중국의 부담 경감 작업 요약

중국의 부담 경감 업무 총결산 모범문.

한 단락의 일은 무심코 끝났다. 이 평범하지 않은 시간을 돌이켜보면 웃음, 눈물, 성장, 부족함이 있다. 이제 일을 잘 끝내고 총결산할 때가 되었다. 그렇다면 어떻게 작품을 총결하고 새로운 수법을 쓸 수 있을까? 다음은 내가 너를 위해 수집한 국어 감부하 총결산 짧은 글입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.

언어 부담 경감 요약 1' 부담 경감' 은 초등학생의 과중한 학업 부담을 덜어주는 것이다. 학생들의 과중한 학업 부담을 덜어주는 것은 불합리하고 불필요하지만, 교육의 질을 피하기 위해서가 아니다. 과중한 부담을 경감하고 자질교육의 실시를 촉진하여 학생의 덕, 지혜, 체, 미의 전면적인 발전과 심신 건강한 성장을 촉진한다. 하지만 공부는 힘든 일이고 공부는 근면한 땀이 필요하다. 우리는 학생들이 열심히 공부하고 열심히 공부하도록 격려한다. 부담을 줄이는 동시에 품질을 높여야 한다. 교사는 교수법을 바꿔야 하고, 학생은 학습 방법을 바꾸고, 좋은 학습 습관과 방법을 길러야 하며, 교학의 질과 학습 효율을 높여야 한다. 공부에는 항상 일정한 부하가 있다. 부하가 너무 가벼워서 학생들은 응당한 발전을 얻지 못한다. 과중한 부하는 학생의 발전을 파괴하고 왜곡시킬 수 있으며, 학습은 어쩔 수 없이 해야 할 무미건조한' 부담' 이 될 수 있다.

부담을 줄이고 질을 높이는 방법

그렇다면 부담 경감 제질은 무엇일까요? 나는 품질 향상의' 부담 경감' 이 교학 내용을 줄이는 것을 의미하지 않으며, 학습 시간을 줄이는 것을 의미하지 않는다고 생각한다. "부담 경감" 은 학생들의 학업 부담 감소뿐만 아니라 교육 내용과 교수법의 점진적인 혁신이며 교육 관념의 변화이다. 그렇지 않으면, 학생의 숙제 부담이 오늘 경감될 수도 있지만, 내일은 다른 방식으로 첨부될 수도 있다. 마이너스' 를 줄여도' 질' 을 감소시키지 않고 동시에' 질과 질' 을 동시에 할 수 있는 것이 진정한 부담 경감이다! 나는 이 개념의 출현이 사실 우리에게 더 높은 요구를 했다고 생각한다. 일선 국어 교사로서 어떻게 하면 부담을 줄이고 질을 높일 수 있습니까?

국어 교육이 어떻게' 부담을 줄이고 질을 높이는가' 는 세 가지 재미있는 말을 들었다.

1, 선생님 부담이 심하고, 학생 부담이 심하며, 교육의 악순환이 심하다.

2. 선생님의 부담이 가볍고, 학생의 부담이 심하며, 아이를 오도하는 교육이다.

3. 선생님은 열심히 공부하고, 학생들의 부담은 가벼우며, 부담을 줄이고 질을 높이는 교육이다.

부담을 효과적으로 경감하고 품질을 향상시키려면, 반드시 다음 몇 가지를 견지해야 한다.

(1) 초등학교 국어 교육의 주진지는 교실이다. 물론, 부담을 줄이고 질을 높이려면 교실 수업부터 시작해야 한다.

그것은 교실 수업의 효율성과 형식을 향상시키는 실용적인 방법 중 하나이다. 따라서 교사는 수업 전에 반드시 교재를 열심히 연구하고, 본문을 머릿속에 파악해야 하며, 학생의 숙제는 반드시 수업 전에 완성해야 교실에서 목표로 하는 교육에 도움이 된다.

교사들은 우선, 모든 수업을 세심하게 준비하고, 모든 수업을 잘 하고, 교실을 흥미롭게 만들고, 학생들이 즐겁게 공부하고, 교실 수업의 효과를 높여야 한다는 것을 깨달았다. 둘째, 각 수업은 학생들의 상황을 제때에 이해하고 선생님의 목표적인 과외를 보장하기 위해 학생들에게 일정한 연습공간을 주어야 한다. 동시에, 교사는 끊임없이 자신의 전공 수준을 향상시키고, 끊임없이 교육개혁의 최전선을 탐구하고, 유용한 교학 방법을 총결하고, 학생을 가르치는 내용을 교학 방법으로 바꾸어 학생들이 진정으로 무언가를 배우고 응용할 수 있도록 해야 한다.

좋은 수업의 기준은 대개 교사가 분명하게 말하고, 질서 정연하고, 조리가 분명하고, 조리가 분명하고, 조리가 분명하고, 조리가 분명하고, 중점적이고, 난점, 관건은 분명하게 말하고,' 변화' 를 말하고, 세밀하게 말해야 한다. 수업이 끝나기 전에, 선생님은 보통 자신이 말한 내용을 정리하고, 결론을 내리고, 학생들에게 분명하고 완전한 인상을 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 결론적으로, 좋은 수업은 학생들이 쉽게 가르치는 지식을 습득할 수 있도록 하고, 수업시간에 어떤 난제도 남기지 않도록 하는 것이다. 이런 교육은 선생님이 학생들에게 음식을 먹이기 전에 먼저 음식을 씹어 주는 것과 같다. 선생님은 교학 내용에 대한' 씹기' 가 학생 자신의' 씹기' 를 너무 많이 대신했다. 사실, 교사가 가르치는 각도에서 가르치는 내용의' 씹기' 와 학생이 배우는 각도에서 가르치는 내용의' 씹기' 는 완전히 같은 과정이 아니라 두 가지 다른 과정이다. 이것이 바로' 교육 내용' 과' 교육 방법' 의 차이다. 학생들이 스스로 음식을 "씹다" 는 것을 배우게 하면, 그들이 진정으로 "씹다" 와 학습을 사랑하게 될 것이다. (존 F. 케네디, 음식명언)

(b) 중국어 교육에서 차이 교육을 실시하면 부담을 줄이고 질을 높이는 목표를 더 잘 달성할 수 있다.

학생들의 수준, 취미, 학습 스타일에 따라 차별화된 교육 내용, 과정, 성과를 설계해야만 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 예를 들어 숙제를 배정할 때, 나는 일부 과제의 디자인을 여러 단계로 나누었다. 어떤 숙제는 기초문제, 부가문제, 자택 제목이 있다. 예를 들어, 좋은 단어, 좋은 문장, 좋은 단락의 발췌에서, 쓰기 능력이 좋은 학우에게 글쓰기를 모방하거나 독후감을 써달라고 요구한다. 능력이 약한 학생은 베끼기만 하면 된다.

이렇게 다양한 수준의 학생들이 모두 학습에서 수확과 개선을 할 수 있고, 과다한 과제에서 벗어나, 숙제의 업무량을 줄이고, 숙제의 질을 높일 수 있다. 왜 안 해!

(3) "부담 경감" 은 "품질 저하" 가 아니라는 것을 분명히 깨달아야 한다.

"부담 경감" 은 "품질 저하" 할 수 없습니다. 학생의 생존 능력, 자습 능력, 좌절 능력을 배양하여 자질교육의 심도 있는 발전을 더욱 잘 촉진해야 한다.

학생 부담을 경감하는 근본 목적은 학생 부담을 경감하는 것이지만, 아이를 교육하는 임무는 경감되지 않는다. 이는 교사에 대한 더 높은 요구를 하고, 제한된 시간 내에 교학 효율을 높여야 한다는 것을 의미한다. 학생들이 적극적으로 법칙을 탐구하고, 지식을 습득하고, 학생들이 생동감 있게 발전하도록 함으로써, 진정으로 새로운 교과 과정 이념을 반영하고, "교사가 즐겁게 가르치고, 학생들이 즐겁게 배워야 한다" 는 것을 의미한다. 학업 부담을 줄이고 학습의 질을 높여' 부담 경감' 의 목적을 달성하다.

국어 감부하 총결산 2 조사에 따르면 학생들의 부담을 가중시키는 두 가지 주요 요인은 교사의 교수법과 과제의 완성이다. 학생들에게 가장 골치 아픈 것은 수업이 알아듣지 못하면 숙제 부담이 증가한다는 것이다. 수업시간에 숙제를 안 해도 숙제 부담이 커진다. 이에 따라 국어교무팀은' 텍스트와 아동의 시야 통합 촉진' 을 통해 학생들의 수업에서의 학습 품질, 즉 어린이 중심, 학생 중심, 가장 효과적인' 가벼운 부담, 높은 품질' 을 탐구하는 방법을 자주 논의한다. "가벼운 부담, 높은 품질" 의 실천 탐구에서 선생님들도 탁월한 성과를 거둔 경험을 탐구하여 선생님들이 끊임없이 실천 탐구를 하도록 하여 아이들이 진정으로 부담을 줄이고, 즐겁게 공부하고, 국어를 배우는 것을 좋아하도록 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

첫째, 학생들은 수업 전 예습지도를 한다

새로운 수업은' 독서와 이해' 를 제창하고, 학생들의 계몽 이후의 자율 학습을 중시한다. 그래서 오랜 연습 끝에 그들은 수업 전' 사독법' 을 제시했다. 새 단어, 문장, 내용, 과외 확장을 읽는다. "사독" 후, 학생들은 교실에서 문제를 가지고 내용을 공부할 수 있어, 학생들이 교실에서 본문을 배우는 시간을 단축시킬 수 있다.

둘째, 교실 수업은 4 개의' 3s', 2 개' 10', 1 개' 18', 콘텐츠 분석에 작별을 고해야 한다.

교사는 독서 교육의 내용 분석에 과감하게 작별을 고하고 불필요한 콘텐츠 문제를 줄이고 제한된 수업 시간을 효과적으로 활용해 4 개의' 3s', 2 개' 10', 1 개' 18' 을 달성해야 한다.

이 네 가지' 3s' 는 학생들이 교실에서 새 단어를 세 번 베껴 쓰고 본문을 세 번 읽어야 한다는 것을 의미한다. 선생님은 매 학기마다 여덟 편의 작문에서 세 편의 체험작문을 골라야 하고, 또 세 편의 작문점, 획, 원, 기를 골라야 한다. 그 중에서도 교사는 학생들의 글쓰기 훈련과 교사의 글쓰기 지도가 반드시 교실에서 완료되어야 한다는 점을 강조해야 하며, 낭독은 철저하고 진지하며 근면해야 하며, 대작문 교사는 직접 글쓰기를 연습하고 적극적으로 체험해야 한다. 교사는 직접 체험하고 자신을 깊이 이해해야 교실에서 여유를 가질 수 있다.

두 가지' 10' 은 학생들이 교실에서 본문을 읽는 시간과 글을 쓰는 시간이 누적되면 10 분, 나머지 20 분은 교사가 과외 확장 훈련, 수업 활동, 독서 등에 사용할 수 있다. 그들은 자유롭게 통제할 수 있다. 하나의' 18' 은 한 반에서 18 이상을 가질 수 있는 학생이 독립적으로 공연할 수 있는 것을 의미하며, 첨예생의 공연 기회를 최소화하고, 차생들이 더 많은 공연을 할 수 있도록 하는 것을 말한다.

셋째, 학생들이' 쓰기' 에 골머리를 앓지 않도록 하는 것이 관건은 학생들의 쓰기 흥미를 자극하는 것이다

국어 교재 중 구어교제수업과 판타지 연습의 안배는 학생들의 혁신적 사고를 부각시켜 학생들이 상상력 연습을 연습하도록 독려한다. 교사는 교재에 입각하여 본문에서 연습점을 찾아야 한다. 학생들의 글쓰기 흥미가 자극되면 작문은 학생의 부담이 될 뿐만 아니라 즐거움이 될 수 있다.

넷째, 과외 독서를 향상시키기 위해 다양한 수준의 학생들을 안내합니다.

선생님은 서로 다른 계층의 학생들을 지도해야 하는데, 특히 다음 65,438+0/3 의 학생에게 주의를 기울여야 한다. 교실 숙제, 과외, 작문지도 등에서 교사는 학생들에게 계단과 사다리를 더 많이 만들어 주고, 모든 아이를 감상적인 태도로 대해야 아이의 정신적 스트레스를 줄이고, 근본적으로 학습 부담을 줄일 수 있다.

교과서를 배우는 것 외에도 학생들의 과외 독서도 중요하다. 학생들에게 책을 많이 읽도록 독려하다. 교사는 수업 시간에 8- 10 분의 서면 숙제를 배정하여 수업 과제의 구현, 피드백 및 수정을 보장할 수 있다. 동시에 교사들에게 수업 내외 과제의 디자인과 배치를 중시해 숙제 부담을 줄일 것을 촉구했다.

국어 부담 경감 업무 총결산 3 은 우리 학교 학생들의 과중한 과중한 학업 부담을 덜어주고 자질교육을 대대적으로 추진하기 위해, 학교는 진센터 초등학교가 요구하는' 효율교실' 을 꾸준히 실시하여' 부담을 줄여도 질이 떨어지지 않는다' 고 실천하고 있다. 학기 초에 제정된 부담 경감 작업 방안에 따라 열심히 시행하고 엄격하게 독촉하며, 교육교육 개편 교본 연수교류를 강화하고, 학부모 교육 관념을 바꾸고, 각 학생의 전면적이고 건강한 성장을 보장하고 촉진한다.

첫째, 학교 부담 경감 선도 그룹 설립

부담을 줄이고, 고유의 교육 모델을 철저히 바꾸고, 학생을 중심으로 조화로운 캠퍼스를 건설하고, 학생의 전면적인 발전을 목표로 자질교육을 대대적으로 추진하기 위해 우리 학교는 부담 경감 지도팀을 설립하였다. 부담 경감 지도부는 교장, 안내처, 학년 팀장, 연구팀장, 담임 선생님으로 구성되어 있다. 부담 경감 업무에서 부담 경감 지도부는 교사와 학부모에게 적극적으로 부담을 줄이고, 교육 방법을 배우고, 부담을 줄이는 방법을 제공하고, 부담을 줄이는 각종 갈등을 조율한다.

둘째, 교사, 학생, 학부모의 관념을 바꾼다.

과거 응시 교육에 의해 형성된 경직된 교육 사상은 교육의 질적 대폭 향상을 심각하게 제약했다. 교사, 학생, 학부모의 관념을 효과적으로 바꾸는 것은 구호가 아니라 시급히 해결해야 할 실제 교육 문제이다. 학생 부담 경감 지도부가 교사 토론을 조직했다. 왜 학생들의 과중한 부담을 줄여야 합니까? 학생 부담이 과중하여 어떤 해를 입혔습니까? 어떻게 학생들의 과중한 부담을 줄일 수 있습니까? 부담을 줄이면 교육의 질이 떨어질까? 잠깐만요. 이런 문제들이 해결되지 않으면 행동에서 관철할 수 없고, 학생 성적의 향상에 영향을 미치며, 해전, 과업 부담 등 문제가 생길 수밖에 없다.

학교는 교사를 조직하여 상급 문건과 교육 교수의 새로운 이념을 학습함으로써 교사가 부담을 줄이는 중대한 의의를 인식하게 하고, 학생을' 부담을 줄이게' 하려고 노력한다. 우선, 사상적으로 학생들에게 학습 부담을 덜어주고, 학생의 전면적이고 건강한 학습생활을 목표로, 학생들이 성장의 즐거움을 체득하게 하고, 학생들이 끊임없는 학습을 통해 지식면을 넓히게 하고, 학습을 학생의 성장 과정에 통합시키며, 학생의 평생 학습을 양성하기 위한 좋은 기초를 다졌다. 둘째, 교사는 일을 꼼꼼하게 하고, 관념을 새롭게 하고, 사상을 해방시킨다. 학습과 업무 중의 실천 총결을 통해 끊임없이 교학의 질과 능력을 높이다.

셋째, 학생의 숙제량을 규범화하고, 학생에게 적합한 숙제 유형을 배정하여 우리 학교의 효과적인 부담 경감 업무의 특색을 형성한다.

학생들의 학습 부담이 크다. 중요한 이유 중 하나는 반복적인 숙제이거나 학생들의 학습 지식을 공고히 하고 향상시킬 수 없는 변두리 숙제다. 과중한 과업 부담은 학생들의 지식 수준과 종합적인 자질을 크게 향상시킬 수 없을 뿐만 아니라 학생들의 창의력을 크게 억누르며 많은 학생들이 학습에 싫증을 느끼게 한다. 숙제량이 큰 여러 가지 폐단을 피하기 위해 우리 학교 부담팀은 주로 학생 숙제를 규범화하고, 부담 경감 업무를 대대적으로 추진하며, 현 교육국과 진센터 교정을 진지하게 시행하여 학생의 부담을 줄이라는 요구를 완화하고, 학생들의 학습 흥미를 높이고, 학생들의 학습 효과를 크게 높였다. 우리 학교는 숙제량을 엄격히 통제한다. 숙제 내용은 교학 대강과 교재 요구에 부합하여 난이도가 적당하다. 수업의 숙제는 대부분의 학생들이 교실에서 완성할 수 있도록 보장해야 한다. 숙제의 분량은 적당히 해야 하고, 적고 정밀해야 한다. 선생님은 학생들과 많이 교류하고, 학생들의 흥미를 이해하며, 숙제 내용을 학생의 실제 생활에 가깝게 한다. 기초지식을 강조하고, 학습의 중난점을 지적하고, 학생들의 창의력과 발산적 사고를 키우는 데 주의를 기울이십시오. 1 학년과 2 학년은 서면 숙제가 없고, 3 학년과 4 학년은 40 분을 넘지 않고, 5 학년과 6 학년은 1 시간을 초과하지 않는다. 숙제량을 늘려 학생을 처벌하는 것은 절대 금지되어 있다.

교무팀은 3 주마다 정기적으로 학생 숙제를 점검하고 실제 상황에 따라 학생 과제의 배치와 수정에 상응하는 점수를 주며, 점수는 기말고사 종합평가에 포함된다고 주장했다. 문제를 발견하여 제때에 선생님과 소통하고, 문제를 해결하고, 비슷한 일이 다시 발생하지 않도록 방지하다.

넷째, 학생들이 각종 교재를 구입할 수 있도록 단호히 저항하다.

학생들의 책가방에 대량의 교학 과외 자료가 나타났다. 학생은 맹목적으로 지식을 쌓고, 무턱대고 지식을 외우며, 융통성 있게 운용할 수 없다. 학생들이 많은 시간과 정력을 들인 후, 향상되지 않았을뿐만 아니라, 오히려 그 피해를 입었다. 우리 학교 부담 경감 지도부는 선생님들에게 복습 자료를 함부로 주문하지 않고 학생들에게 각종 서적을 추천하지 말라고 절실히 요구했다. 숙제를 적극적으로 제창하려면 간결하고 효율적이어야 한다. 학생들을 조직하지 않고 각종 경쟁과 독서 활동에 참가하며, 교보용품을 매매하는 어떠한 상업 활동에도 참여하지 않는다. 아이에게 단순하고 아름다운 학습 환경을 주다.

다섯째, 시스템을 개선하고 "부담 경감" 책임을 이행하십시오.

1, 부담 경감 책임제를 실시하고, 층층이 책임서에 서명하고,' 부담 경감' 작업을 관련 교사에게 실시한다.

2. 학교는 정기적으로' 부담 경감' 업무를 점검하고 검사 결과를 교사 수에 포함시킨다.

관리 심사에서 심각한 위반을 한 교사에 대해 책임을 지다.

3. 학부모회, 학생간담회를 통해 매달 정기적으로 학생과 학부모를 방문하고, 업무 부담을 줄이는 효과에 대한 의견과 구체적인 건의를 조사하고, 학교의 실제 상황에 따라 정돈한다. 4. "부담 경감" 신고 전화를 설정합니다.

5. 반회 등 교회 시간을 이용하여 부담을 줄이는 중요한 역할을 상세히 홍보합니다.

6, 학생의 우차생 평가를 근절하고 자질교육을 실시한다. 선생님은 최신 자질교육 이론을 적극적으로 열심히 공부하여 끊임없이 자신의 교육 이론 수준을 높였다.

우리 학교의 교사와 학생들의 꾸준한 노력으로 우리 학교의 교육 환경과 학습 분위기가 크게 개선되었다. 교사의 전문적 자질은 더욱 강하고, 이론 수준은 더 높으며, 교수법은 학생의 실제와 더욱 밀접하게 연결되어 있다. 교사의 교수 태도가 진지하고, 학생들의 학습 태도가 적극적이며, 학생이 즐겁고 낙관적이며, 서로 돕고, 학생들의 과외숙제가 적고 정밀하며, 학생의 기초 지식이 더욱 견실하고, 창의력이 현저히 향상되었으며, 학습 흥미가 더욱 강해졌으며, 학습 성적이 장족의 발전을 이루었다.

앞으로의 업무에서 우리 학교는 더욱 확고하게' 효율적인 교실' 을 실시하고, 교육 개혁을 심화시키고, 교육의 질을 향상시키고, 모든 아이들이 행복 속에서 공부하고, 행복 속에서 학습 성적을 높일 수 있도록 할 것이다.

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