Jinhua Shuanglong Cave 교육 설계의 두 번째 수업에 대한 참고 사항
수업 계획은 명확한 논리적 아이디어를 가지고 있으며 이해의 규칙을 준수합니다. 지식을 가르치는 과정에서 인지 문제를 가르치는 방법이 침투됩니다. 대화형 교수 배열과 과정을 통해 학생들은 하나의 예에서 추론을 이끌어내고 학생들의 독립적인 학습 습관과 능력을 키울 수 있습니다. 다음은 제가 편찬한 진화 쌍용동 교안의 두 번째 강의입니다.
1 진화 쌍용동 교안의 두 번째 강의입니다.
교육목표 :
1. 작가의 순회순서를 알아보고 작가의 표현방법을 익힌다.
2. 모공과 내부 구멍의 특성을 이해하고 학생들에게 조국을 사랑하도록 격려합니다.
교육 과정:
1. Shuanglong Cave 사진을 보여주고 새로운 수업을 소개합니다.
2. 1. 본문을 자유롭게 읽고 작가의 여행 순서를 명확히 한 후 그룹별로 작업하여 여행 일정을 완성하세요.
2. 본문의 문장을 사용하여 저자의 여정을 간략하게 설명하세요.
3. 여행 일정 외에도 저자는 명승지의 특징과 자신이 본 것, 느낀 점에 대해 글을 썼습니다. 4. 글을 읽어보세요. 다섯 번째 자연 단락을 조심스럽게 그리고 모공이 좁은 문장에 대한 설명을 그립니다.
②배 위에 누워 있는 사람은 어떻게 생겼나요? ?--?를 사용하여 해당 문장에 밑줄을 긋습니다.
잘 읽고 이해하세요. 모공을 통과하기 위해 이렇게 배에 달라붙어야 한다는 사실은 모공이 어떤 특징을 가지고 있는지를 보여줍니다. (다공성 짧은 칠판 쓰기: 짧게)
3그럼 배를 타면 어떤 느낌일까요? 모공을 통해?~~? 해당 문장에 밑줄을 긋고 보여주세요.. 눈이 뻑뻑해요. ?문장을 자유롭게 읽고, 읽은 후 질문하세요. ?짜내세요? (쥐어짜다, 누르다) 이런 느낌이 드는 이유는 무엇인가요? (모공보험판: 위험함) )
3. 요약: 이 단락을 이해하면 모공의 특징이 무엇인지 알 수 있습니다... (이해하기 위해 칠판을 가리킵니다)
4. 디자인 소개 : 모공은 매우 좁습니다. 단지... 모공의 특성을 이해하는 한 모공은 매우 짧습니다. (모공의 특징에 대한 본문에 맞춰 디자인했습니다)
5. 영상을 다시 보면서 모공이 어떻게 생겼는지, 사람들이 어떻게 모공에 들어오고 나가는지 직접 확인해보세요.
6. 저자는 먼저 모공의 좁음, 다음으로 모공의 짧음, 마지막으로 모공의 위험한 특성에 대해 이렇게 쓰고 있습니다. 이 문단을 이 순서대로 암송하는 연습을 해보세요. 먼저 자유롭게 연습한 다음, 이름을 부르며 서로 암송해 보세요.
3. 다섯 번째와 여섯 번째 문단을 가르칩니다.
1. 전환: 기공을 통과한 후 내부 동굴에 들어갑니다.
2. 다섯 번째 문단을 조용히 읽고 생각해 보세요.
3. 각 문장이 말하는 내용에 대한 이해를 돕고, '다양하다', '색이 다르다' 등의 단어에 대한 이해를 결합합니다. 무엇과도 비교할 수 없더라도 시청할 가치가 있습니다. ?한 문장으로 내부동굴의 특징을 요약한다. (칠판에 흑색, 이상함, 크다라고 쓰세요)
4. 동굴 내부는 정말 어둡고, 이상하고, 큽니다.
4. 저자는 동굴 내부에서 수영을 마친 후 동굴을 빠져나가기 위해 줄을 섰다.
5. 요약:
이번 강의에서 우리는 작가와 함께 쌍용동굴의 스릴과 마법을 경험하는 법을 배웠고, 자연의 놀라운 장인정신을 마주할 수밖에 없었습니다. 자연의 위대함과 자연의 마법에 감동해보세요. 기회가 있다면 꼭 직접 방문해보세요. 2 진화의 솽룽 동굴 교육 디자인에 대한 노트
교육 목표:
1. 텍스트를 이해하고 핵심 단어와 문구를 파악하며 Shuanglong Cave의 특성을 더 깊이 이해하고 자연에 대한 학생들의 사랑을 자극합니다.
2. 기사의 우선순위를 구별하고, 저자의 관찰과 표현 방법을 알아보세요.
3. 작가의 여행 경험을 이해하고 학생들의 상상력을 키워주세요.
4. 본문을 감정적으로 읽어보세요. 좋아하는 구절을 암송하세요.
핵심 포인트와 어려움 교육:
1. 요점: 외부 구멍, 모공, 내부 구멍의 특성을 이해하고 기사의 우선 순위를 정합니다.
2. 난이도 : 낮고 좁은 모공을 느껴보세요.
수업 전 준비:
학생들은 수업 전에 관련 사진과 미리보기 자료를 수집하고 교사는 Shuanglong Cave 명승지를 위한 코스웨어를 준비했습니다.
교육 과정 기본값:
1. 이전 강의 복습 및 새로운 강의 소개
1. 지난 강의에서는 처음에 본문을 공부하고 저자의 순회 순서를 명확히 하고 저자가 처음 쓴 내용을 이해했습니다. 길 위의 풍경에 대해.
2. 작가의 여행 경로를 아직도 기억하는 사람은 누구일까요? (칠판 쓰기와 결합: 학생들에게 말하기를 지도하고 먼저 이름을 지정한 다음 개별적으로 말하기 연습)
3. 길을 따라가는 풍경이 너무 매력적이며 동굴의 풍경은 더욱 아름답습니다. 볼만한 가치가 있습니다. 저자와 함께 감상해 보세요.
2. 본문을 잘 읽고 특징을 이해하세요.
(1) 단어와 문장을 빼세요. 동굴 입구, 외부 동굴의 특징을 파악해볼까요?
전환: 길 위의 풍경은 그림처럼 아름답지만 우리의 목적지는 여기가 아니라 우리의 목적지는 Shuanglong Cave입니다.
1. 네 번째 자연문단을 자유롭게 읽어보세요. (선생님께서 코스웨어에 있는 장면을 클릭하시면 동굴 입구의 장면을 보실 수 있습니다.)
2. 동굴 입구에서 올려다보면 산이 상당히 높고 아주 인상적입니다. 어떤 장면인지 누가 알려줄 수 있나요? 같은 테이블에서 서로 소통할 수 있고, 사전에서도 찾아볼 수 있어요.
3. 외부동굴의 특징을 설명하는 문장을 찾아보세요.
들어가세요... 확실히 붐비는 느낌은 없을 것 같아요
문장을 반복해서 그 다음 한 단어를 사용하여 그 특징을 칠판에 적는다.
(2) 상황을 입력하고 '모공' 학습의 특징을 이해한다.
전환: 외부 동굴을 방문한 후 샘물을 따라 동굴 구멍까지 이동했습니다.
1. 두 명의 학생을 초대하여 길을 탐험해 보세요.
2. 배는 어떻게 구멍에 들어오고 나갈까요? (선생님과 학생이 함께 읽나요? 배 양쪽 끝에 밧줄을 묶으면 배가 나옵니다. ?) 보트가 어떻게 구멍에 들어오고 나가는지 영상을 시청해 주세요. 비디오에서 어떤 특징을 볼 수 있습니까? (교사는 오디오 소개와 함께 코스웨어의 "장면 보기"를 클릭하여 단편을 "기공"합니다.)
3. 시연을 합니다: 로우를 꺼내고, 좁은 종이 작은 구멍과 작은 배는 그 구멍으로 들어가는 과정을 보여주며 낮고 좁은 구멍을 느낀다.
4. 두 명의 학생이 연단으로 와서 시연 실험을 하게 합니다. 작가의 움직임을 시뮬레이션하고, 작가가 어떻게 모공에 들어갔는지 상상하며, 당시 작가의 기분을 경험해 보세요.
5. 그룹별로 소리내어 읽고, 호기심과 긴장감을 읽어보고, 어느 그룹이 가장 잘 읽는지 확인하세요. (선생님이 큰 소리로 읽어주도록 지도합니다)
(3) 상상력을 발휘하여 '내공' 학습의 특징을 분석합니다.
전환: 배는 등을 대고 누운 채 구멍에 들어갔고, 2~3피트의 수심이 지나고 우리는 내부 동굴에 도착했습니다.
1. 이것을 배우고 나면 쌍용동굴의 '이중용'이 실제로 무엇인지 아시나요? (학생들이 열성적으로 이야기했습니다.)
2. 동굴을 방문한 학생들이 본 것입니다. 돌 종유석과 석순, 종유석과 석순이 어떻게 형성되는지 설명해 줄 수 있는 사람이 있나요? 동굴에 가본 적이 없더라도 후회하지 마세요. 선생님이 종유석과 석순을 보러 데려갈 것입니다. 이 종유석과 석순의 모양을 상상할 수 있습니까? 원하는 것을 생각하고 이름을 지정합니까? (교사는 코스웨어의 "장면 보기" 섹션을 클릭하여 몇 가지 이상하고 다채로운 부분을 보여주는 "내부 동굴" 조각을 봅니다. 이상한 종유석과 석순의 그림을 통해 학생들은 자유롭게 말할 수 있습니다. )
3. 조용히 읽고 "동굴 내부"의 특징에 대해 생각해 보세요. (4인조 협동학습, 토론과 교류, 교사-학생 요약.)
(4) 탐색과 토론, 학습방법의 이해
1. 질문하기: 구멍에 들어가는 이유는 무엇입니까? 자세히 작성하고, 출구를 설명하려면 한 문장만 사용하십시오.
2. 기사를 읽고 생각하고 소통하십시오.
구멍에서 빠져나가는 방법은 구멍에 들어가는 방법과 똑같다. 구멍에서 빠져나가는 과정을 글로 적으면 글이 반복적이고 번거로워 보일 것이다.
3. 전문을 요약하고 기사의 우선순위를 정리하세요.
(1) "가이드"를 찾아 순서를 계획하세요.
1. 본문에 우리와 함께하는 '가이드'가 누구인지 아시나요? (학생들이 샘물에 집중한 후 여행을 계획하도록 지도하세요.) 샘물을 묘사하는 문장들, 샘물의 흐름을 연구하고 작가의 구상의 아름다움을 경험해보세요.
2. 작은 연습을 하고 시냇물이 흐르는 방향을 채워보세요. (선생님이 강물 방향을 찾기 위해 코스웨어를 클릭하시나요?)
(길에서)? (외부 동굴)? (깊은 검은 돌)? 동굴)
3. 이 "가이드"는 우리를 동반할 뿐만 아니라 저자의 투어 순서를 생각해 보세요.
(선생님이 클릭하시죠? 코스웨어의 "투어 루트".)
(동굴 입구)?(동굴 내부)? /p>
작가님의 동굴 방문 순서와 냇물 방향은 반대이고, 동굴에서 나가는 순서는 냇가 방향과 같습니다. 시냇물의 방향을 출발점으로 하여, 학생들이 작가의 시냇물 방향과 명승지의 이동에 대한 글쓰기 순서를 명확히 이해할 수 있도록 투어 순서를 계획합니다.
(2) 칠판에 쓰고 우선순위를 결정합니다.
작가는 여러 명승지를 방문했는데, 어느 곳이 더 구체적이라고 생각하며 그 이유는 무엇입니까?
(3) 관광 가이드가 되어 명승지에 대해 이야기해 보세요.
좋아하는 명승지를 선택해 모두에게 소개해보세요.
IV. 확장 및 확장,
1. 기사에 나온 명승지에 대한 가이드를 작성하세요.
2. 직접 암송하고 따라해보세요. 좋아하는 단락 ;