활성 목표:
1. 아이를 감정으로 시를 외우도록 지도하다.
2. 아이들이 시의 언어를 이해하도록 돕는다.
3. 이미 습득한 어휘와 기존 경험을 활용해 모방 활동을 하도록 아이들을 지도한다.
게임을 통해 글을 읽음으로써, 아이의 문자부호에 대한 민감도를 더욱 배양하다. 가볍고 즐거운 게임에서 한자를 좀 읽다.
이벤트 준비:
첫째, 코스웨어:
1. 판문: 바람이 어디에서 음악을 연주하고 있습니까 (읽기용)
2. 텍스트의 모델 텍스트를 숨깁니다. 숨겨진' 춤',' 자주 고개를 끄덕인다',' 대지',' 시원하다',' 둥글다',' 은빛 반짝임' 아이가 옳다. 글자가 드러나고 칭찬의 말이 있다.
3. 바람의 소리 바람의 영상 자료: 바람이 채색 깃발을 불고, 바람이 연을 불고, 바람이 자동차를 불고, 바람이 물을 불고, 바람이 흰 구름을 불고, 바람이 굴뚝을 부는 등.
문장: 바람은 어디에 있습니까?
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)
그것은 바람이 불고 있는 것이다.
5. 문장은 아동시에 기입하여 음악을 이끌 수 있다.
실물: 풍차, 바람 벨, 연, 채색 깃발.
단어 카드: 풍차, 바람 벨, 연, 붉은 깃발, 흰 구름, 강, 범선, 종이.
그림: 바람이 강물을 불고, 소녀의 머리카락, 풍차, 연, 채색 깃발, 흰 구름, 옷, 커튼, 굴뚝, 종이 조각.
활동 프로세스:
(a) 아이들이 감정을 가지고 시를 암송하도록 지도하다.
1. 며칠 전에 우리는 시 한 수를 배웠다. 이봐, 이름이 뭐니? (점 클래스 1)
2. 모두 같이 읽어 보세요. (코멘트: 어린아이 읽기 ...)
이 시는 어떻게 외울 수 있습니까? 목소리, 동작, 표정, 음악의 네 가지 측면에서 어린이 면접을 안내합니다 (리뷰: 아이가 생각하는 방식 ...)
4. 빈 자리를 찾아 아이들이 댓글을 읽은 후 방금 언급한 방식 (2 과) 으로 이 시를 우리 뒤에 있는 선생님께 외워 주자: 아이들이 읽었다 ...
(2) 게임: 단어 아기를 찾으십시오.
시의 단어 아기는 모두의 낭송을 듣고 매우 기뻤다. 그들은 아이들과 숨바꼭질을 하고 싶어한다. 아기는 몇 마디를 숨겼다. 자세히 살펴보다. 베이비는 어떤 단어가 빠졌습니까? (요점 3 과) 누가 빠르고 정확하게 찾을 수 있는지 비교하다.
개별 아이가 이 단어를 발견하고, 단체검사를 했다: 그가 발견한 것이 맞습니까? 한번 읽어 봅시다.
게임이 끝날 때 댓글을 달았습니다. 아이들은 정말 유능하다. 그들은 단어 아기를 찾았고, 단어 아기는 너와 친구를 사귀는 것을 좋아한다.
(c) 어린이들이 시 언어를 이해하도록 안내
1. 당신은 이 시를 좋아합니까? 시를 가장 좋아하는 것은 무엇입니까?
2. 아이들이 나무를 가리키고 있다. 선생님: 왜 여기를 좋아하세요? 꼬마가 와서 나무를 만들면서 말하면서' 춤' 동작을 한다. 왜 나뭇가지와 나뭇잎이 춤을 추고 있습니까?
3. 꼬마가 꽃을 가리키고, 선생님: 꼬마가 꽃을 만들고, 꽃의 동작으로 "바람이 어디 있는지" 알려 준다. 꽃이 자주 고개를 끄덕이는 것은 어떤 느낌입니까?
4. 아이들은 봄바람을 가리키며 물었다: 왜 봄바람이 대지의 녹색을 녹였다고 하는가?
5. 아이들이 다른 계절의 바람을 가리키자 선생님은 여름이 더워서 바람이 불면 춥다고 말했다. 겨울에 북풍이 눈을 불고, 눈이 땅에 떨어지는 것은 마치 대지에 흰 가운을 씌운 것 같다. 가을에는 열매가 익고 바람이 불면 사람들은 열매의 향기를 맡는다.
요약: 바람은 정말로 강력합니다. 그는 마술사처럼 우리의 천성을 더욱 활발하고 사랑스럽게 만들었다.
(4) 모방 활동
1. 들어 봐, 누가 여기 있어? (점 클래스 4)
2. 바람은 어디에 있습니까? 제가 찾아볼게요. 이봐, 찾았어. 나는 시 (제 6 과) 에 따라 말했다. "바람이 어딨어, 잔디가 말했다. 내 몸이 가볍게 떨리고 또 바람이 불고 있다."
3. 모두들 바람을 찾아와' 바람이 어디 있는지' 라고 말하면서 아이들에게 바람을 찾으면 주변 아이들과 이야기하라고 일깨워 준다 (5 과).
4. 누가 당신이 시 형식에서 찾은 스타일을 말하고 싶습니까? (아이들이 대담하게 말하도록 격려하십시오.)
나도 알아, 많은 아이들도 자신의 시를 말하고 싶어. 지금 너는 뒤에 있는 선생님을 찾아가서 네가 편찬한 시를 그들에게 말해라.
6. 우리 아이가 편찬한 새 시는 아주 좋다. 자신의 시를 뒤에 있는 선생님께 보내 주세요.
(5) 활동을 끝내다.
바람은 어디에 있습니까? 모두 내 차에 타고 아름다운 자연을 함께 보고 이야기를 나누자. (제 7 과 요점)