 위해 독서 수업을 엽니 다.

독서 수업 개설, 독서 시간 보장, 수업 설정에서 주간 문학 독서 수업은 전교의 독서 시간이며, 주로 학습 방법, 고전 암송, 명작 맛 등이 주를 이루고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 선생님은 학생들의 좋은 독서 방법과 습관을 키우는 것부터 시작하여, 학생들의 독서를 적극적으로 지도한다.

독서 축적을 보장하기 위해 독서 요구 사항을 제시하십시오.

저학년: 교과서외 통속적이고 이해하기 쉬운 시를 잘 외우고 매 학기마다 10 곡 이상, 선생님의 지도 아래 대략적인 뜻을 제시한다. 중학교: 교과서 이외의 고전시를 잘 외우고 매 학기마다 20 곡 (편) 이 넘으며 시의 의미와 표현할 사상감정을 말할 수 있다. 독서 가치 인용시, 모방시, 창작시 등의 창조성을 체험해 보십시오. 고학년: 외우기 어려운 고전고시에 익숙하며 매 학기마다 20 곡 (편) 이 넘으며 그 의미와 사상감정을 표현할 수 있다. 독서가치의 창조성을 체험하다. 고시, 모사, 창작시 등을 인용한다. 학교 추천서에 근거하여 대형 독서 활동을 전개하다. 읽기 요구 사항: 저학년은 매 학기 1-3 권의 책입니다. 중학생은 매 학기마다 3-6 권이다. 고학년 학생들은 매 학기마다 5-8 권의 책을 읽는다.

4. 세 가지' * * * 읽기' 를 제창하여 독서의 흥미를 불러일으키다.

동반자 * * * 읽기: 표류서 형식으로 학생들이 자신이 좋아하는 책을 동료에게' 표류' 하게 하고, 자신이 읽은 후의 진정한 느낌을 적어두고, 표류를 계속하여 좋은 책을 끝까지 읽게 한다. 독서에 참여하는 모든 학생들이 독서에서 시야를 넓히고, 인생을 깨닫고, 사고하고, 즐겁게 성장하도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)

교사-학생 공동 읽기: 우리는 모든 교사가 학생 독서의 주최자, 참가자, 멘토, 협력자라고 제안합니다. 학생들과' 책 한 권 읽기',' 시 한 편 외우기',' 한 절 보내기' 활동을 적극 전개하다. 아침 독서와 아침 독서 수업을 이용하여 학생들을 위해 고전 서적을 읽다. 교사와 학생이 함께 읽는 서향 분위기를 조성하다.

"친자 읽기": 집에서' 친자 읽기' 활동을 벌이며 사회와 학부모의 역할을 충분히 발휘하여 학교 독서 활동의 지지자, 홍보자, 참가자, 건설가가 될 수 있도록 합니다. 학부모에게 매일 저녁 식사 후 30 분을' 독서 시간' 으로 정해 아이와 함께 읽으라고 요구하며 함께 향상한다. 조건적인 가정은 아이를 데리고 서점에 가서 책을 사고, 도서관에 가서 책을 빌리고, 아이의 독서 경로를 넓히는 경우가 많다. 학부모가 책을 아이의 생일 선물로 가져오도록 제창하다. 설을 쇨 때, 좋은 책을 보내서 스스로 살아갈 수 있게 한다.

5. 교류 플랫폼을 구축하여 독서를 즐기세요.

첫째, 매년 독서절을 개최한다. 독서절 기간 동안 우리는 문예청년평가, 서향교실, 서향 가족평가, 독서신문전시평가, 독서징문평가, 아동문학작가보고회,' 아동서 읽기, 문학친교' 교육토론, 학술포럼, 시가 독서성과,' 명언 수집, 북마크' 전시회 등을 개최했다. 독서절' 기간에 우리는 학부모를 학교 활동에 초청하여 학교 서향 캠퍼스 건설의 단계적 성과를 선전하였다. 게다가, 우리는 사회 각계 인사들을 초청하여 심포지엄을 열고 서향 캠퍼스 건설에 대해 속마음을 털어놓았다.

두 번째는 다양한 형태의 주제 읽기 활동을 전개하는 것이다. 학년 또는 반 단위로 학생의 연령 특성과 독서 관심점을 결합하여 주제 읽기 활동을 조직하다. 예를 들어 지난해 하반기, 3 학년은' 우리는 동화에서 자랐다' 라는 주제로 동화절을 열었고, 동화를 읽고, 동화를 보내고, 동화를 그리고, 동화를 수집하고, 동화를 쓰고, 동화를 연기하는 등 다양한 형식을 통해 학생들이 동화를 가까이서 접할 수 있도록 유도하고, 동화를 여러 각도에서 느끼고, 독서를 사랑하는 습관을 가졌다.

셋째, 다채로운 독서회 행사. 학급 독서회: 이름에서 알 수 있듯이, 독서 활동을 전개하고, 다양한 형태의 읽기, 토론, 교류를 계획적으로 진행하며, 학생들이 독서회에서 독서 경험을 교환하고, 자신의 독서 체험에 대해 이야기할 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교사 독서 협회: "신체 교육은 말로 가르치는 것보다 낫다. 클릭합니다 우리 선생님은 학생들의 정신세계를 만들려고 노력하면서 독서를 통해 자신을 위해 약간의 정신적 자신감을 만들어야 한다. 학교에서 교육부는' 청년 교사 독서회' 를 조직하여 교사 독서 살롱을 전개하고, 교류에서 교사 독서의 문화 분위기를 끊임없이 형성하여 교사의 인문적 소양과 전문 기술의 효과적인 향상을 실현하는 것을 책임지고 있다. 친자 독서회: 학교에서는 정기적으로 친자 독서회를 열고, 가족에게 제안서를 발급함으로써' 친자 독서, 가족 독서' 활동을 전개하고' 어린이 최초의 선생님' 을 동원해 학부모와 아이들이 함께 책을 읽게 하고, 좋은 가정 독서 분위기를 조성하고, 아이를 책의 세계로 인도한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)

주영신 씨는 "한 사람의 정신발전사는 본질적으로 한 사람의 독서사이다" 고 말했다. 한 민족의 정신 경지는 대체로 전 민족의 독서 수준에 달려 있다. 학교도 마찬가지다. 한 학교의 정신적 품질은 캠퍼스의 문화 분위기와 문화 건설에 반영되는데, 이는 건전한 독서 생태를 구축하는 데 달려 있다. ".우리가 정신 성장의 관점에서' 독서' 를 볼 때,' 서향 캠퍼스' 를 건설하는 것은 사실상 정신가옥을 건설하는 것이다. 우리는' 서향 캠퍼스' 를 건설하는 것은' 학습형 학교' 를 건설하는 구체적인 실천일 뿐만 아니라, 학교 운영 특색을 심화시키는 유익한 탐구이기도 하다. 앞으로 우리는 더욱 고무되고, 신념을 확고히 하고, 성큼성큼 나아가며, 자신의 방식으로' 서향 캠퍼스' 의 독특한 매력과 깊은 내포를 해석하고, 자신의 재능과 지혜로 서향 인생을 이어가고, 서향 캠퍼스를 학교 내포 발전의 무한한 동력으로 만들 것이다.