인교판 국어 1 학년 하권' 통통한 작은 손' 원고 1 1, 구어교재
통통한 작은 손' 은 인민교육출판사가 출판한' 국어' 1 학년 하권 제 2 권 교재의 본문이다. 이 교재는' 가정생활' 이라는 주제를 중심으로 전개되며, 학생들에게 어른을 공경하고 가정의 모든 구성원을 돌보도록 교육하기 위한 것이다. 이 본문은 소견으로 한 폭의 화면을 통해 어린 시절부터 노동을 사랑하고 어른들을 배려하는 좋은 품성을 교묘하게 칭송했다. 본문은 가정의 따뜻한 감정으로 가득 차 있으며, 내용과 언어는 어린이 생활의 실제에 가깝고, 학생들에게 좋은 계발과 교육 작용을 한다.
이 수업의 교학 중점은 본문을 낭독하고 암송하는 것이고, 어려운 점은 감정 교류에서 본문에 함축된 이치를 이해하는 것이다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기하다.
저학년 독서 교수의 목표와 본문의 특징에 근거하여, 나는 이 수업의 교수 목표를 다음과 같이 정했다.
1, 인지 (지식) 목표:
⑴ 뚱보 등 13 개의 새로운 단어를 알면' 보기' 등 6 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다.
⑵ 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2, 역량 목표:
(1) 자율적인 문해 능력을 계속 배양하다.
⑵ 감정과 함께 텍스트를 읽는 능력을 개발하십시오.
(3) 학생들이 언어를 축적하고 사용하는 능력을 초보적으로 배양하다.
3, 감정적 인 목표:
어른을 공경하는 미덕을 기르면 어른들이 일을 하도록 돕는 욕망과 행동에 도움이 된다.
디자인 이념:' 국어 교과 과정 기준' 은 "독서는 학생의 개인화된 행동이며 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다" 고 지적했다. "본 수업은' 자주, 협력, 탐구' 의 학습 방식을 채택하여 독서를 지향하며, 학생들이 독서에서 깨달을 수 있게 하고, 어른을 공경할 줄 알고, 어른들을 도와 일을 하고, 언어를 쌓고, 어감을 키우고, 의문문과 감탄문을 잘 읽어서 국어 소양을 향상시키는 목적을 달성한다.
셋째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
1, 멋진 행사, 새로운 수업 소개:
(1) 손:
당신의 작은 손을 뻗어 누구의 손이 비교적 뚱뚱한지 보세요.
(2) 화가들:
무대에 올라 손을 칠판에 올려놓고 분필로 윤곽을 그려주세요.
(3) 자화자찬:
너의 작은 손이 무엇을 할 수 있는지 말해 봐, 너의 작은 손을 칭찬해.
(4) 제목을 밝히고 "뚱뚱한" 단어를 배우십시오.
⑸ 연역적 주제에 관한 질문:
제목을 읽은 후에 무엇을 알고 싶습니까?
학생 생활의 실제에서 출발하여 그들이 무심코 화제로 방향을 바꾸게 하다. 질문을 통해 서스펜스를 설정하면 학생들의 호기심과 지식욕구를 효과적으로 자극할 수 있다.
2, 처음으로 텍스트를 읽고, 자율 문맹 퇴치:
(1) 텍스트 데모 읽기 듣기:
들어 봐, 방금 제기한 문제를 생각해 봐.
(2) 텍스트를 자유롭게 읽으십시오:
익숙하지 않은 단어를 그려 자연 단락의 일련 번호를 표시하다.
(3) 이름:
익숙하지 않은 단어를 해결할 수 있는 방법은 무엇입니까?
(4) 새로운 단어를 배우기 위해 함께 일하는 4 인 그룹 필요:
발음을 정확하게 읽고, 네가 어떻게 이 새로운 단어들을 기억하는지 말해라.
단어 형성, 어휘 확장, 문장 작성 방법을 결합할 수 있다.
⑸ 학습 상황 확인:
① 코스웨어는 학생들이 읽을 수 있도록 병음으로 새로운 단어를 보여줍니다.
(2) 병음을 제거한 새 단어를 표시해 이름으로 읽는다.
새 단어를 보여주고 낭독하다.
(4) 전파 소양은 법칙에 어긋나고, 선생님 카메라는 중점적으로 지도한다.
단어 "드래그" 와 "도움말" 의 발음을 정확하게 읽습니다.
"벽, 교체, 신발" 이라는 글자의 글리프를 알아보다.
게임을 하여 글을 공고히 하다.
인민교육출판사 국어 1 학년 하권' 통통한 작은 손' 은 교고 2 가 교재를 말한다.
통통한 작은 손' 은 제 2 권 제 2 권의 교재 중 하나이다. 이 교재는' 가정생활' 이라는 주제를 중심으로 펼쳐져 학생들에게 남을 배려하고, 어른을 존중하고, 부모를 사랑하도록 교육한다. 이 본문은 소견으로 한 폭의 화면을 통해 어린 시절부터 노동을 사랑하고 어른들을 배려하는 좋은 품성을 교묘하게 칭송했다. 본문은 가정의 따뜻한 정으로 가득 차 있으며, 내용과 언어는 모두 어린이 생활의 실제에 가깝고, 학생들에게 좋은 계발과 교육 작용을 한다.
이 본문의 내용은 간단하고, 동취가 충만하여, 학생들이 이해하기 어렵지 않기 때문에, 나는 두 개의 수업으로 교학 임무를 완성할 계획이다. 이 수업의 교학 중점은 글을 읽는 것이고, 교학의 난점은 여러 가지 방법으로 이 수업의 새 단어를 기억하고 본문을 정확하게 읽는 것이다. 준비된 교구는 주로 다음과 같습니다. ① 플립 차트 교육; (2) 파란색과 파란색으로 그려진 작은 손으로 그린 스케치; 3 개의 새로운 단어 카드; (4) 녹음 테이프; ⑤ 작은 칠판 등.
목표를 말하다
저학년 문맹 교육의 목표와 본문의 특징에 근거하여, 나는 이 수업을 위해 세 가지 교육 목표를 세웠다.
1,
(1) 13' 통통' 등 새로운 단어를 알면' 보세요, 보세요' 라는 단어를 쓸 수 있다.
(2) 본문을 정확하게 읽을 수 있다.
(3) 본문의 내용을 이해하고, 본문의 제 1 항과 제 2 항을 이해하다.
2,
(1) 자율적으로 글을 읽을 수 있는 능력을 계속 배양하다.
(2) 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽는 능력을 배양한다.
3,
학생들이 웃어른을 공경하는 미덕을 길러 어른들이 일을 하도록 돕는 소망과 행동에 도움이 된다.
말하는 방식
본 수업에서 채택된 주요 교수법과 학습 방법은 직관적인 교수법과 상황 교수법, 수수께끼 도입, 그룹 협동 학습, 교실 공연 등 형식으로 학생들에게 자율성, 협력, 탐구의 학습 조건을 제공하고, 학생들이 실제로 학습하고, 수업에 적극적으로 참여하고, 학생들이' 보고, 말하고, 생각하고, 할 수 있도록 지도하는 것' 이다.
과정에 대해 이야기하다
흥미를 자극하고 새로운 과정을 도입하다.
1, 수수께끼 전시: 작은 나무 두 그루, 나뭇가지 열 개, 잎이 없고 꽃이 없다.
나는 글씨를 쓸 줄 알고, 계산하고, 그림을 그릴 줄 알고, 매일 일을 하며 말을 하지 않는다.
학생들에게 이것이 무엇인지 추측하게 하다. (손)
2. 학생이 수업 전에 작은 손의 사진을 꺼내도록 하고, 학생들에게 "나는 () 작은 손이 있다. 말하는 과정에서 책 속의' 통통한 작은 손' 에 제한하지 말고, 근면한 손에 제한하지 마라. 유연하고 귀엽고 민첩할 수 있다" 고 말했다.
3. 선생님은 파란 작은 손 그림을 보여주시고 "이것은 어떤 작은 손입니까?" 라고 물었다. 화제를 드러내고' 통통하다' 라는 새로운 단어를 배운다. (판서: 통통)
4. 함께 제목을 보고, 질문: 제목을 보고 무엇을 알고 싶으세요?
디자인 의도:' 이래라저래라' 를 이용해 새로운 수업을 도입함으로써 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 학습에 적극적으로 참여하게 할 수 있다. 질문을 통해 서스펜스를 설정하면 학생들의 호기심과 지식욕구를 효과적으로 자극할 수 있다.
(2) 본문을 처음 읽고, 스스로 읽는다.
1. 녹음을 듣고 자세히 읽다.
2. 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고, 발음이 정확하도록 요구하고, 익숙한 부호로 본문에 출생사를 그려 몇 번 읽는다.
3. 새 단어 배우기:
(1) 먼저 새 단어를 보여주세요.' 작은 선생님' 에게 읽어주세요. 잘못 읽기 쉬운 발음을 지적하고, 짝꿍에게 서로 읽어주세요. 음절 제거, 기차 읽기, 같이 읽어주세요.
(2) 짝꿍에 맞춰 파악한 식자율법으로 새 단어의 글리프를 기억하고 반 전체가 교류한다.
(3)' 과일 따기' 게임을 통해 배운 새 단어를 공고히 한다.
(4) 새 아기를 집으로 보낸다. 이름으로 본문을 나누어 읽고, 그들이 발음을 제대로 읽었는지 확인하고, 본문을 이해했다. ) 을 참조하십시오
디자인 의도: 이 과정에서 학생들이 협력에서 새 단어를 배우고, 문해 방법을 교환하도록 안배하면 학생의 독자적인 문해 능력을 효과적으로 키울 수 있다. 교학에서 게임을 하면 학생들의 주의를 끌고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 학습에 흥미를 불러일으키며, 더욱 중요한 것은 학생들이 게임에서 소양을 공고히 할 수 있도록 하는 것이다. 새 단어의 학습, 단어에서 단어로, 다시 본문의 구체적인 로켈로 돌아가 학생의 인지법칙에 부합하고, 점차 글리프와 음의 관계를 형성한다.
(c) 상황을 만들고 텍스트의 첫 번째와 두 번째 단락을 이해하십시오.
1. 본문의 첫 단락을 공부하고 묵독하다. Q: 이 단락을 읽은 후에 무엇을 알고 있습니까? 그리고 학생들에게 그들이 아는 것을 보고하게 한다. 마지막으로, 본문의 삽화를 보면 학생들은 온 가족의 표정에서 온 가족이 파란 그림의 이 그림을 좋아한다는 것을 쉽게 알 수 있다.
상황을 만들고 텍스트의 두 번째 단락을 이해하십시오.
(1) 내가 먼저 그린 작은 손으로 그린 것을 집어 들고, 아빠는 이 파란 그림을 좋아하신다. 그는 어떻게 한 것입니까? 본문에 무엇을 썼습니까? 학생들에게 본문의 두 번째 단락을 보여 주고 횡선으로 그려라. 학생들의 대답에 따르면, "아버지는 퇴근하고 돌아오셔서 그림을 집어 들고, 몇 번이고 다시 보고, 벽에 걸어 놓으셨다.
(2) 학생들에게 자신의 작은 손그림을 꺼내고, 아버지의 역할을 하고, 당시 아버지가 한 일을 연기하고, 그가 이 그림을 좋아하는 감정과 생각을 이해하도록 한다. 그런 다음 잘 수행 한 급우를 무대에 올려 공연하십시오. 이번 경험을 통해 학생들의 현재 심리적 감정은 블루 가족과 완전히 하나가 되었다.
(3) 학생들에게 생각하도록 지도한다: 블루는 그녀의 아버지가 이렇게 하는 것을 보고 어떻게 생각할까? 무슨 말을 할 줄 아세요? 학생들의 대답에 따르면 블루는 이해하지 못하고 물었다. "나는 단지 내 작은 손을 그렸을 뿐이다! 나는 그렇게 많은 그림을 가지고 있는데, 왜 이것만 붙이는가? " 마지막으로 큰 소리로 읽어 지도한다.
디자인 의도: 이 부분에서 본문 삽화를 최대한 활용해 학생들이 본문을 이해하도록 돕고, 학생들이 아버지 역을 맡아 푸른 사상과 실천을 이야기하게 하고, 반 전체가' 보고, 연기하고, 말하다' 를 통해 본문을 이해하고, 학생들의 학습 열정을 충분히 동원하고, 학습의 즐거움을 체험하게 한다.
(d) 글쓰기 안내:
먼저, Tian Zi Grie 의 시범 단어를 보여주고, 학생들이 그들을 관찰하고, 발견 한 것과 두 단어를 쓰는 방법에 대해 이야기하게하십시오. 학생들에게 그들의 작문 방법에 대해 이야기하게 하다. 나는 제때에 잘 말하는 학우를 칭찬하고, 그들이 말하기를 좋아하고, 감히 말하도록 격려했다.
글을 쓸 때는 학생의 작문 자세에 대한 지도에 주의를 기울여 좋은 작문 습관을 길러야 한다.
수업이 끝나기 전에 나는 두 가지 숙제를 배정했다.
1. 집에 가서 가족들에게 본문을 읽어주세요.
2. 생각해 보세요: 왜 파란 가족들이 파란 그림의 이 그림을 좋아합니까?
그 목적은 학생이 본문을 정확하고 유창하게 읽고 스스로 공부하는 능력을 키우는 것이다.
마지막으로 칠판 디자인에 대해 말씀드리겠습니다. 이렇게 디자인된 이유는' 통통한 작은 손' 이라는 주제를 강조하기 위해서입니다. 다음 수업에 서스펜스를 설치하여 학생들의 학습 호기심을 자극하다.