1. 언어 건설과 응용 < P > 미국 철학자, 교육가 듀이는 언어가 관계라고 지적했다. -응? 언어의 출현은 사람과 사람 사이의 사회적 관계와 교류의 필요성 때문이며, 언어와 문자는 정확히 이런 관계와 필요를 실현함으로써 언어의 가치를 보여준다. 언어 구조는 문법에 맞는 문장을 만드는 것으로 이해할 수 있다. 언어 집단에서 이해할 수 있는 문장을 말하는 것은 언어 자격을 갖춘 주체가 갖추어야 할 능력이다. 언어의 구조가 있다고 해서 반드시 적절하게 사용할 수 있는 것은 아니다. 언어의 사용은 실제로 상호 이해를 위한 것이다. 언어는 반드시 어용학 협상 윤리 등의 규범에 부합해야 교제의 의의를 실현할 수 있다. < P > 국어학과 차원에서 언어의 구성과 운용? 이 핵심 소양은? 진실한 대화의 소망에서 상대방의 말의 형식과 의도를 정확하게 이해하다. 조국의 언어와 표현 방식을 정확하고 적절하게 사용하여 사상을 표현하여 가장 효과적인 교류를 진행하다. -응?
2. 사고 발전과 자질 < P > 우선, 사고는 인간의 뇌가 언어를 이용하여 객관적인 사물에 대한 개괄적이고 간접적인 반응 과정이다. 어린 시절의 사고의 발전은 점차 구체적인 이미지 사고에서 추상적인 논리적 사유로 옮겨갔고, 상대적으로 안정된 추상적 사고력이 형성되기 시작했다. 청소년 사유 발전에서 추상적인 논리 사유가 점차 성행하여 변증 논리 사유가 발전하기 시작했다. 사고의 질은 본질적으로 인간의 사고의 인격적 특징이다. 사고의 질은 각 개인의 지능 또는 사고 수준의 차이를 반영하는데, 주로 심도성, 유연성, 독창성, 비판성, 민첩성, 체계적인 6 가지 측면을 포함한다. 우수한 사유 품질은 우수한 논리적 사유 능력에서 비롯된다.
중국어 교육은 왜 사고의 발전과 질에 초점을 맞추어야 합니까? 국어 수업은 학생이 조국의 언어문자를 사용하는 것을 배우는 과정이기 때문에, 학생들이 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 등 종합적인 실천능력을 키우는 데 중점을 두고 있다. 실제로 중국어를 사용하는 법칙을 이해하고 익히는 것은 매우 어려운 과정이다. 중국어의 내부 구조와 포함된 각종 정보가 매우 복잡하기 때문에 이 일은 사고의 발전과 불가분의 관계에 있기 때문이다. 국어교사는 학생의 심신 특성과 사고 발전의 특징에 따라 교학 내용을 개선하고 교수법을 바꿔야 하며, 중학교를 파악하는 것은 초급 사유에서 추상적인 논리 사유로의 전환의 관건이 되는 시기이며, 효과적인 교수를 진행하여 학생의 사유 품질을 양성해야 한다.
3. 문화전승과 이해 < P > 국어교육은 모국어 교육이고, 중국어의 많은 단어들은 전통문화 유전자를 가지고 있으며, 어떤 단어는 뚜렷한 상징성을 가지고 있다. 예를 들면? 양쯔강? 황하? 달? 홍매? 이런 식으로, 어떤 것은 자연스럽게 어떤 연상을 불러일으킨다. 예를 들면? 리우? 무엇을 사용합니까? 여기 있어? ,? 녹색? 무엇을 사용합니까? 사랑? 잠깐, 이러한 문화 암호를 해석, 이해, 전승해야만 중국어의 풍부한 의미를 이해할 수 있다. < P > 역사적 관점에서 볼 때 중국의 문화사는 다민족 발전의 생체이다. 중국 고대에는 여러 차례 민족전쟁이 발생했고, 중국인들은 무형중에 다민족의 격변과 융합을 경험하여 중국 문화의 전승과 축적에 영향을 미쳤다. 예를 들어, 소무방양, 조군 출채, 악비 항금 등 역사적 사실에 남아 있는 많은 정신문화는 수천 년 동안 칭송받아 왔으며, 많은 글 뒤에는 역사적 전고가 함축되어 있다. 또 다른 예로, 만주민족의 이익 쟁탈이 문화에 미치는 영향은 더욱 전형적이다. 농경문명의 중국 문화와? 유목민? 만주족 문화 사이에 날카로운 충돌이 생겨 서로 융합을 끌어들였다. 중국어에는 만주어 표지판이 많다. 일부 중국어 방언은 만주어에서 유래한 것으로, 북방 중국어에는 여전히 존재한다. 특히 동북어와 북경어에서는 더욱 그렇다. 구어에서 마지막 글자는 늘 작은 소리로 바뀐다. 매장 (더러운), 떡 (파삭 파삭 한), 앵무새 (역겨운), 사키마 (간식), 데세 (동북어에서 경박하게 흔드는 의미), 맷돌 (즉 혼합 일) 등. 이 문화 정보는 중국어를 배워야만 이해할 수 있다. 중국은 광활하고 역사가 유구하며 각 민족은 모두 자신의 문화 비밀번호를 가지고 있다. 바로 이런 다채로운 문화 정보들이 중국 문화를 심오하게 한다. 노신 선생은 한때 민족만이 세계라고 말했다. 따라서 문화를 이해하고 계승하고, 민족정신을 고양하고, 사상문화 소양을 높이는 것이 중요한 핵심 소양이 되었다.
4. 심미와 창조
심미란 무엇인가? 아름다움은 인류의 정상적인 수요이다. 사람이 다른 동물과 다른 이유는 음식, 남녀, 기타 생리적 수요 외에 더 고상한 수요가 있기 때문이다. 아름다움이 그 중 하나이기 때문이다. 아름다움은 형식의 반영이다. 우리는 생활 속의 사물을 바라볼 때, 그것의 실용적 가치를 버리고, 사물 자체의 이미지에 집중하여, 현실을 초월하는 내포, 일종의 내면정신을 발견하였다. 당신은 그것이 당신을 감동시키고, 당신을 감염시키고, 당신의 마음을 풍요롭게 하고, 당신을 행복하게 한다고 생각합니다. 이것은 미적 태도로 바깥 세상을 감상하는 것이다. 우리가 그 속에 깊이 들어가 아름다움의 이치를 반복해서 궁리하면 심미의 수준으로 들어간다. 사람마다 이 세상에서 유일무이하고, 마음의 민감성은 다르기 때문에, 사람마다 심미 과정에서 창조적이고 독특한 발견이 있다. 바로? 천 명의 독자는 천 개의 햄릿을 가지고 있다. -응?
국어학과는 국어와 문학의 종합체이다. 국어 교과서를 열면 우리는 한 편씩 또 한 편의 문학 본문을 읽을 것이다. 문학 작품은 예술적으로 언어를 조직하는 일종의 작품이다. 심미와 창작? 핵심 소양으로서 그 목적은 인간성의 수요를 만족시키고, 학생들이 문학이 가져다주는 즐거움과 재미를 체험하고, 문학에 대한 학생들의 갈망과 사랑을 깨우고, 심미 과정에서 개인의 창의력을 키우는 것이다. < P > 둘째, 핵심 소양에 기반한 국어 교육 시야 < P > 국어 4 대 핵심 자질은 현재의 교육개혁을 더욱 과학적이고 교육개혁의 영혼으로 만든다. 이 네 가지 항목은 서로 연결되어 있고, 분할할 수 없는 전체로, 피라미드의 네 개의 밑바닥과 같다. 기초가 튼튼해야 눈부신 미래를 창조할 수 있다. 교육의 여러 단계의 관계를 의식적으로 파악하고, 중점적이고, 체계적으로 발전시키고 보완해야, 교학 사고방식이 더욱 일관적이어야 진정으로 국어의 독특한 교육 역할을 발휘할 수 있다. < P > 이상적인 국어교육은 당시 핵심 소양을 핵심으로, 과학이론을 지도하고, 끊임없이 반성하고, 지속적으로 최적화했다. 예를 들어, 교육에서요? 피라미드를 배우세요? 이론은 풍부하고 다양한 국어 교육 공급측 구조를 형성하였다.
? 피라미드를 배우세요? 이 이론은 미국 학자 에드가? Dell 이 실험을 통해 제시한 이 이론은 다양한 학습 방법에 따른 학습 효과 모델을 제공합니다. 탑 끝에서 듣는 법을 배우는 첫 번째 방법? 위의 선생님이 말한 바와 같이, 학생들은 아래에서 듣고, 학습 효과가 가장 낮으며, 2 주 후에는 학습 내용의 5% 만 남아 있을 수 있다. 둘째, 통과? 책을 읽습니까? 이렇게 하면 배운 지식의 11% 를 보존할 수 있다. 셋째, 사용? 소리, 그림? 배우는 방식은 21% 에 달할 수 있다. 네 번째, 맞죠? 데모? 이런 학습 방식으로 31% 를 기억할 수 있다. 다섯 번째? 그룹 토론? , 내용의 51% 를 기억할 수 있습니다. 여섯 번째 종류? 중학교를 합니까? 아니면? 실제 운동? , 75% 에 도달 할 수 있습니다. 피라미드 밑바닥의 마지막 학습 방식은 무엇입니까? 다른 사람을 가르치는가? 아니면? 지금 신청하시겠습니까? , 학습 내용의 91% 를 기억할 수 있습니다.
에드거. Dell 은 학습 효과가 31% 이하인 몇 가지 기존 방식이 개별 학습 또는 수동 학습이라고 지적했다. 또한 학습 효과가 51% 이상이며 팀 학습, 사전 학습, 참여 학습입니다. 교육 현황을 보면 외국 아이들은 쉽게 배울 수 있지만, 외국에는 많은 우수한 학생들이 있다. 학습 효율이 향상되기 때문이다. 특히 국어 역사 등 문과의 내용은 아이들이 모든 감각을 최대한 활용할 필요가 있다. 우리 아이들 중 많은 수가 총명하고 문제 해결 능력도 강하지만, 말솜씨가 좋지 않고 손재주가 떨어지는 경우가 많다. 원인을 반성하고 문과가 경직된 교수법은 책임을 질 수 없기 때문에, 새로운 시기의 교수법은 더욱 풍부하고 다양해질 것이다. 교사는 학생들에게 더 많은 선택권, 적극적인 학습 참여 기회를 창출하고, 활동형 과정의 재구성을 강화하여 학습 효율을 높여야 한다. < P > 변증적으로 보면? 피라미드를 배우세요? 서로 다른 학습 효과의 비교만 제공한다. 우리의 국어 교육 개혁에서는 전통적인 듣기, 읽기 등의 학습 방법을 부정하거나 포기할 수 없다. 이는 국어 핵심 소양 발전에도 매우 필요하기 때문이다. 예를 들어, 언어 습득은 점진적으로 이해되는 특징을 가지고 있으며, 많은 독서 연습이 필요하다. 여숙향 씨는 한 중학생이 한 학기에 81 만 자를 읽어야 읽기 능력을 키울 수 있다고 지적했지만, 오늘날 중학생은 이 요구에 미치지 못하고 있다.
치료? 심미와 창작? 이 핵심 소양에서 교사들은 특히 정확한 감상 지식과 방법을 익히고 학생들에게 전수해야 하며, 학생들은 연습 전에 주의 깊게 들어야 한다. 예를 들어, 현대 소설관으로 소설을 감상하는 방법? 산문 쓰기의 중점은 어디에 있습니까? 산문을 해석하려면 어떤 원칙을 따라야 합니까? 일부 지역에서는 교육 개혁이 활발해졌지만, 학생들을 주체로, 교사를 주인으로 만드는 것에 대해서도 좀 더 생각해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육명언) 교육에서, 우리는 좀 더 자세히 생각해야 한다: 심미이해의 개방성을 추구하기 위해서, 우리는 감각을 따라갈 수 있을까? 개방하면 하고 싶은 대로 할 수 있을까요? 모든 학생들의 답이 맞습니까? 분명히 이것은 잘못된 것이다. 문학 작품의 심미 방면에 있어서, 일부 대학 교수들의 이해에는 모두 문제가 있는데, 중학교 선생님은 말할 것도 없다. 예를 들어, 한 권위 교수가 문장> 감상을 한 편 썼는데, 이 시의 몇 가지 장점을 지적하는데, 그 중 하나는 2 월의 봄바람이 가위 같다는 것이다. 창조적 노동을 찬미하다. 손소진 교수의 분석에 따르면 이 터무니없는 실수는? 이런 해석은 고전 텍스트와는 무관하다고 할 수 있다. 당나라 귀족, 머리 속에 있을까요? 창조적 행동? 정말? 창조적 노동은 권위가 자신의 심리도식을 가르치는 고유의 것으로, 1951 년대 소련식 문론의 편협한 사회 공리주의에서 유래했다. -응? 따라서 < P > 그러므로, 새로운 국어교육개혁에서 우리는 국어학과의 법칙을 직시해야 한다. 예를 들면 언어습득은 인문성, 실천성, 점진성, 임의성의 특징을 가지고 있고, 국어 4 대 핵심 자질은 누가 먼저 오는지, 우리의 모국어를 배제할 수 없다. 중국어 자체에는 완전한 체계가 없다. 교육 개혁 과정에서 적절하게 사용해야 하는가? 피라미드를 배우세요? 이론, 한편으로는 교사의 주도적 역할을 발휘하고, 한편으로는 교학에서 다각적인 활동 수업을 다시 만드는 것을 잊지 않고, 풍부하고 다양한 국어 교육 공급측 구조를 형성하고, 국어 학습 피라미드를 구축하여 학생들이 수시로 자주선택과 발전의 주도권을 가질 수 있도록 한다. < P > 국어 교육의 핵심 소양 < P > 요약: 국어 핵심 소양을 양성하는 것은 초등학교 국어의 주요 교육 목표이다. 국어 과정의 학습은 학생들의 개방적인 사고를 양성하는 주요 수단이다. 사고 훈련을 통해 다른 과정의 학습과 응용 능력을 강화할 수 있다. 교사는 학생들의 국어 소양 능력 배양을 중시하고, 핵심 소양 교육을 바탕으로 개인화된 초등학교 국어 과정 교육 실천을 전개해야 한다. 이 글은 초등학교 국어 핵심 소양의 교학 이념으로 시작하여 학생의 핵심 소양을 양성하는 실천 방안을 제시하였다. < P > 1, 초등학교 국어 핵심 소양 교육 이념 < P > 은 학교의 핵심 교육 이념에서 중시합니까? 학생 중심? 자질교육을 전면적으로 전개해야 긍정적인 인격과 일정한 자율학습의식을 가진 학생들을 양성할 수 있어 시대의 급속한 발전에 더 잘 적응할 수 있다. 초등학교 국어 교육에서 핵심 소양의 교학 이념을 관철하다. 소양 배양은 주로 한 사람의 자질을 높이는 것을 의미하며, 사상도덕적 자질, 개인의 언행, 지식 수준과 능력을 포함한다. 교사가 초등학교 국어교실 수업에 핵심 소양 교육을 적용함으로써 학생들의 학습 열정을 자극하고 학생들의 지식 흡수 능력을 향상시킬 수 있다. 문해력 교육의 범위는 전통적인 국어 듣기, 읽기, 쓰기 능력에만 국한된 것이 아니라, 우수한 문화를 통해 학생들을 훈양하고 학생들의 심미 정취와 수양을 향상시키는 확장된 목표 교육이다. 그리고 이 과정에는 학생들의 투입과 지식 흡수 능력을 쉽게 향상시킬 수 있는 실천적인 상호 작용이 많기 때문에 초등학교 국어 핵심 소양의 교육 이념은 어느 정도 효율성과 실용성을 갖추고 있다. < P > 2. 초등학교 국어 핵심 소양 교육 실천 방안
1. 발산 교육 모델 < P > 초등학교 국어교육은 시기마다 다른 교육 모델을 가지고 있다. 현대 초등학교 교육에서 교사는 학생들의 사고력과 핵심 소양 양성에 더욱 집중할 것이며, 생태교학교실을 발전시키면 교학수업의 교학 효율을 효과적으로 높이고 학생들의 종합적인 소양 향상을 촉진할 수 있다. < P > 학생 나이의 특수성 분석에서 국어 학습 과정은 비교적 무미건조하다. 따라서 교사들은 학생들의 학습 현황을 주시하면서 학생들에게 발산적 사고를 키우고 초등학교 국어를 배우는 동기와 열정을 불러일으키도록 유도해야 한다. 예를 들어, 교사는 까마귀가 물을 마시는 교안을 설계할 때 국어 지식의 관점에서 학생들의 지각력을 단련해야 한다. 선생님은 비슷한 모양의 단어 그룹을 나열할 수 있습니다. 예를 들면? 새? 그리고는요. 어? 이 두 글자는 학생들의 글리프에 대한 인지능력을 유도하여 연관적으로 해석할 수 있다. 어? 블랙' 과' 까마귀' 는 검은 새를 뜻하는데, 이렇게 설명하고 관련 사진을 이용해 분석하면 학생들의 글리프와 의미에 대한 인상을 깊게 할 수 있다. 그 후 선생님은 학생들에게 본문에서 비슷한 글리프를 스스로 찾아 독립적으로 사고하고 사고능력을 더 깊이 단련하도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 멀티미디어 앱교실 < P > 초등학교 국어를 어떻게 만들까? 학생 중심? 멀티미디어 교육 모델의 응용은 학생들의 국어 소양 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 핵심 소양을 바탕으로 멀티미디어를 초등학교 국어 교실 수업에 도입하면 교실 수업에서 학생의 주체적 지위를 부각시키고 학생들의 학습 흥미와 자신의 능력을 높일 수 있다. < P > 현재 연구에 따르면 그래픽 정보에 대한 인간의 흡수력은 문자정보에 대한 이해력보다 훨씬 높다. 초등학생도 마찬가지다. 동적 멀티미디어 애플리케이션 교육 모델을 개발하여 일부 언어 지식을 사진 자료 또는 비디오 자료에 통합하여 학생들에게 보다 직관적인 방식으로 제공할 수 있습니다. 학생들의 국어 지식 흡수 능력을 촉진시켜 인상을 깊어지게 하다. 이해를 깊어지게 한 후, 학생들은 배운 지식을 실생활에 효과적으로 적용할 수 있다. < P > 예를 들어 이시진의 본문을 가르치면 초등학교 본문에는 한계가 있어 학생들이 인물을 잘 이해할 수 없다. 교사는 수업시간에 본문과 관련된 약초와 관련된 애니메이션 영상이나 사진을 보조자료로 사용하여 확장된 지식을 설명할 수 있다. 이를 통해 학생들의 캐릭터와 본문 내용에 대한 이해를 높이고 과외지식을 넓히면서 동시에 공부할 수 있다. < P > 학생도 자율 학습 능력을 향상시키고 다른 분야의 지식을 배우고 싶어한다.
3. 협력 교육 모델 < P > 은 핵심 소양 교육 목표에 따라 초등학교 국어수업에서도 학생들의 정서적 소양과 협력 능력을 키워야 한다. 교사는 학생들을 그룹으로 조직하여 협력할 수 있다. 이는 학생들의 팀워크 의식을 키울 수 있을 뿐만 아니라 학생의 자율 학습 의식을 높이는 데도 도움이 된다.
특정 과제를 설정할 때 교사는 교과 내용에 따라 설정할 수 있습니다