첫째, 직관적 교육법. 즉, 유아가 관심 있는 소재를 취하여 생생한 어조로 묘사하고, 그에 상응하는 동작과 표정을 덧붙여 유아들 앞에 생동감 있는 이미지로 나타난다. 이 생동감 있고 밝은 영상은 대뇌피질에 신속하게 신경 연계를 하여 기억력을 증강시킬 수 있다.
둘째,
장기의 협력 기억. 주로 눈, 귀, 손, 코, 입 등의 기관을 이용하여 같은 목표의 자극을 받고, 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각 등 다양한 감각을 결합해 훈련하고, 대뇌피질의 해당 지역을 흥분시키고, 다각적인 정보 접촉을 확립하여 영유아 기억력의 발전을 촉진하는 데 더욱 효과적이다.
셋째,
기억법을 반복하다. 장난감, 책, 그림책 등 생동감 있는 물건이나 이야기 등 소리 자극으로 가득 찬 방식을 이용해 아이들이 보고 만지고 들을 수 있도록 반복해서 익히고 알게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이것은 사실 신경 연결을 강화하는 수단으로, 반복적인 자극을 통해 일시적인 신경 연결을 공고히 할 수 있다.
넷째, 연상기억법. Lenovo 능력은 기억의 백업 수단이다. 연상의 낡은 것을 통해 새로운 것을 이해하는 데 도움이 되며, 이는 기억을 빠르고 견고하게 만들 것이다.
한 살 이하의 아이들은 현재의 사물을 떠나 자신이 겪은 일을 재현하기가 어렵다는 점을 지적해야 한다. 그들이 약 3 살 때, 그들은 그들이 몇 달 전에 느꼈던 것을 알고 몇 주 전에 알고 있던 것을 재현할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 영유아의 기억력 배양과 훈련, 기억력 강약 판단은 나이 기억의 특징을 빼놓을 수 없다.
듣고, 보고, 말하고, 만지는 것은 유아의 기억력을 키우는 주요 수단이다. 젊은 부모가 아이를 위해 필요한 조건을 만들어 아이의 기억력을 배가시킬 수 있기를 바랍니다.
많은 학부모들은 아이의 기억력이 좋지 않거나 배운 것을 기억하지 못하거나 평소에 잘 기억하고 시험을 보면 잊어버린다고 불평한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 많은 사람들은 기억이 타고난 것이고 부모가 준 것이라고 생각한다. 사실 기억력은 훈련을 통해 향상될 수 있다.
기억 장애가 있는 아이들을 어떻게 도울 것인가
이론적으로 사람의 기억 잠재력은 무한하지만, 여전히 많은 아이들이 이런 종류의 기억 장애를 가지고 있다. 다음은 몇 가지 문제에 대한 제안입니다.
첫째, 수업시간에 귀가 없으면 어떡하지?
손보는 4 학년 학생이다. 그는 큰 눈과 살짝 올라간 입을 가지고 있다. 그는 무슨 말을 한 것 같지만, 그는 여태껏 너와 말을 한 적이 없다. 네가 그에게 질문을 했을 때, 그의 눈빛은 분명히 너에게 말했다. "나는 감히 말할 수 없다." 내 기억에서, 그는 다른 사람의 눈을 똑바로 쳐다보지 못하는 것 같고, 늘 고개를 숙이고 아무 말도 하지 않고, 심사숙고하는 모습이다. 부모의 이혼으로 그는 여러 해 동안 아버지를 따라다녔고, 어머니를 본 적이 없다. 이는 그의 어린 마음에 그림자를 드리우고, 그의 성격을 매우 내성적으로 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그의 아버지는 학교에서 감히 큰 소리로 말하지 않았고, 수업시간에 손을 들어 다른 사람에게 영향을 주지 않았지만, 늘 딴생각을 했다고 말했다. 집에 돌아와서 아무것도 기억하지 못하고 숙제는 10 이 되어야 다 쓸 수 있다. 선생님들은 늘 그가 혼자 수업에 왔지만 귀는 오히려 집에 남아 있다고 말한다.
손보의 테스트 결과, 청각기억과 폭이 좋지 않아 겨우 8 세 수준에 불과하다는 결론이 나왔다. 시각적 기억도 또래 아이들보다 약하다. 그래서 그의 학습 장애의 중점은 기억 장애이다.
보통 한 아이의 단기 기억이 좋지 않아 수업 강의의 질에 영향을 주는 경우가 많다. 오랜 기억의 좋고 나쁨은 개념 이해 능력의 높낮이와 큰 관계가 있다. 연구진은 학습 장애가 있는 어린이의 기억 이상, 단시간 기억의 일반적인 코딩 분류, 장기 기억 추출 데이터가 어렵다는 사실을 발견했다.
손보의 문제는 그의 단기 기억이 또래 아이들보다 약하다는 점이다. 이로 인해 그는 수업시간에 수업을 듣기가 어려웠다. 즉 우리가 흔히 말하는' 귀가 없다' 는 것이다. 그의 상황에 대하여 우리는 세심하게 그를 위해 훈련 계획을 세웠다. 동시에, 그는 아버지에게 아이에게 너무 엄격하지 말고 편안한 가정 분위기를 조성해 달라고 요구했다. 청력이 좋지 않은 아이들에게는 좋은 청력 환경이 있어야 하기 때문이다.
훈련에서 우리가 가장 먼저 해결해야 할 것은 그의 청력 폭과 청력 기억이다. 훈련은 간단한 숫자부터 시작하여 단어와 문장으로 점차 전환된다. 그는 훈련에서 잘 협조해서 곧 표준에 달할 것이다. 훈련 중에 그는 자신에 대한 자신감이 있었고 눈빛도 더 이상 피하지 않았다. 매번 훈련이 끝나면 그는 나에게 다음에 무엇을 할 것인지 물어본다. 한 달 후, 그의 청력과 기억력은 현저히 향상되었다.
그 다음 나는 그에게 시각적 기억 훈련을 시작했다. 훈련의 주요 종목은 독서와 기억 기호이며, 여러 채널의 참여를 통해 그의 시각적 기억을 훈련시키기 위한 것이다. 이 프로젝트의 훈련 과정에서, 나는 그에게 직접 기억하는 방법을 알려주는 것이 아니라, 그에게 각 디지털 메모리 기록에 대한 효과적이고 간단한 방법을 요약해 달라고 부탁했다. 이 프로젝트는 거의 모든 훈련에 있습니다. 그는 네 곳을 기억하는 것에서 여섯 곳을 기억하는 것으로 점차 발전하여 진보가 뚜렷하다.
4 개월의 훈련을 거쳐 손보의 청력과 시각적 기억력이 크게 향상되었다. 기말고사가 끝나자 그의 성적은 한 학년 높아졌다.
둘째, 아무것도 기억하지 못하면 어떡하지?
양쇼의 표현을 묘사할 때, 부모는 이렇게 말한다. "너는 처음부터 끝까지 한 가지 일을 할 수 없다. 너는 주의를 산만하게 하고 쉽게 주의를 산만하게 할 것이다. 그에게 시를 암송하도록 가르치지만, 그는 결코 기억하지 못할 것이다. 그에게 두 가지 물건을 가져오라고 하니, 늘 한 가지를 잊어버린다. 유치원 선생님도 그가 물건을 배울 수 없는 아이라고 말했다. " 이것은 의심의 여지가 없다. 이것은 기억력이 현저히 부족한 아이이다. 이것은 그의 지적 발전에 영향을 미칠 것이다.
인간의 지능은 관찰력, 기억력, 사고력, 창조력, 상상력, 조작능력으로 구성되어 있다. 그 중에서도 기억력은 전체 지능 구조의 기초이며 좋은 기억력이 없다. 다른 능력은 정상적으로 발전할 수 없고, 연령대에 따라 기억력과 지능의 관계도 다르다. 유아기에는 기억력이 인간 지능의 주요 부분을 차지했고, 그렇게 말할 수 있다. 만약 아이의 기억이 정상적으로 발달한다면, 즉 지능 발육이 정상이다. 기억력이 뛰어난 아이, 자연지능 발전도 초상적이다. 유아기의 기억력이 사람의 지능 발달에 중요한 역할을 하기 때문에 아이의 기억력을 키우는 것은 쉽지 않다. 아이의 기억력을 개발하려면 과학적인 방법과 꾸준한 태도가 필요하다.
기억 훈련은 우선 주의력 훈련이다. 기억의 기초는 주의력이기 때문이다. 한 아이에게 어떤 지식과 기술을 가르치라고 요구할 때, 그는 먼저 자신이 하고 있는 일에 집중해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 그가 열심히 공부하기를 기대할 수 있다. 우선 주의력 품질이 좋아야 한다는 얘기다. 따라서 양쇼에 대한 훈련은 어떻게 그의 주의력을 높일 것인가부터 시작해야 한다.
주의력을 높이기 위해 훈련하기 전에, 기억력이 부족한 아이들이 어떻게 주의를 분산시키는지 알아야 한다. 연구에 따르면 이런 아이들은 종종 간단한 인지 과정에 집중하기 때문에 더 어렵거나 복잡한 과정에 집중할 시간이 없다. 두 가지 가능한 이유가 있습니다.
1, 다른 프로세스에 할당할 충분한 주의가 없습니다.
2. 적절하거나 적당한 주의력을 임무의 각 측면에 효과적으로 분배해서는 안 된다.
따라서 양쇼의 훈련은 목적성을 더욱 강조해야 한다. 이를 위해, 나는 정보 집중 훈련법을 채택하여 그가 더 많은 정보로부터 필요한 정보를 더 빨리 찾아 훈련 주의력을 달성할 수 있도록 했다.
주의력 훈련의 목적은 그의 기억력을 향상시키는 것이다. 이를 위해서는 두 단계, 즉 주의와 기억의 협동훈련 단계와 기억능력의 훈련 단계를 거쳐야 한다. 이것은 어렵고 장기적인 훈련 단계이며, 아이, 학부모, 선생님들이 모두 꾸준한 태도를 가져야 효과가 있다. 이 단계의 훈련 프로그램은 매우 많은데, 그 중 하나는' 차이 찾기' 훈련으로, 두 자료의 차이를 찾아 주의력과 기억력의 조화를 훈련하는 것이다. 이 단계의 훈련은 거의 1 개월 동안 계속되었고, 학부모에게 집에서 보조 연습을 하도록 요구했다.
인간의 기억 능력 (시각기억과 청각기억 포함) 은 시각기억 향상을 바탕으로 하기 때문에 그의 훈련 내용에 청각훈련을 추가했다. 사고 전략에는' 복창' 이 포함된다. 예를 들어, 사람들이 단어나 특정 용어를 기억하도록 요구할 때, 대부분의 사람들은 큰 소리로 외우거나 묵묵히 읽음으로써 목적을 달성한다. 대부분의 학습 장애 아동, 특히 유아들은 더욱 그렇다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그러면 복창법은 자발적으로 사용되지 않을 것이다. 하지만 어떻게 하는지 가르쳐 주면 기억력이 크게 향상될 것이다. 예를 들어 양쇼 (Liang Shao) 에게 수열 연습을 가르치면 처음에는 2-3 자리만 할 수 있고, 훈련 6 개월 후에는 수열이 5 자리까지 도달할 수 있으며, 단어 복창 능력도 그에 따라 높아진다.
Liang Xiao 의 기억 능력에 대한 훈련을 통해 경험을 요약했습니다. 과학적 방법과 꾸준한 태도의 결합이야말로 가장 적합한 훈련 전략이다.
셋째, 아이가 배서에 대해 걱정하면 어떡하지?
쇼난은 한 간부 가정에서 태어나 생활 조건이 우수하다. 그의 부모는 이 외동 자녀에 대해 비교적 지나치게 귀여워한다. 그는 성격이 활발하고, 한 쌍의 큰 눈이 있고, 목소리가 가늘고 바삭하며, 매우 총명한 아이이지만, 학업 성적은 보통이다. 그의 부모는 모두 지식인이라 아이들에 대한 기대가 높다. 나는 그가 중점 중학교에 진학할 수 있기를 바란다. 하지만 현재의 학업 성적으로 볼 때 중점 중학교에 입학하는 데는 아직 큰 차이가 있다. 그의 학습 능력을 향상시키기 위해 그의 어머니는 그를 훈련 센터로 보냈다.
센터는 샤오난의 테스트 결과를 상세히 분석해 그의 기억력과 이해력이 부족하다는 것을 발견했다. 학부모와의 교류에서, 나는 그가 공부에서 가장 큰 어려움을 알게 되었다. 어떤 선생님들은 수업하는 내용을 기억하지 못하고, 수업 후 숙제는 완성하기 어렵다는 것이다. 본문을 읽는 것은 비교적 좋지만, 본문을 외우는 것은 비교적 어려워서, 십여 번을 읽어도 외울 수 없다. 단어는 이해하기 어렵고, 문장을 수정하는 데 실수가 많다. 응용 문제를 이해하기 어렵다.
테스트 보고서와 그에 대한 나의 기본적인 이해를 통해, 나는 그의 학업 성적에 영향을 미치는 주요 원인은 다음과 같다고 생각한다.
1, 기억력이 어려워요. 학생들은 학습 과정에서 주로 기억 기능에 의존하기 때문에 기억은 학습에서 중요한 역할을 하며, 기억은 시간상 장기 기억과 단기 기억으로 나눌 수 있다. 아이의 단기 기억이 좋지 않다면, 종종 그의 수업의 청력 질에 영향을 미치며, 장기 기억은 그의 개념 이해 수준과 큰 관계가 있다.
이해하기 어렵다. 이런 아이들은 사고를 효과적으로 조직하지 못하고 추상적인 개념을 형성하지 못할 수도 있고, 추상적인 개념에 대한 이해에 어려움이 있을 수도 있다.
소남은 청각기억과 시각기억 속에서 오랫동안 배운 내용의 기억을 유지할 수 없다. 그래서 그는 열심히 노력하여 외웠지만 기계적으로 외울 수 있을 뿐 지식을 체계화할 수는 없었다. 샤오난의 상황에 따라 센터는 그를 위해 훈련 계획을 세웠다.
1. 청각기억능력을 높여 그가 똑똑히 들리게 하고, 들으면 기억하게 한다.
2. 시각적 기억을 높여 일기를 다 읽고 쓰도록 하는 것이다.
3. 이해력 훈련
(1) 언어 지식의 단어, 구, 문장, 단락, 문장 이해 훈련부터 시작한다.
(2) 추리사유훈련: 누가 이야기를 듣고 나서 원인이나 결과를 생각하느냐.
(3) 응용 문제에 대한 이해; 그가 기본적인 문제 해결 방법을 익히도록 도와주다. 각종 유형의 연습문제 중에서 가장 전형적인 연습문제를 골라 연습하고, 그에게 어떻게 문제를 분석하고, 알려진 조건과 미지의 조건의 관계를 찾아내고, 어떤 문제를 해결할 수 있는지 가르쳐 준다.
3 개월간의 집중적인 훈련을 통해 소남 엄마는 그가 지금 본문을 외울 때 기본적으로 몇 번을 보면 외울 수 있고, 이해능력이 눈에 띄게 향상되었다고 반영했다. 샤오난의 자기감각도 좋다. 그는 쉽게 말했다. "지금은 배서 문제를 걱정할 필요가 없고, 신청 문제를 해결하는 것도 어렵지 않다."
인격의 심리적 특징은 기질과 성격뿐만 아니라 세 번째 요소인 능력에도 나타난다.
능력' 이라는 단어는 학습능력, 사교능력, 실천능력 등 이해하기 쉽다. 하지만 심리학에서는' 능력' 이 그렇게 간단하지 않다. 그것은' 일종의 인격심리적 특징, 지식과 기술을 익히고 운용하는 조건으로 활동의 효율성을 결정한다' 는 것이다. 요컨대, 그것은 사람이 어떤 활동을 성공적으로 완성하는 데 필요한 인격 심리적 특징이다.
능력의 분류에 대해서는 의견이 분분하다. 어떤 사람들은 능력을 일반적인 능력과 특수한 능력으로 나누는데, 사람이 대부분의 활동에서 필요로 하는 능력은 일반적인 능력이다. 특별한 활동에 필요한 능력은 특별한 능력이다. 예를 들어, 사람의 음악감은 다르다. 일반인의 음악감은 중간에 있고, 다른 사람들의 음악감은 매우 나쁘다. 오음불완전이다. 나는 한 학생이 있는데, 천성적으로 오음이 완전하지 않아 노래 부르기를 좋아한다. 그는 노래를 부를 때 곡조를 바꾸었다. 나는 종종 그에게 말했다: "당신은 나를 살려주세요, 그렇죠? 더 이상 내 청력을 괴롭히지 마라! 클릭합니다 때때로 그는 나에게 한 가지 일을 하라고 하는데, 나는 원하지 않는다. 그는 이렇게 말했다. "너는 할 줄 몰라? 좋아, 내가 바로 너에게 노래를 부를게! " 그래서 나는 어쩔 수 없이 그를 도와 고문을 듣지 않도록 해야 했다. 나의 음악 특기는 너무 나쁘다. 우리 모두 알고 있듯이, 우한 주간은 정신 지체입니다. 그는 "나는 위대한 어머니가 있다" 고 "나는 위대한 어머니가 있다" 고 말했다. 그러나 그의 음악적 특수 능력은 일반인보다 훨씬 뒤떨어졌다. 이를 바탕으로 그는 중국 장애인 예술단, 베이징 군구 전우 가무단 교향악단뿐만 아니라 여러 나라의 교향악단도 지휘할 수 있다. 보통 사람들은 이런 능력을 가지고 있습니까? 어떤 사람들은 능력을 현실 능력과 잠재 능력으로 나누는데, 이를 실천능력과 심리적 잠재력이라고도 한다. 나는 능력을 인지능력 (지능), 조작능력, 사교능력으로 나누는 경향이 있다.
물론 지능의 최고 표현은 창의력이고, 인지능력은 학습, 연구, 이해, 요약, 분석, 판단의 능력, 지능으로도 불린다. 지능은 지능이지만, 지금까지는 명확한 정의가 없다. 프랑스 심리학자, 지능 테스트 발명가 비네는 지능이' 정확한 판단, 철저한 이해, 적절한 추리' 라고 생각하는데, 어떤 사람들은 지능이 학습능력이라고 생각하는데, 또 어떤 사람들은 지능이 새로운 환경에 적응하는 능력이라고 말한다. 심리학자 브라운은 지능이 지식을 배우고, 유지하고, 추리하고, 새로운 환경에 대처하는 능력이라고 생각한다. 우리나라 심리학자들은 일반적으로 지능을 인지중의 다양한 능력, 즉 주의력이 기억, 관찰, 상상력, 사고를 낳는다고 생각하는데, 아래는 제가 따로 말씀드리겠습니다. 조작 능력은 조작, 제조 및 이동 능력입니다. 어떤 사람이 강하고 잘 할 수 있다면, 좋은 클램프, 전기공, 목수는 좋은 조작 능력을 가져야 한다. 마찬가지로 체조 선수와 무용수의 좋은 몸매도 조작 능력의 표현이다. 운동선수는 체력, 인내, 속도, 민첩성에 의지한다. 체력과 지구력 외에 속도와 민첩성도 작전력의 표현이 아닌가? 나도 인지능력, 즉 심리능력, 조작능력, 즉 신체능력과 관련이 있다고 생각한다. 심지어 저는 둘 사이에 부정적인 관계가 있다고 생각합니다. 뇌기술이 강한 사람, 성악 손재주가 떨어지는 사람, 손재주가 강한 사람은 때때로 머리가 좋지 않다.
우리는 종종 그런 아이들을 봅니다. 수학은 매우 가난합니다. 양질의 수학은 정신 지체에 가깝고 모든 시험에 실패합니다. 그러나 열쇠를 잃어버렸으니, 그는 매우 의기양양하게 열쇠를 만들어 자물쇠를 열 수 있다. 그는 중학교 물리학에 대해 아무것도 몰랐지만, 컴퓨터 한 대, 특별한 텔레비전 한 대, 심지어 자동차 소리에서도 자동차 고장의 원인을 들을 수 있었다. 이제 부모들은 일반적으로 아이들의 주의력이 집중되지 않는다는 것을 반영한다. 이 부모들은 사람이 어떤 일에 관심을 가져야 집중할 수 있다는 것을 이해하지 못한다. 분명히, 부모가 말하는 주의력이 집중되지 않는 것은 아이가 공부와 숙제를 할 때 주의력이 집중되지 않는다는 것을 의미한다. 이것은 보편적인 것이다. 공부는 아이가 아니기 때문이다. 특히 유아들이 관심을 갖는 일이기 때문이다. 아이들은 애니메이션을 보는 것에 가장 관심이 있다. 학부모 여러분, 여러분의 아이들은 애니메이션을 볼 때 주의를 산만하게 합니까? 매우 집중되어야 합니다. 실험에 따르면 아이들의 주의력 집중시간은 나이가 들수록 증가하고, L 세 이하 아기의 시간은 1.5 초를 넘지 않는 것으로 나타났다. 65,438+0.5 세 이하의 아이들은 관심 있는 일에 전념할 수 있다. 8 분, 2 세, 10? 12 분, 12 년 반? 20 분, 7 분? 10 세 어린이는 2 분 이상 집중할 수 있고 10- 12 세 어린이는 25 분 이상 집중할 수 있습니다. 교재가 좋고 교수법이 생동하면 초등학교 고학년 학생들은 40 분 동안 의도적인 주의를 유지할 수 있다. 부모들이 어른의 시각으로 아이에게 묻지 말라고 이 지식들을 알려 주세요. (존 F. 케네디, 공부명언) 그는 "열심히 공부하고 마르크스주의를 이해할 수 있을까?"
핵심은 아이들이 배운 것에 흥미를 가지게 하는 것이다. 나는 어릴 때부터 손재주가 좋지 않았다. 너는 나에게 벽에 못을 박으라고 했지만, 나는 못 박았다. 나는 못을 부수거나 망치로 손에 두드렸다. 하지만 제 의식적 사고력은 괜찮습니다. 나르시시즘은 아니지?
"사교 능력" 은 내가 제기한 새로운 단어이다. 유엔 보건기구의 건강에 대한 새로운 정의는 신체건강, 심리건강, 그리고 좋은 사회능력이다. 사회능력은 사람이 사회에서 적응, 소통, 생존능력의 합이다. 유행하는 단어로 말하자면, 바로' 정서' 이다. 사회적 능력, 즉 감성 지능이란 무엇입니까? 나중에 얘기하자. 여기서, 저는 지식능력, 즉 우리가 흔히 말하는 지능을 IQ 로 표현할 수 있도록 중점적으로 소개하겠습니다. 심리학자들은 지능 지수가 주의력, 기억력, 관찰력, 상상력, 사고력의 다섯 가지 요소로 구성되어 있다고 보편적으로 생각한다.
나는 유치원 중반에서 아이들에게' 물' 을 가르쳤는데, 20 여 분이 걸렸다. 어떤 아이도 주의를 산만하게 하지 않는다. 나는 게임, 공연, 질문, 유아판서의 종합적인 방법을 채택하여 그들의 흥미를 끌었다.
아이가 숙제를 하고, 학부모가 밖에서 텔레비전을 보고, 서유기의 주제곡은 텔레비전에서 나온다. 아이들이 원숭이가 텔레비전 화면에서 머리를 긁는 것을 상상할 수 있습니까? 그는 공부에 전념할 수 있다.
하지만 1/3 미만의 어린이는 균형시스템 발육이 뒤처져 있어 통합불균형을 느낀다. 그들은 지나치게 활발하고 주의력이 집중되지 않는 것을 보였다. 이런 아이들에게는 감각 통합 훈련 ('감각 통합') 이 필요하다. 3 개월이나 반년의 훈련을 거쳐 그들은 더 좋아질 것이다. 그러나 2 명이 넘는 아이들의 주의력이 집중되지 않는 것은 그들이 배운 것에 흥미가 부족하기 때문이다. 따라서, 나는 아이들의 주의가 집중되지 않는 상황에 대해 학부모에게 다음과 같은 건의를 했다.
1, 전장 청소. 아이가 숙제를 하기 전에 펜과 숙제장을 제외한 모든 것이 옮겨져 책상을 깨끗하고 상쾌하게 한다. 우리는 아이들이 숙제를 할 때 학습 문구함, 연필깎이 등을 가지고 노는 것을 자주 본다. 이 물품들은 아이의 학습을 방해하여 그의 주의를 산만하게 하고 그들을 벗어나게 한다. 누가-
2. 소음을 제거합니다. 아이가 숙제를 할 때까지 다른 사람들은 큰 소리로 떠들지 말고, 텔레비전과 라디오를 너무 크게 틀지 말고, 아이들이 듣지 않도록 하는 것이 좋다.
3. 제때에 상을 드립니다. 우리는 아이들이 공부할 때 주의력의 모든 진보를 장려해야 한다. 아이가 예전에는 5 분밖에 주의하지 않았는데 지금 8 분만 버틸 수 있다면 바로 칭찬해야 한다. 어린아이들은 허풍 떠는 것을 좋아한다.
4. 특별 훈련. 통합불균형으로 주의가 집중되지 않는 아이들은 전문 장소로 가서 전문 운동기구를 통해 훈련을 받아야 한다고 느낀다. 하지만 주의력이 보편적으로 집중되지 않는 아이들에게는 주의력을 높이기 위한 게임 훈련을 할 수 있다. 이런 훈련은 여러 가지 방법이 있다. 나는 마음이 잔인하고 실용적 가치가 없다고 생각한다. 지금 계산기가 보급되었는데, 왜 아이들에게 프로그램화된 암산을 억지로 가르쳐야 하는가? 하지만 생각해 볼게요. 주산과 심산의 장점 중 하나는 아이들의 흥미를 불러일으켜 고도의 집중력을 얻는 것이다. 5. 흥미를 끌다. 이것은 아이들의 주의력 집중을 극복하는 가장 근본적인 방법이다. 수업 집중력이 떨어지는 아이가 왜 게임기 앞에서 그렇게 집중해서 밥 먹는 것조차 잊었어요? 게임기의 일부 게임이 그를 매료시켰다. 우리는 교과서를 게임처럼 매력적으로 만들 수 없다. 기초 지식, 개념, 정의의 주입은 지루하지만 더욱 생동감 있게 보충할 수 있다. 선생님은 특히 생동감 있고 활기차게 강의하여 학생들이 애학을 듣기 좋아하도록 해야 한다. 내가 고등학생이었을 때, 한 선생님, 종영광, 삼각 함수를 가르쳤다. 그는 매우 생동감 있게 말했다. 일반적으로 수학과 물리학은 말하기 어렵지만, 종 선생님은 매우 훌륭하게 말씀하셨다. 그의 수업을 듣는 것은 일종의 즐거움이다. 반대로, 화학을 가르치는 여선생님은 말투가 매우 평범하다. 그녀의 반에서 많은 사람들이 즐겁게 놀았다. 다행히 그녀는 성질이 좋아서 학생의 꿈을 깨우지 않는다. 따라서 학부모와 교사가 숙제를 지도할 때, 첫째, 아이들이 흥미를 느끼게 하기 위해 노력해야 한다. 그러면 당연히 주의력이 집중될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
인간의 기억 은행은 매우 방대하다. 오늘날의 디지털 시대에도 대부분의 정보는 여전히 우리의 뇌에 의해 기억된다. 제가 계산해 볼게요. 초등학교 중고등학교에서 이름을 기억할 수 있는 선생님 동창은 236 명, 대학 선생님 동창, 그리고 그들의 친척과 친구들까지 합치면 5 명이 넘는 사람이 함께 있을 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 우리가 아는 유명인사와 영화, 신문, 소설에 나오는 이름을 더하면 수만 개의 이름이 있을 것이다. 보시다시피, 이름만 기억하면, 우리의 뇌는 수만 개를 기억할 수 있습니다. 우리는 우리가 아는 사람의 사진과 이름을 컴퓨터에 저장할 수 없다. 너는 너의 엄마를 만날 수 없다. 즉시 컴퓨터를 켜고, 확인하고, "-엄마" 라고 부르죠, 그렇죠? 컴퓨터와 책은 인간의 뇌를 대신할 수 없다. 어떤 것들은 외울 필요가 없다, 예를 들면 원주율. 소수점 뒤 26 자리를 기억하면 무슨 소용이 있나요? 기억 훈련일 수도 있고 사람들 앞에서 자랑할 수도 있다. 마오 돈 씨는' 홍루몽' 전체를 외울 수 있다. 첫째, 그의 기억력이 놀랍다. 둘째, 그가 어릴 때부터 홍루몽을 사랑했다는 것을 증명한다. 셋째, 그는 기억 훈련을 하고 있다. 넷째, 그는 친구 앞에서' 빛을 발할' 수 있도록 절기를 보존하고 싶어한다. "좋은 노래" "상시" 앞의 몇 마디를 제외하고, 나는 외운 것이 많지 않다. 물론, 12 금비녀는 내가 거꾸로 외웠는데, 왜냐하면 자주 사용했기 때문이다. 나는 한 노인이 홍학 전문가라고 들었다. 그의 기억력은 매우 나쁘다. 그는 또 홍학에서 상식적인 문제에 대한 강의도 보고 싶어한다. 물론, 그는 실수할까 봐 조심할 수 있다.
처음 대학에 입학했을 때 호기심으로 대학원에 입학하여 오민 씨의 강의를 들었다. 그는 말을 잘한다, 어떤 일은 기억할 필요가 없고, 어떤 일은 기억해야 한다. 《논어》의 일부 격언 경구처럼 당시와 송사는 모두 외워야 한다. 샤오석 선생님은 그에게 등을 돌리라고 강요했는데, 그는 무슨 뜻인지 몰라서 외우려고 했다. 지금 이 물건들을 인용하니, 자료를 조사할 필요 없이 말문이 막히면 된다. 그는 그의 사립 학교 선생님 에게 감사했다; 나는 도연명의' 집으로 돌아가기' 를 외워달라고 강요한 나의 고등학교 문학 선생님께 매우 감격했다. 현재 서독 광저우 등 3 개 도시에서 대규모 고속 메모리 보고회가 열리고 있어 폐쇄형 학원이 인기를 끌고 있다. 그것은 확실히 신기한 기억 수를 가지고 있어 외국어 단어를 외우는 데 매우 유용하다. 그런데 전혀 관련이 없는 외국 글자의 잡동사니를 외우는 것은 소용이 없는 거 아닌가요? 인생은 짧고 정력이 제한되어 있으니 쓸데없는 것을 기억하지 말고' 기억 쓰레기' 가 사람의 뇌를 가득 채우는 것을 방지해라. 우리 부모님은 기억력을 지능의 유일한 요인으로 여기시는 경우가 많으며, 종종' 우리 아들은 다섯 살이고 16 수의 당시를 외울 수 있다' 는 것을 자랑스럽게 여긴다. 그녀는 아들이 상상력이 부족해서' 지식 의존' 만 할 수 있다는 것을 몰랐다. 아무것도 원하지 않았다. 너는 그에게 물었다: "꼬마야, 너 밥 먹었니? 클릭합니다 그는 단지 "우리 엄마한테 물어봐!" 라고 말할 뿐이다. " 아마도 너의 아들은 천성적으로 수학에 흥미가 없을 것이다. 그는 단지 숫자와 계산을 싫어한다. 설령 그가 당시를 많이 외울 수 있다 해도 그의 지능은 전면적이지 못하다. 아이의 기억력은 일반적으로 중요하지 않다. 주로 운동을 통해 기억력을 향상시키는 훈련 방법이 많다. 우리는 아이들에게 (L) 이름 기억 경연 대회를 실시해도 무방하다. 노벨 자연과학상을 받은 중국인의 이름 (,,,,주,) 등을 써내다. ) 칠판에, 그리고 아이에게 3 분 동안 보여 주고, 이름을 지우고, 누가 다 기억하는지, 정확히 기억하도록 해라.
(2) 지명기억대회, 아이들에게 중국 각 성 직할시 자치구의 명칭을 익히고, 누가 바보 같은 말을 할 수 있는지, 자신의 위치를 지적하도록 한다.
(3) 여름, 상, 주, 춘추, 전국국 (진추, 제연, 한, 조위, 제웅 등 왕조. ), 진, 서한, 동한, 삼국, 위진, 남북조, 수당, 5 대, 10 국, 송, 원, 명, 청, 아이들이 더 잘 기억할 수 있도록 합니다.
(4) 시 기억 대회. 희귀하지만 신선한 시 몇 수를 고르다. 예를 들어 위성경의' 남창기러기' 는 "만리인 남으로 가면 기러기가 삼춘북으로 날아간다" 고 말했다. 나는 언제인지는 모르지만, 그들은 너와 함께 돌아올 것이다. " 또 다른 예는 최영의' 장간곡' 이다. "네, 저는 여기 살고 있습니다. 강가에서 저는 강을 수없이 항해했습니다. 우리는 모두 창경에서 태어났다, 너와 나! 왜 우리는 항상 알지 못했습니까? . "
(5) 제목 기억 대회. 책꽂이에서 10 권의 책을 들고 아이에게 5 분간 읽게 한 다음, 책을 가져가서 아이에게 10 책의 이름을 붙이게 한다.
이런 기억 게임은 아이들의 지식을 증가시켜 그들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 많이 해 보세요. 어른들은 몇 명의 아이들과 비교해서, 그 우수한 것들을 칭찬하고, 전혀 기억하지 못하는 사람들을 격려하는 것이 가장 좋다.
훈련 후 기억력이 크게 향상될 수 있다. 신동 칼 비트는 천부적인 재능을 지녔지만, 그의 아버지는 그의 교육을 특별히 중시하여 기적이 일어났다. 여섯 살 때 3 만여 개의 단어를 외웠는데, 5 개 외국어를 할 줄 안다. 여덟 살 때 그는 독일어, 프랑스어, 이탈리아어, 라틴어, 그리스어, 영어의 여섯 가지 언어를 익힐 수 있었다. 그는 또한 동물학, 식물학, 물리학, 화학을 알고 수학 문제를 잘 한다. 9 살 때 그는 라이프치히 대학에 입학했다. 14 세에 수학 논문을 발표하고 박사 학위를 받았다. 16 살에 법학 박사 학위를 받았고, 23 세에 성대 교수가 되었다.