그러나 실제 교육에는 많은 어려움이 있다. 그렇다면 학생들은 어떻게 문어문을 잘 배울 수 있을까? 취미는 최고의 선생님이라는 말이 있다.
그는 수단을 가리지 않고 아이들이 좋아하는 일을 할 수 있다. 컴퓨터 게임을 하는 것처럼 부모가 가르쳐 준 적은 거의 없지만, 열 명의 아이들 중 아홉 명은 잘 놀았다. 아이가 잘하지 못한다는 것을 알 수 있지만, 관건은 할 의향이 있느냐에 있다.
이것은 우리의 문어문 교육에 심각한 시험을 던졌다: 어떻게 우리 아이들이 문어문을 배우는 것을 좋아하게 할 것인가. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 문제를 해결하기 위해 강의에서는 다음과 같은 방법을 사용할 수 있습니다: 1. 가져오기 * * * * 학습에 대한 관심을 높일 수 있습니다.
시간이 오래되고 난해한 문어문이 현실과 그다지 관련이 없기 때문에, 학생들은 공부하면 난해하고 무미건조하다고 느낄 수 있다. 취미는 최고의 선생님이라는 말이 있다.
효과적인 * * * 도입을 통해 학생들의 흥미를 불러일으키는 경우가 많습니다. 1, 현실 사회 핫스팟 소개.
예를 들어,' 공손' 이라는 문장 을 연구하면 이렇게 도입할 수 있다. "현재, 북핵 문제는 이미 국제사회의 이슈가 되었다. 북한의 핵 실험 폭발에 직면하여 미국은 북한을 더 엄한 수단으로 굴복시키겠다고 위협했다. 북한은 자신의 입장을 고수하고 결코 양보하지 않는다. 쌍방이 각각 한 마디씩 고집하여 서로 버티지 못하다.
중국은' 권고와 촉진' 을 주장하고 북핵 문제를 평화적으로 해결한다. 이 사건을 어떻게 처리해야 할지,' 로스트' 라는 문장 공부를 한 후, 아마도 영감을 얻을 수 있을 것이다. ""
2. 대중음악법. 요즘 중학생들은 대중음악에 대한 수용 수준이 높아서 유행가를 잘 알고 있습니다.
일부 본문을 배울 때 팝 음악으로 가져올 수 있다. 예를 들어, "물의 시작 부분에 밝은 달이 있을 때", 음악이 시작되자 반 전체가 함께 노래를 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 그 결과 학생들은 정서가 고조되어 이번 교육 임무를 순조롭게 완수했다.
3. 질문 방식. 예를 들어,' 초가집이 가을바람에 깨졌다' 라는 시를 공부합니다.' 학우들은 모두 큰 시인 두보의 시를 많이 배웠는데, 당신들은 두보에 대해 얼마나 알고 있습니까? (학생 발언) 자, 자, 오늘 역사의 강바닥을 따라 거슬러 올라가 1200 년 전, 청두라쿤화계변의 허름한 두보 초당으로 가서 이 사민, 사민, 사세의 애국심을 만집니다. "
사실 도입할 수 있는 방법은 여러 가지가 있는데, 여기서는 단지 예시일 뿐이다. 둘째, 얕은 곳에서 깊은 곳으로, 두려움을 극복하다.
문어문을 두려워하는 것은 대다수 학생들의 통병이다. 문어문은 사실 고대인의 서면 언어이다. 현대인은 필요 없다고 말하지 마라, 고대인조차도 그렇게 말하지 않는다. 그것은 현실 생활의 실제 용도에서 가장 멀리 떨어져 있어서, 학생들이 배우면 분명 난해하고 무미건조하다고 느낄 것이다. 학생들은 중국어를 배우는 세 가지 두려움을 입에 담았다. 하나는 문어문을 두려워하는 것이고, 다른 하나는 주수인을 두려워하는 것이고, 셋째는 글쓰기를 두려워하는 것이다.
문어문의 학습을 최우선으로 두는 것은 어려움을 두려워하는 정서의 무게를 알 수 있다. 실제로, 실제로, 언어 교사가 공부 하 고 싶은 마지막 분야로, 몇몇 교사는 공개 수업 및 우수한 종류에서 고아 한 중국 가르침을 선택 한다. 1, 학습에서 대상을 구분하고 얕은 것에서 깊은 것으로 점차 난이도를 높인다.
학습 중에 나타날 수 있는 부정적인 감정 요인을 극복하고 언어 학습에서 성공적인 경험과 정서적 태도의 양성을 서로 촉진시킬 수 있도록 지도해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어 성격이 내성적이거나 학습이 어려운 학생에게 주의를 기울이고, 계층화된 교학 질문에 주의를 기울이고, 학습이 어려운 학생이 비교적 쉬운 질문에 대답하도록 하고, 각 학생의 잠재력을 자세히 발견하고, 자신감을 쌓는다. 동시에, 이미 부정적인 감정을 가진 학생이나 학습 방법이 좋지 않은 학생에게, 나는 학생들이 합리적으로 원인을 총결하도록 지도하고, 학습 전략을 향상시키고, 초조한 감정을 가진 학생들이 수업 전 준비를 잘 하도록 지도하고, 수업이 끝난 후 정기적으로 복습하도록 지도하고, 불안감을 낮추도록 지도한다. 교학 실천은 적극적인 감정 태도가 학생들이 학습에서 더 큰 발전을 이루도록 촉진하는 데 매우 유리하다는 것을 증명했다.
학생들은 교실에서 앞다투어 발언한다. 2. 시험을 볼 때 가장 기초적인 시험을 먼저 보고, 배웠고, 읽은 본문은 모두 반에서 선택한 것이니, 먼저 학생들에게 약간의 단맛을 준다.
처음부터 수능의 요구에 따라 학생을 시험하지 말고, 학생들에게' 하마웨이' 를 주지 마라. 학생들은 일정한 기초가 있으면 점차 난이도를 증가시킬 것이다.
마지막으로, 대학 입학 시험 요구 사항에 따라 학생들을 평가하십시오. 셋째, 단어를 축적하고 학생들에게 학습 방법을 가르치는 데 주의를 기울이십시오.
학생이 일정한 수의 문어문 실어, 허어, 문장형을 축적하도록 지도하고 독촉하여 그들이 쌓인 이치를 이해하게 하다. 동시에 학생들에게 문어문을 배우는 방법과 기교를 가르쳐서 문어문을 배우는 것이 그리 어렵지 않다는 것을 실감하게 한다.
1, 방법을 강구하여 물고기를 가르친다. 문어문 어휘 축적을 공고히 하다.
문어어 어휘 학습은 문어어 학습의 중요한 구성 요소로서 문어어 어휘 학습과 불가분의 관계가 있다. 학생들은 문어문 어휘를 익히지 않으면 읽고 번역할 수 없다.
우선, 저자는 학생들에게 매일 일정한 문어문 단어를 외울 것을 요구한다. 각 단원이 끝난 후, 학생들은 문어어 어휘 요약표를 만들고 문어어 어휘 암기 대회를 열어, 누가 이런 문어어 어휘의 의미를 능숙하게 쓸 수 있는지, 그리고 어느 정도의 정신과 물질적 장려를 하여, 그들의 강한 학습 흥미를 불러일으키고, 그들로 하여금 심리적으로 만족을 얻고, 자각적으로 자신의 문어어 어휘를 확장할 수 있게 해야 한다. 이런 장기적 견지에서 모든 학생들의 문어문 단어의 양이 증가했다.
문어문을 배울 때 실어가 가장 자주 만나는 것이다. 둘째, 분류를 정리하는 것이다.
각 본문의 실사, 허사, 문장형은 모두 정리하고 총결산해야 하지만, 각 수업의 정리와 총결산은 이것에만 국한되지 않고, 이전에 배운 뜻을 결합하여 새로운 수업의 학습으로 풍부하게 해야 한다. 또한 학생들에게 다의어, 고금의 이의어, 통위자, 품사 활용, 문장형, 성어, 명문, 허사 등을 표 형식으로 요약해 정리할 것을 요구했다.
우리는 학생들에게 다의성의 법칙을 총결하고, 그들의 기억이 견고하고, 기억이 많고, 기억이 재미있도록 가르쳐야 한다. 예를 들어, "머리카락", 소리.
본의: 화살 (1 부터) 은 임명자가 1 무 ("우환에서 태어나 안락으로 죽다") (2) (/Kloc-0 알겠습니다. 이것은 ...
2. 고문을 감상하는 방법 고문 1 을 감상하는 방법. 좋은 고문 학습 분위기를 조성할 필요성 분석.
국어의 새로운 교과 과정 기준은 "간단한 문어문을 읽으면 필기와 공구서를 통해 기본 내용을 이해하는 데 도움이 될 수 있다" 고 강조했다. 국어 새 수업은 문어문 공부에 대한 요구를 낮추고, 문어문 시험 종목은 교과서로 제한한다고 할 수 있다. 이론적으로는 상당히 이상적인 결과가 있어야 하는데, 결과는 오히려 반대로 매우 의외이다. 필자는 50 여 명의 중학교 국어 교사를 조사한 결과, 문어문 교육 과정에서 대부분의 교사들이 문장 번역, 기억, 목표성 연습을 매우 중시하며 교육 과정이 엄격하다는 것을 발견했다.
하지만 문어문을 배우는 과정에서 대부분의 학생들은 이렇게 문어문을 배우는 과정이 무미건조하고 비효율적이라고 생각하는데, 마치 다른 외국어를 배우는 것처럼 무지하다. 그들은 심지어 문어문을 잘 가르치는 것이 선생님의 희망찬 생각이라고 생각하여, 학생들은 "거꾸로 복종할 수 있다" 고 생각한다. 문어문 학습이 비효율적인 이유는 다음과 같다: 1. 학생들은 문어문을 이해하는 상황을 떠났다.
문어문은 정말 현대 중국어와는 달리 학생들이 유창하게 읽고 뜻을 이해하게 한다. 학생들은 번역의 복잡성을 받아들이기 어렵고, 문어문에서 고집이 센 치아의 표현을 이해하기 어렵고, 고대인의 감정의 진실하고 풍부한 표현을 이해하기 어렵다.
예를 들어,' 조기풍자왕' 에서 조기는 그의 아내, 첩, 손님에게 같은 질문을 했다.' 나는 누구야, 성북의 서홍매? " 아내가 말했다. "폐하께서 매우 아름답습니다. 허찬궁이 어떻게 당신과 비교될 수 있습니까?" 비가 말했다: 어떻게 당신과 비교할 수 있습니까? 손님이 말했다: "서공은 당신의 아름다움을 의미하지 않습니다." 그들은 뜻은 같지만 문장은 다르고, 어휘는 약간 바뀌지만 인물마다 말투와 심리를 다르게 표현했다. 그들은 이구동성으로 대답했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
학생들은 이런 내용을 이해할 때 종종 단어와 문장형으로 시작한 다음 선생님의 질문에 "왜 말투가 다른가요?" 라고 서둘러 대답한다 구체적인 이야기 상황에서 경험하는 대신. 이렇게 문어문에 대한 이해는 피상적이고, 밋밋하고, 이미지적이고, 심오하지 않고, 장악은 경솔하고, 경솔하고, 불안정하고, 확고하다.
2. 학생이 문어문을 사용하는 상황을 떠나다. 조프의' 반부 논어치천하' 는 배운 응용의 중요성을 설명했다.
그러나 일상생활에서 학생들의 교류는 고의로 문어문으로 표현되지 않는다. 그들은 이것이 상당히 진부한 표현이라고 생각한다. 공을기의' 과유불급, 과용' 이 바로 증명이다. 수업 시간에는 우리 선생님도 클래식한 어구가 서로 다른 상황에서 유연하게 운용되는 특수성을 간과할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
예를 들어, 선생님은 종종 그것을 미국이 유엔에서 인권의 고조 공연을 부르는 것으로 묘사하는데, 이는 다른 꿍꿍이가 있는 것으로 해석된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 하지만 이때' 취옹정기'' 취옹의 뜻은 술이 아니다' 는 것은 이렇게 이해해서는 안 된다.
사실 문어문의 운용도 학생이 일정한 문화적 품위를 가져야 한다. 학생들의 문화적 자질 제한으로 인해 학생들은 신흥적이고 간단한 인터넷 언어에 대해 독보적이지만 문어문의 사용은 소홀히 하고 있다.
학생들은 고전 중국어 인문학 상황을 떠났습니다. 문어문문에는 풍부한 시정화가 함축되어 있어 독특한 문화적 매력을 발산하며 깊은 민족 감정을 반영하고 있다.
그러나 학생들은 문어문의 미묘함을 체득하지 못하는 것 같다. 예를 들어' 우환에서 태어나 안락으로 죽다' 라는 글에서 학생들은' 우환의식' 과' 역경성재' 의 중요한 지식을 이해했다. 그러나, 그들의 우환의식의 현대적 의미와 어떻게 자신을 인재로 만들 수 있느냐는 질문을 받았을 때, 학생들은 어찌할 바를 몰랐다.
관건은 인문 상황의 결핍에 있다. 문어문 인문 상황의 창설은 학생들에게 당대 사회 문화 생활에 관심을 기울이고, 자신의 자질 배양을 중시하며, 문어문 학습에서 좋은 도야를 얻고, 생활품위를 높이고, 건강한 인격을 기르도록 노력해야 한다.
예를 들어,' 불안의식' 인문상황 창설, 평화시대의 전쟁, 발전중인 사회의 환경, 아름다운 생활의 불치병에 대한 우려가 생기게 ... 학생들이 고대인의 넓은 마음을 배우게 하고, 우수한 문명을 전승할 책임을 지고, 올바른 인생관과 가치관을 확립하게 하다. 좋은 문어문 학습 분위기를 조성하는 것이 매우 필요하다는 것을 알 수 있다.
좋은 고전 중국어 학습 분위기를 조성하는 전략적 사고. 문어문을 배우려면 좋은 상황이 필요하고 문어문을 배우는 좋은 분위기를 조성하는 것이 중요하기 때문에 우리는 전략적으로 생각해야 한다.
1, 어조, 반어, 그리고 어조는 학생들에게 큰 소리로 낭독하고, 정확하고 유창하게 낭독하고, 억양을 억누르며 언어를 시각화하고, 감정을 미화하고 심화시키도록 요구하는 것이다. 학생들을 몰입시키고, 문장 냄새를 읽고, 수확을 하게 하다.
"헌책은 아무리 읽어도 싫증이 나지 않아, 아이가 익숙해야 자신을 알 수 있다." "당시는 300 곡이다. 그들은 모두 익숙해서 시를 쓸 줄 모르고 노래도 할 줄 안다." 이것은 노래 부르는 미묘한 표현이다. 진섭세가' 에서' 구백 명을 파견하여 어양을 지키고, 대택향에 주재한다' 는 반복적인 독서와 달리' 900 명이 대택향에 주재한다' 는 것과는 달리 진흥부역과 인민주둔의 역사를 깊이 이해했다.
조기가 제왕의' 능신' 을 풍자한 후, 제위왕은' 선함' 이라고 말했다. 간결하고 딱 알맞게, 제웨이왕의' 금기' 에 대한 긍정을 반영한 것은 그가 진취적인 개명군주라는 것을 보여준다.
그래서' 선함' 이라는 글자를 읽을 때, 우리는 단조에서 읽어야 할 위엄과 지혜, 고음에서 읽는 호매한 마음, 이런 세대의 현자는 형신을 겸비하고 있다고 할 수 있다. 2. 미각 인식, 문어문에 대한 신체 재건, 예성타오 씨는 "암송할 때 배운 것을 이성적으로 이해하고 성실하게 체험해야 한다" 고 생각한다. 어느새 내용과 도리가 독자 자신의 물건이 되는 것이 가장 소중한 경지다. ""
한 가지 좋은 예는 도연명의 독서, "기문 감상, 의혹 분석", "지사는 음식을 잊는다" 입니다. 우리가 악양루에서 범중연의' 선천하의 근심과 걱정, 후천하의 즐거움과 즐거움' 이라는 위대한 정치적 포부를 읊을 때, 우리는 더욱' 선천하의 근심과 즐거움, 후천하의 즐거움' 의 현실적 의의를 체득해야 한다.
우리가' 내가 원하는 물고기' 에서' 목숨을 바쳐 의리를 취하는 것' 의 신성함을 노래할 때, 우리는 예나 지금이나 뜻이 있는 사람들이 나라를 위해 목숨을 바치고 아낌없이 화를 내겠다는 의지를 느껴야 한다. 미각의 느낌을 통해 학생들에게 친절한 경험을 선사하고 문어문 학습을 재미있게 한다. 학생들의 독특한 심미적 재미도 문어문의 내포를 빛나게 한다.
동시에, 학생들도 우수한 문화의 정수를 내면화하고, 완벽을 이루며, 각기 다른 정도로 자신의 문화적 소양을 높였다. Ouyang xiu 의시의 축적과 적용.
3. 고대나 문어문에서' 우리' 를 부를 때' 나, 나, 유, 유' 와 제왕이 사용하는' 나',' 고아' 등의 단어는 보통' 나',' 우리',' 우리' 로 번역될 수 있다. 또한: 우리, 우리 세대, 나 (명청소설에서 많이 볼 수 있음).
예: 1. 우리는 우리 자신의 힘을 집중하려고 노력하면서 동시에 적의 힘을 분산시키려고 한다.
2. "이리 와, 내 친구, 우리 모두 들어야 해." 딕슨 씨가 말했다. "여기에는 역겨운 냄새가 있어야합니다. 클릭합니다 。
3. 세상에 남보다 우월한 것은 없다. 우리가 패션에 대해 말하지 않는 한, 미안하다. 나는 차라리 파란색과 늦은 체리홍의 차이를 아는 여자들과 남자들에게 이 화제를 남겨두겠다.
4. 늘 그런 것들을 생각하지 마라. 우리 어른들도 자신의 장수의 길을 가지고 있다. 효도하면 된다!
확장 데이터:
우리는 이렇게 설명했습니다.
1, 대명사. 자신을 여러 사람이라고 부르다.
예를 들어, 20 년 동안 목격한 이상한 현상, 세 번째, 여섯 번째: "우리는 빈말을 제거하고 본론으로 들어갑시다." "
바킨 "리니 동지는 생각했다": "나는 갑판 위에 서서 난간에 기대어 두 손을 떨며 낮은 소리로 말했다.' 대만성, 아름다운 땅, 우리!' ""
2. 너 자신을 포함한 몇 사람을 불러라. 우리는 함께 일합니다. 우리 학교 우리의 우정 ...: "나" 를 의미합니다.
예: 색감 있어요. 영어 구어에 쓰인다. 너는 왜 도리를 따지지 않느냐? 우리는 어떻게 해야 합니까?
좀 쉬게 해주세요. 고대 중국어로 어떻게 말합니까? 좀 쉬게 해주세요. 휴, 혼자 나무에 기대어 있어. 둘째 여자 설명: 휴식, 휴식. 휴식, "설명" 설명: 휴식, 휴식. 이 두 단어는 이 의미에서 동일하며 모두 휴식이라는 뜻이다. 문어문의 뜻은 휴식을 취하고 한 글자만 사용한다는 것이다. "해돋이를 하고, 해질녘에 쉬다" 와 같이 아니면? "공 징 사냥, 휴식, 바닥에 앉아서 먹는다."
문어문에서는 휴식도 다음과 같은 말로 표현할 수 있다.
1, 나머지 q ∝
예: "한 번은 채소 파는 게스트 하우스가 있었고, 황제는 쉬었습니다. \ "라고
외국에서 온 노부인이 가게에서 간식을 팔고 있는데, 진명제는 거기서 멈추고 휴식을 취한다는 뜻이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
에서: 남송 리우 Yiqing, "세계는 새로운 언어를 말한다"? 가짜 보고서
2. "휴식" 은 "휴식" 을 사용한다
3. 조심하세요.
예를 들어, "나는 관화의 여주인공이다. \ "라고
출처: 작품 선정? 장 헹의 \ "스푸현 \"
4. 죄송합니다
예를 들어, "백관은 천자에게 끌리지만 직위에 끌리는 것이 아니라 국민에게 끌린다." \ "라고
천하제후, 신하, 공사들이 주왕을 사랑하고 지지한다는 뜻이다. 네가 정사에 부지런하기 때문에, 세계 국민들이 휴양할 수 있다.
출처: 시, 우아함, 거짓 음악
5. 잠시 쉬다
"탈출기": "복금음" 전촉위장이 만든 "길가에는 꽃다운 사람이 있다는 것을 깨닫고, 홀로 청양그늘 아래 누워 있다. \ "라고
확장 데이터:
나 ... (뭐 좀 해봐) 고대 중국어에서 흔히 쓰이는 단어는' 나를 포용하다' 이다. 또는 "나", "우리 집", "나", "모 집", "노을" 와 같은 1 인칭 대신 다른 단수 1 인칭을 사용할 수도 있습니다.
고대 중국어에서 휴식은 일반적으로' 낮잠',' 잠잠',' 좀 쉬다' 등의 단어로 표현되었다. 밤에 자는 것과는 달리 옷을 벗고 오랫동안 잠을 자지만 옷을 입고 잠시 쉬고 정신을 회복하고 피로를 덜어준다는 뜻이다.
고대 중국어에서는 일반적으로 "순간", "나중에", "허시" 로 표현된다. 잠시' 은 모호한 시간 개념이다. 고대 시간 단위의 변환을 통해' 잠시' 의 시간 범위가 15 분 이상, 2 시간 이하임을 분명히 할 수 있다.
이 세 부분을 임의로 조합하면 모두 같은 뜻을 표현할 수 있다.