2. 이것들은 단지 공부일 뿐, 만약 이것이 학업 성적을 높이기 위해서라면, 이해될 수 있고, 장단점은 반반이다. 그러나 다른 방면은 다르다. 학교는 완전히 악마의 고압 정책이다. 예를 들어, 밤에 불을 끈 후, 아무 일도 일어나지 않게 하거나, 집에 가서 일주일 동안 반성하지 마세요. 만약 한 사람이 당직이 깨끗하지 않다면, 기숙사 전체나 팀 전체가 함께 앉아야 한다. 이불이 약간 깔끔하지 않으면 기숙사로 돌아가 겹칩니다. 교칙은 인간성을 말살하는 칼도끼이고, 학교는 집행자로 조국의 꽃과 기둥을 손수 파괴한다. 묘목에 가지를 잘라서 잎을 잘라야 한다면, 왜 모든 나무가 백양처럼 곧게 펴지도록 강요할 필요가 있는가? 이렇게 가르친 학생이 기둥이라면 충충충충의 기둥이기도 하다.
3. 형중의 이군이 돌기함에 따라 형중의 학생은 수능에서 더욱 우세하다. 따라서 학교, 교사, 학부모, 학생들은 자각하거나 무의식적으로 균형 모델을 채택한다. 균형은 응시 교육의 허점을 겨냥한 것이기 때문이다. 오늘날 중국에서는 응시 교육이 아직 자질교육으로 대체되지 않았다. 하지만 학교는 형중 () 에서 공부하는 것을 변화시키고 있으며, 많은 교사들은 학생들이 형중 () 의 학생들로부터 배우기를 원한다. 원래 한 무리의 학교들은 강약하고 약했다. 허베이 () 성 교육수준에 뚜렷한 변화가 없는 상황에서 일부 학교는 가끔 돌파를 하고 성적이 더 좋아질 뿐 아니라 장원까지 나타날 수 있다. 어떤 학교들은 때때로 실패하지만, 전반적으로 안정적이고, 약한 균형을 유지하며, 각 학생의 휴식, 오락, 학습 분배도 균형이 잡혀 있다. 이때 학교는 학생과 교육의 질이 더 많다. 하지만 형중은 이 허점을 파악해 학생들의 휴식과 오락 시간을 짜내어 학습을 보충함으로써 가장 큰 교학 효과를 얻고 수능을 따냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 학생들에게 큰 해를 끼칠 뿐만 아니라 학교 간의 균형을 깨뜨렸다. 이로 인해 형중은 더 나은 생원과 입소문을 얻었고, 다른 학교에도 큰 압력을 가했다. 이에 따라 학교들은 잇달아 모방하고, 학생들은 대학입시나 중질의 딜레마에 빠졌다. 그리고 하북성의 교육 분위기도 이미 망가졌다.