"중국 정원 1" 교육 반영 1 "중국 정원 1" 은 초등학교 국어 (문해 1) 상권의 문장 한 편이다. "새로운 커리큘럼 표준" 실험 원고는 다음과 같이 지적했다. "언어는 매우 실용적인 과정이며, 학생들의 언어 실습 능력 배양에주의를 기울여야한다. 이 능력을 키우는 주요 방법은 언어 실천이어야한다. 의도적으로 언어 지식의 체계성과 완전성을 추구해서는 안된다. 중국어도 모국어 교육 과정으로, 학습 자원과 실천 기회는 어디에나 있다. "그래서 수업시간에 우리 선생님은 적게 하고 연습을 많이 하셔야 합니다. 학생들이 국어 자료에 직접 접근할 수 있는 시간이 더 많아지고, 대량의 국어 실천에서 국어 법칙을 익히고, 국어 소양을 향상시킬 수 있도록 해야 합니다.
중국 정원의 가르침은 생활을 주선으로 하는 것이다. 즉, 학생들이 삶을 충분히 인식하고, 경험하고, 생각하고, 이해하고, 이해할 수 있도록 하고, 학생들이 진실한 필치로 삶을 표현하고, 자신을 표현하게 하는 것이다. 따라서 학생들에게 어릴 때부터 사회를 접하고 인식하고, 사회생활을 관찰하고, 생활을 축적하고, 사회생활 (학교생활과 가정생활 포함) 중에서 글쓰기 소재를 선택하도록 가르쳐야 한다. 학생들이 생활을 체험하도록 지도하고, 또한 학생들이 생활의 아름다움을 발견하는 법을 배우도록 지도하고, 생활의 중미 내용, 이미지, 형식이 아이의 마음을 키우고, 아이의 머릿속에 아름다운 그림을 남기도록 해야 한다. 이러한 삶의 아름다움이 민감하고 다정한 심금을 감동시켜 글쓰기에 대한 충동을 갖게 되면 언어의 급류가 터진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 교사는 학생들이 천하의 일에 주의를 기울이고, 주변의 사람과 일에 주의를 기울이고, 풍경과 사물에 주의를 기울이고, 생활에서 소재를 선택하고, 생활의 진실을 쓰는 것을 제창해야 한다. 삶이 진실하고 감정이 진실하고 문장 만이 감동적입니다. 활력으로 가득 차게 될 것입니다. 생활을 주선으로 하여 학생 생활의 자원을 잘 포착하고, 학생 생활의 자원을 학생의 개성을 널리 알리는 원천으로 삼는다. 실생활에서 학생들이 기꺼이 탐구하고 실천하는 정신을 키우고, 자연과 사회에 대한 학생들의 책임감을 증진하며, 학생들의 혁신 능력, 실천 능력, 양호한 인격을 발전시킨다.
중국 정원 II 교육에 대한 생각 [구어교제와 글쓰기 교육에서 환경교육에 침투]
언어는 도구성과 사상성을 겸비한 것으로, 다른 학과를 배우는 기초이자 학생의 도덕적 자질을 높이는 중요한 방법이다. 환경과학의 기초지식은 과학문화 지식의 중요한 구성 요소이다. 중국 교육은 환경 교육과 밀접한 관련이 있다. 환경을 사랑하고 유지하는 것은 도덕적 자질을 키우는 중요한 방면이다. 사회주의 사상의 품질과 애국주의 정신을 키우는 것도 국어 교육의 목적 중 하나이다. 조국의 생태 환경을 보호하고 개선하기 위해 노력하는 것은 사회주의 사상의 품질과 애국주의의 구체적 구현이다. 따라서 국어학과에서 환경교육에 침투하는 것은 초등학교 환경교육의 주요 수단이다. 국어 교사는 평소 국어 교육에 수시로 환경교육에 침투해 학생들이 잠재감화 속에서 환경보호의식을 키우고 환경을 유지하는 습관을 길러야 한다.
중국원림일' 의 구어교제' 봄의 발견' 에서 수업 전에 학생들을 대자연으로 안배해 나무와 풀을 만지고, 대자연의 각종 작은 동물을 관찰하며, 학생들이 전심전력으로 대자연을 접할 수 있도록 했다. 이런 식으로 학생들은 구어 재료를 축적했을 뿐만 아니라 자연의 아름다움을 느끼고 자연을 지키는 의식을 갖게 되었다. 또 제 3 권' 중국원림 7' 과' 중국원림 8' 의 구어교류는 각각' 유익한 동물 유지' 와' 재미있는 동식물' 이다. 강의에서는 학생들이 동식물에 대한 지식과 사람들이 동식물을 어떻게 유지하는지 알아보도록 준비할 수 있다. 수업시간에 학우들은 자신이 배운 것을 모두에게 알려주고, 자신이 어떻게 이 동물들을 보양할 것인지를 말하고, 반에서 누가 동식물을 가장 잘 보양할 수 있는지를 칭찬할 수 있는 것은 단지 훈련이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또 학생들이 집에 돌아가 폐기물을 이용해 자신이 좋아하는 소품을 만들어 학교에 가져가서 수업시간에 제작방법을 강의하고 글을 쓸 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언)
가볍고 유쾌한 교육 환경을 조성하여 학생들의 구어 교제에 대한 흥미를 불러일으키다.
톨스토이는 "성공적인 교육에는 강요가 아니라 학생들의 흥미를 불러일으키는 것이 필요하다" 고 말했다. 학생들의 심리, 생리학, 나이 특성에 따라 구어 교제 교육에서는 학생들의 흥미를 자극하여 그들이 기꺼이 교제할 수 있도록 주의해야 한다.
소홀린스키는 이렇게 말합니다. "사람의 마음속 깊은 곳에는 뿌리 깊은 욕구가 있다. 항상 자신이 발견자, 연구자, 탐험가라고 생각하는데, 이런 요구는 아이들의 심리세계에서 특히 강렬하다." 그는 어린이를 신뢰하고 존중하며 마음을 정성껏 빚는 사상은 교육사상의 보고의 보물이다. 학생이 이런 심리적 소질을 가지고 있다면 마음을 열고, 말을 하고, 질문을 하고, 다른 의견을 가질 수 있다. 교사로서 상식과 경복으로 자기긍정의 심리적 요구를 유지해야 한다.
예를 들어, 봄에 구어 교류 수업인 Discovery 를 가르치면 학생들을 위한 시나리오를 만들 수 있다. 학생들을 데리고 나가서 자연을 관찰하고, 상황을 선택하고, 시야를 넓히다. 학생들이 사회에 접촉하고, 생활을 이해하고, 생활을 체험하고, 생활에서 채취한 끝없는 작문의 원천을 발굴하고, 작문 소재를 풍부하게 하다. 학생들에게 봄의 강, 버드나무, 풀, 들꽃, 제비, 새를 관찰하게 하다. 봄의 기후, 식물, 동물, 사람들의 옷을 관찰하다. 밖에서 조를 나누어 관찰한 후 교실로 돌아가서 토론하여 네가 학우로부터 관찰한 것을 말해라. 팀원들은 서로 구어표현을 평가하고, 서로 질문하고, 서로 대답하고, 서로 평가하고, 보완하고, 양방향으로 상호 작용하며, 구어 교류를' 라이브' 하게 한다. 마지막으로, 학생들이 자신의 "새로운 발견" 을 쓰도록 하세요. 학생들은 기꺼이 교류하고, 교류에서 다른 사람이 경치를 묘사하는 방법을 배우고, 다른 사람의 질서 정연한 관찰을 배우고, 자신의 부족한 점을 이해하고, 시야를 넓히고, 지식을 풍부하게 하고, 경험을 배운다.
교실 수업, 특히 국어 교육에서 자유, 민주주의, 느슨한 언어 분위기를 조성하고, 학생들의 좋은 언어 심리를 키우고, 언어 학습에 적극적으로 참여하는 흥미를 불러일으키며, 적극적인 언어 표현을 가능하게 하는 것은 학생들의 언어 발전을 최적화하고 구어 교제 능력을 향상시키는 중요한 조치여야 한다는 것을 알 수 있다.
< 인터넷과 결합하여 독서 공간을 확장하십시오.
제 1 단원의 강의에서는 스프링 물품 세트를 배치했다. 교재의 학습과 함께 중화원 1 광대역망 방면에서 관련 지식을 넓혔다. 다음은 아이가 인터넷을 통해 찾은 관련 자료로' 중국 꽃나무' (총 452 자) 를 정리했다.
이를 바탕으로 학생들을 더욱 안내하여 봄에 관한 시, 이야기, 노래, 아름다운 경치를 찾아 ... 교과서의 지식점을 이용하여 인터넷을 결합하고, 목적이 있어 학생들이 온라인으로 읽도록 지도하는 것은 학습 내용의 충전이자 관련 지식의 풍부함이다. 인터넷에서 그림을 빠르고 쉽게 읽고 무성한 색채를 찾아 보는 것은 패션일 뿐만 아니라 신기한 경험이기도 하다. 본 단원의 훈련만 해도 2000 자 이상을 읽는 것을 포함한다.
이 교과서의 "광대역 네트워크" 란에 나오는 읽기 제목을 살펴보겠습니다.
중국은 한 (), 티베트 (), 후이 (), 장장 (), 몽골 () 등 56 개 민족이 있는 다민족 국가이다. 우리는 자료를 조사하여 각 민족의 복식과 생활습관을 이해할 수 있다.
중국 고대에는 많은 과학적 성과가 있었다. 4 대 발명은 세계 과학 기술 발전에 큰 기여를 했다. 현대중국에도 많은 과학자, 첸쉐썬, 덩가선들이 다른 과학자들과 함께 공관하고 원자폭탄과 수소폭탄을 개발해 위성을 하늘로 보냈다 ... 다른 방면에서 중국에도 많은 훌륭한 과학자들이 있는데, 우리는 자료를 조사하여 그들의 성과를 이해할 수 있다.
어떤 식물들은 동물을 음식으로 삼을 수 있고, 어떤 식물들은 정상적인 수온에서 얼어 죽는다. 자연은 정말 기묘하다. 다른 놀라운 동물과 식물을 찾아내다. ※ 。
수수께끼를 찾아 서로 수수께끼를 풀다 ...
인터넷 검색 기능과 함께' 광대역 네트워크' 를 이용하여 관련 독서 교육을 하는 것은 학생들이 독서량을 늘리고 읽기 채널을 넓히는 가장 중요한 방법이다.
중국어원 I 교수에 대한 사고 3 1 과 중국어원 VI 교수에 대한 사고
본 수업은 학생들의 축적 능력 배양과 훈련에 중점을 두고' 게임' 과' 혁신적 사고' 의 지적 개발을 실현하고 교재 요구 사항의 지식면을 넓혀 학생들이' 어려운 단어' 를 습득할 수 있는 지름길을 제공한다.
부족한 점은 교육 내용이 너무 커서 단순화될 수 있고, 교과 과정의 지식이' 어려운 단어 축적' 이라는 주제에 밀착되어 학생들이 이런 방식으로' 중국원림 6' 의 처음 네 가지 내용을 독학할 수 있다는 점이다. 이렇게 개선하면, 이 수업의 수업은 학생들이 난음사를 축적하는 능력에 더 큰 돌파구와 향상이 있을 것이며, 학생들에게 난음사를 찾아 발견할 수 있는 많은 시간을 남겨 줄 것이며, 교학 효과가 더 좋아질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
제 2 교실 중국 정원 VI 교육에 대한 고찰
이 수업에서 가장 큰 어려움은 사전을 찾는 것이다. 수준이 좋은 학생은 기본적으로 사전을 찾는 방법을 파악할 수 있다. 이를 위해서는 수업 후에 더 많은 연습과 통합이 필요합니다. 특히 대/소문자 26 개에 윤회 현상이 있다. 우리는 우리가 배운 지식을 계속 공고히 해야 한다.
전시 플랫폼 부분은 학생들의 생활 속 독서에 대한 열정을 크게 불러일으켰다.
중국 정원 교육에 대한 생각 1 4 1, 학생들이 발견하도록 영감을 줍니다.
내 발견' 이라는 이름은 학생들이 스스로 생각하고 발견하도록 격려하려는 의도를 보여준다. 학생들은 스스로 공부하고, 주동적으로 발견하고, 급우들과 자신의 발견을 교류하기를 원한다. 교수 과정을 설계할 때, 나는 먼저 학곤생이 새 단어가 있는 아기에게 집을 구할 수 있도록 안배한 후, 나는 형성자의 특징을 찾아 반 전체가 스스로 읽을 수 있게 하고, 한두 개의 게임을 설계하여 학생과 선생님이 상호 작용할 수 있도록 하여, 이렇게 아이의 학습 적극성이 동원되었다. 하지만 아까 교학 과정에서 학생들의 발견이 부족해 학생들의 적극성이 잘 동원되지 않아 교실 분위기를 조성하기 위해 노력해야 한다.
일부 축적은 학생들이 좋은 단어를 축적하고 복습하여 새로운 단어를 공고히 하도록 독려하는 것이다. 저는 학생들이 4 인 그룹 토론, 동료 읽기, 교사 읽기, 판문 읽기 등과 같은 단어들을 적극적으로 축적하도록 격려하는 다양한 형태를 만들어 학생들의 흥미를 불러일으키고 있습니다. 그로 인해 교육 효과는 더 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 실제로, 학생이 질문에 대답할 수 없을 때, 나는 스스로 보충하고, 학생 대신 발언하며, 학생의 언어 재편성 사고를 방해하려고 애썼다. 나는 앞으로 반드시 이 방면에 주의를 기울여야 한다.
2. 학습난을 겪고 있는 학생들에게 주의를 기울이십시오.
또한, 나는 또한 후진생들이 가르치는 과정에서 배우는 상황에 대해 매우 우려하고 있다. 주 선생님의 정평표에 따르면, 나는 일부 학곤생들을 겨냥하여 교육 과정 곳곳에서 주의를 기울이고 있다. 처음 수업을 시작했을 때, 나는 학곤생들에게 새 단어가 있는 아기에게 집을 찾아 옆을 분류하라고 했다. 이것은 간단한 임무로, 학곤생이 쉽게 완성할 수 있어 학습의 자신감을 높일 수 있다. 다음 수업에서는 학습 장애 학생이 참여에 더 관심이 있을 것이다. 나는 이후의 교학 고리 디자인에서 그들을 잊지 않고, 그리고 지점간 상호 작용을 설계하여 함께' 맞춰봐' 를 완성하고, 다음어도 4 인조의 토론이다. 그들이 집단에서 서로 돕게 하는 것은 우생학이 어려운 학생을 배우는 데 도움을 주는 표현이다. 마지막으로, 단어를 읽고' 파도' 를 읽는 것은 또래 독서와 동료 토론과 같은 관심 있는 방식을 설계했다.
그러나 학습 장애 학생에만 집중하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 어떤 학곤생들은 짧은 글' 파도' 를 읽을 때 여전히 말을 더듬고, 어떤 단어는 잘못 읽는다. 나는 그들이 협력적인 환경에서 많이 읽고 연습을 많이 하고 적절한 지침을 줄 수 있도록 몇 가지 협동 독서 형식을 설계해야 한다고 생각한다.
교수 중에 또 다른 부족한 점이 있으니, 시정해 주십시오!
어원원 1 교육에 대한 사고 5 어원원 1 의 교학에서 나의 주요 교학 목적은 학생들의 학습적동성을 동원하고 학생의 자주학습습관을 키우고 학생의 자주학습능력을 향상시키는 것이다.
예를 들어, 학생들이 "나의 발견" 을 배울 때, 나는 먼저 학생들이 스스로 발견하도록 한 다음, 학생들에게 자신의 발견을 보고하도록 지도한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 동시에, 나는 이 점자도 그 글자들을 구성할 수 있다고 말할 것이다. 학생들이 한자의 다음자 현상을 더 잘 이해할 수 있게 하고, 같은 글자가 다른 언어 환경에서 서로 다른 발음과 다른 의미를 독해할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
앞으로의 교육에서 나는 이런 형식을 더 많이 사용하고, 학생의 능력을 믿고, 학생들이 생각을 넓히고, 대담하게 말하고, 연습을 많이 하도록 독려할 것이다. 이렇게 하면 훈련의 목적을 달성할 수 있을 뿐만 아니라 교재를 창의적으로 사용할 수 있다.
게다가, 이번 구어 교제 교육에서, 나는 여러모로 학생들의 말을 인도한다. 예를 들어, 학생들에게 강의 후에 일어난 재미있는 일을 이야기하게 하면, 자신의 일과 다른 사람의 일을 모두 말할 수 있다. 생각을 넓히고, 가능한 학생들이 할 말이 있도록 주의해라. 여러 가지 교류 방식이 있다. 나는 학생들에게 짝꿍 교류, 그룹 교류, 반 전체 교류, 같은 취미를 가진 학생들도 함께 교류하도록 했다. 교류할 때 서로 가르침을 청하고 서로 평가할 수 있다. 선생님도 참여해 필요한 지도를 해 주셨다. 마지막으로, 교사와 학생들은 이번 구어 교류 활동을 총결하고 연습을 준비했다.
중국 정원' 1 6 교육에 대한 사고는 교실 수업에서 교사의 감상과 격려성 평가 언어가 아이들에게 신기한 격려 역할을 하며, 학생들이 적극적으로 공부에 몰입하도록 자극할 뿐만 아니라, 학생들에게 강한 학습 흥미를 불러일으킬 수 있다. 교수와 학습 과정에서 교사는 적극적인 평가 메커니즘을 도입해 학생들의 진보와 성공에 대해 칭찬과 격려를 베풀고, 학생들이 성공의 만족감을 누리며 자신감을 키울 수 있도록 할 수 있다.
국어원 1 7 교육에 대한 새로운 사고 과정은 새로운 학습 방식, 즉 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습을 제창한다. 이 과정의 교수에서 선생님들은 여러 차례 조별 협동의 학습 방법을 사용하며, 집단지혜에 의지하고, 우세는 서로 보완하며, 함께 진보한다. 협동 학습을 하기 전에 교사는 명확한 학습 요구를 할 수 있고, 학생은 학습팀에서 자유롭게 표현할 수 있다. 학생들의 창의력은 그룹 교류에서 반복적으로 발휘되고 자신감과 단결협력의 정신이 배양되었다.
한어원 1 8 교육에 대한 사고 도입 이후 교사들은 학생의 나이 특성에 따라 학생들을 위해 생동감 있고 참신하며 재미있는 학습 상황을 만들기 위해 온갖 수단을 동원했다. 교수에서 교사는 음악을 교실에 도입하고, 정교한 코스웨어를 만들고, 중국 원림을 만드는 등. 학생들의 학습 관심, 지식 탐구 욕망, 학습 주동성을 효과적으로 자극하여 학생의 영혼을 일깨웠다.
"중국 정원 I 9" 의 교육 목표에 대한 고찰:
1, 학생들이 한자 법칙을 발견하고 자신의 문해법을 요약하도록 지도한다.
다의라는 단어에 대한 초보적인 이해가 있다.
3. 단어를 쌓다.
4. 학생들의 관찰 능력과 구두 표현 능력을 배양한다.
강의 중점 사항:
1, 학생들이 법칙을 이용하여 자율적으로 읽도록 지도한다.
상황을 만들고 학생들의 구두 의사 소통 능력을 향상시킵니다.
교육의 어려움:
자신의 문해 방법을 총결하다.
수업 전 준비:
1. 학생들은 스스로 문맹 교과서를 만든다.
2. 교육용 코스웨어.
3, 문맹 퇴치 "사과 나무".
교육 과정
제 1 종
학생들을 안내하여 발견하다
1 .. 학우 여러분, 중국원에 오신 것을 환영합니다. (선생님이 말씀하시면서 아이콘을 보여주세요.) 첫 번째 질문인 제 발견을 함께 하겠습니다.
(1) 보세요, 선생님의 손은 무엇입니까? (선생님이 큰 눈을 보여주는 사진)
(2) 큰 눈으로 칠판에 있는 단어를 보고 무엇을 발견했는지 말해라. (선생님은 벽판을 전시하고 책의 첫 번째 그룹을 배정한다. ) 을 참조하십시오
학생 a: 왼쪽에 있는 한자가 오른쪽에 있는 한자보다 옆쪽에 있는 것을 발견했어요.
학생 을: 왼쪽 옆을 빼면 오른쪽이 한자로 변하는 걸 발견했어요.
학생 C: 저도 이 몇 단어의 발음이 좀 비슷하다는 것을 알았습니다.
(3) 그들은 아주 잘 말한다. 읽고 적어주세요.
(4) 당신의 큰 눈으로 두 번째 단어 세트 (선생님이 전시한 단어) 를 보고 당신이 무엇을 발견했는지 말해 주세요.
학생 a: 이 그룹의 왼쪽에 있는 글자는 오른쪽에 있는 글자가 없습니다.
학생 을: 저는 왼쪽 한자에 옆을 더하면 오른쪽 한자가 될 수 있다는 것을 알았습니다.
학생 c: 이 단어들의 발음도 약간 같습니다.
(5) 당신은 정말로 ('큰 눈' 그림이 있는 학우에게 상을 준다) 읽고 적어 주세요.
(6) 교사가 새로운 단어 카드 (표, 원, 단, 가치, 편, 번) 를 제시하여 학생들이 단어를 낭독하고 구성하게 한다.
(7) 요약: 똑똑한 동창아, 네가 단어를 외우는 방법을 말해 봐.
학생 갑: 저는 부수와 가부장으로 가서 이 단어들을 외웠어요.
학생 을: 처음 세 글자는 옆쪽에, 마지막 세 글자는 옆쪽에 있는 것을 기억합니다.
선생님: 학생들이 요약하는 방법이 아주 좋습니다. 많은 한자를 추가할 수 있고 추가할 수 있다. 한 가지 방법을 빼면 기억하고, 무슨 말을 하고 싶은지 생각해 보세요. (학생들에게 예를 들어 주세요)
다음으로, 계속 찾아 봅시다.
(1) 이 단어들을 보고 읽어 보세요.
그림을 붙이고 사방을 둘러보다.
장 할아버지, 입을 벌리세요.
(2) 생각해 보세요, 이 점자에 무슨 비밀이 있습니까? 누가 뭐라도 말해. 학생들이 발견한 후, 그들의 이름을 말하고, 그들이 다른 뜻을 표현할 수 있다고 말한다. ) 을 참조하십시오
(3)' 장' 이라는 글자로도 문자를 명명할 수 있습니까? 학생들이 이름별로 단어를 확장하게 하다.
제 2 교시
학생을 지도하여 축적하다
나는 읽을 수 있다.
1. "사과나무" 를 보여주세요. 사과 수에는 빨간 "사과" 가 덮여 있습니다.
2. 조별 학습: 4 인조가 번갈아 가며' 읽을 수 있다' 의 새 단어를 읽으며 서로 발음을 바로잡는다.
3. 각 그룹마다 번갈아 가며 (1 인 기차가 한 글자를 읽음) 어느 그룹이' 사과' 를 많이 따는지 보세요.
둘째, 다시 읽어 보세요.
1, 그룹 학습.
A.4 조는 함께 시' 신발' 을 읽고 서로 발음을 바로잡았다.
B, 이 시의 뜻을 말하다.
C. 표정으로 시를 크게 읽는다 (동작은 추가할 수 있다)
2. 출석을 불러' 신발' 을 읽고, 학우들이 평론한다.
3.' 신발' 이라는 시를 자유롭게 외운다.
4. 반 전체가 음악을 낭송합니다.
세 번째 범주
구두 의사 소통: 어떻게해야합니까?
첫째, 구두 의사 소통.
1. 상황을 만들어 교류의 욕구를 불러일으키다.
학우 여러분, 우리는 이 단원에서 웃어른을 공경하는 것에 관한 몇 편의 본문을 배웠습니다. 많은 아이들이 집에서 부모님을 도와 집안일을 하는 것을 배우고 있지만, 이틀 전, 나는 한 학우로부터 그의 고민을 알려주는 편지를 받았다. 그게 뭔지 알고 싶으세요? 먼저 무엇이 너를 괴롭히는지 알아맞혀 보아라.
2. 수수께끼를 풀고 교류 화제를 불러일으키다.
(1) 선생님은 이 편지를 보고 그녀를 괴롭히는 일을 폭로했다.
(2) 비슷한 고민이 있는 학우를 찾다.
(3) 교환 주제를 밝히십시오: 아이디어를 내고 방법을 생각하십시오.
3. 교류 주제를 지도하고 토론 교류를 전개하다.
(1) 구근: 학부모가 왜 이 학생들이 집안일을 하지 못하게 하는지 말해 주세요.
(2) 제안: 부모님을 어떻게 설득 할 수 있습니까? 왜요
(3) 방법을 생각해 보십시오: 어떤 상황에서 어떻게 합니까?
4, 역할 공연, 평가 인센티브.
(1) 그룹 연습.
(2) 선거 대표가 무대에 올라 공연을 하고 인센티브를 평가한다.
둘째, 문맹 퇴치 교류, 경쟁.
1, 자신의 한자 축적 카드를 꺼내어 조를 나누어 문해경기를 진행하다. 텔레비전을 볼 때 한자를 가장 잘 아는 학생을 고르다.
2. 각 조의 우승자는 다시 시합을 해서 2 위 챔피언을 뽑는다. 박사 모자를 수여하다.
3. 다음 경기의 내용을 배정한다: 누가 축적한 식품 상표가 가장 많은지 보자.
교육 반영:
"중국 정원 2" 는 구어 교류, 연습, 나의 발견 등을 포함한다. 나는 그것을 세 가지 범주로 나누었다. 구두 교류는 유명인의 이야기를 다룬다. 나는 일찌감치 며칠 전에 학생을 준비했다. 오늘, 나는 학생들을 조직하여 이야기회 형식으로 이 활동을 전개한다. 학생들의 표현이 유창하지 않기 때문에, 모든 학생이 말하는 데는 많은 시간이 걸린다. 모든 학생에게 발언할 수 있는 기회를 주고, 학습 과정이 짧은 시간에 영향을 받지 않도록 반에서 한 학생을 뽑았다. 그런 다음 12 개 그룹으로 나뉘어 각 그룹마다 네 명이 이야기를 하나 하고, 다른 친구들은 들으면서 보충한다. 강의가 끝난 후, 각 학생은 자신이 이야기를 듣고 난 후의 느낌을 이야기했다. 학생들이 발언하기 시작하자, 나는 각 그룹에서 교대로 표정으로 지도하고, 결국 학생들에게 발언 최고를 고르라고 했다.
심사에서 각 그룹은 모두 객관적이고 공정하게 할 수 있다. 단 한 명의 단체 멤버만 상대방을 반대한다. 우수를 선택할 때 의견이 달라서 통일할 수 없다. 심사가 끝난 후, 내가 반 전체에서 상을 받았을 때, 어떤 학우가 반대하기 시작했다. 이때 나는 그들을 예로 들어 학생들에게 협력의 중요성을 설명하겠다. 그들에게 경고하기 위해, 나는 이 팀의 자격을 취소했다. 이런 식으로 나는 군중 속에서 말하기 연습을 했다. 두 번째 부분에서, 학생들은 그들 주위의 사람들에 대한 이야기를 한다. 많은 학우들이 주변의 사소한 일만 보고 지우개를 빌려서 이야기 속 인물을 부각시킬 수 없었다. 나는 그들이 주변의 영웅들에게 먼저 알려주고, 그들에게 적분의 개념을 준 다음 놓아준다면 더 좋을 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 영웅명언) 그리고 내가 무엇을 발견했는지 말해봐, 학생들이 세 문장형의 차이에 대해 더 잘 파악한 것을 발견했어.
국어원 1 10 국어 교육에 대한 사고어학 교육은 국어를' 교실' 에서 학생의 생활로 연장해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 마음을 감동시켜 학생들이 자신의 감정을 표현하게 해야 한다. 학생들이 삶의 충동과 창작에 대한 열정을 가지고 있다면, 교실은 자연스럽게 그들의 감정적 자극과 마음의 대화를 위한 영적 낙원이 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
예컨대' 나는 훌륭한 해설자' 를 디자인한다.' 예일' 사진을 미리 준비한 학우들이 당시의 광경을 소개하고, 그의 기쁨을 함께 나눌 수 있도록 하자. 누가 가장 빠른가' 는 학생이 사전순으로 사전을 찾아보도록 하는 것이다. 모든 학우들이 다 배운 후에 경기를 시작하여 누가 가장 빠른지 보자. 어순 검색법을 배운 학생은 먼저 전시할 수 있다. 첫째, 그들에게 능력을 보여주는 무대를 만들어 주고 성공의 기쁨을 경험한다. 둘째, 그들이 작은 선생님의 역할을 체험하게 하고, 그들이 조사사를 소개하는 방법을 소개하고, 학생들에게 조사사를 가르치게 하는 것이다. 이 디자인을 통해 학생들은 텍스트에서 관련 정보를 포착한 다음 자신의 생활 경험과 느낌을 추가할 수 있다. 이런 교학 고리는 감성으로 가득 차 있어 학생들의 생활 축적, 직감, 감정, 상상력, 감정을 동원하여 학생들이 감성 학습에서 텍스트를 이해하고, 인격을 개선하고, 생활방식에 관심을 기울이고, 조화로운 발전을 이룰 수 있게 한다.
교육의 근본적인 임무는' 학생의 발전을 촉진하는 것' 이어야 한다. 학생의 주체성의 발전이 없으면 교육은 지지와 활력을 잃게 된다. 모든 교육자는 학생의 인격에서 출발해 학생의 독립된 인격을 키우고, 학생의 개성적 재능을 발전시켜 학생들이 전면적으로 발전하는 궤도를 따라 건강하게 성장할 수 있도록 해야 한다. 소홀린스키는 연잎 위의 이슬처럼 학생들의 어린 마음을 조심스럽게 보호한다는 절묘한 비유가 있었다. 이런 보호는 일종의 교육이다.
교실 수업에서는 격려적인 언어로 학생들에게 자신의 관점을 보여 주고, 학생이 독보적이고, 수시로 질문하고, 자신의 관점을 보존하고, 각 수업이 학생들의 시전 재능의 무대가 되도록 해야 하며, 학생들이 개성을 충분히 보여줄 수 있도록 해야 한다. 대답은 고유하지 않지만 중국어 교육은 훌륭합니다.