어용텍스트는 국어교육에 중점을 두고 있으며, 그' 언어훈련' 은 명백하고 직설적이며, 교실 목표는 텍스트의 특정 언어적 특징에 대한 이해와 학습을 직접 가리킨다.
중학교 국어 교재 중의 대부분의 본문은 어용 본문으로 여겨져야 한다.
어편의 교수법을 응용하다.
두 가지 주요 경로가 있습니다. 하나는 집중법입니다. 이 글에서 가장 두드러진 언어 문제 (예: 안세 허리 드럼) 를 중점적으로 해결하는 것입니다. 반 전체가 그 비율만 연구합니다. 두 번째는 발산법입니다. 텍스트의' 어용학' 을 충분히 주의하세요. 왕군 선생님은 어용어편 교육이' 5 가지 읽기 방식-문장 읽기, 단락 읽기, 문장 읽기, 단어 읽기, 의미 읽기',' 5 가지 읽기 방식' 또는' 여러 가지 읽기 방식' 을 채택할 수 있다고 생각한다. 이런 방법은 배우기 쉽고 변형이 많다. 교사가 본문을 배우는 방법이거나 학생이 교실에서 본문을 배우는 방법이 될 수 있다.
실용적인 텍스트 그룹 교육
그 수업은 특정 언어의 특성에 대한 인식과 학습에 초점을 맞추고, 이 초점을 중심으로 여러 언어의 특성이 비슷한 텍스트를 선택하여' 독서장' 을 형성하고, 서로 증명하며, 서로 지지한다. 교사는 통합성, 계층적 교실 활동이나 문제를 설정하고, 학생이 이 언어의 특징을 인식하고 이해하고 실현하도록 유도하여 학생의 사고를 본문의 핵심으로 직통한다. 어용문조별 교육은 학생의 언어 건설과 응용능력 배양을 중시하고, 언어 학습의' 반삼대 1' 법칙에 따라 학생들의 인지학습을 더욱 견고하고 효과적으로 한다.
화용점 탐구는 텍스트 해석의 난점이다. 어용점을 잡으려면 문장 장르를 알아야 한다. 작가 왕안은 "소설은 마음의 역사이다. 클릭합니다 소설을 읽는 것은 사실 작가의 마음에 들어가는 것이다. 서사적 시각으로 소설 읽기' 라는 어용점을 선택해 학생과 작가의 마음 소통을 실현한 것은 손추북 선생님이' 나의 어악 아저씨',' 일기를 쓴 소년',' 공을기',' 고향' 등 네 편의 소설을 고찰한 후 만든 독특한 발견이다. 손 선생님은 소설의 장르 특징을 정확하게 파악해 이 산문의 유사점에 초점을 맞추고 학생들을 서사적 시각의 작은' 구멍' 에서 작가의 마음의 신비로운' 도원' 을 발견하게 했다.
언어 편조의 교육은 다음과 같은 방면에서 노력해야 한다.
첫째, 개인의 말을 초월하여 언어 체계를 구성한다. 어용팀 글쓰기 교육은 학생들이 단일 어용점에 대해 더 깊이 이해하도록 유도할 수 있으며, 학생들이 선거어, 용구, 단락 연결, 편장 구조, 문체 등에서 수확을 거두고, 결국 한 언어로 운용되는 지식체계로 연결될 수 있게 한다.
둘째, 언어의 형식을 실현하여 언어의 지혜를 실현하다. "미사여구" 라는 말은 독립된 심미가치를 지니고 있어 자세히 씹을 만하다. 하지만 진정한 독서는 문자를 통해 의미를 얻는 것이다. 어용팀 글쓰기 교육은 독특한 언어표현 형식에 초점을 맞춰 학생들이 언어표현의 지혜를 얻을 수 있도록' 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 운용한다' 는 목적-'문장 읽기, 단락 읽기, 문장 읽기, 단어 읽기', 결국' 의미 읽기' 를 달성한다.
셋째, 언어의식을 통해 생명의식에 도달한다. 문장 뒤에는 인간의 영혼이 있다. 어용조는 언어 표현의 법칙을 연구하고, 이 법칙들을 통해 작가의 마음을 감동시킨다. 굴원의 집착은 애틋하고, 도연명의 질과 실실, 두보의 침울함, 이백의 장엄함과 우아함, 문학의 특질이자 사람의 풍격이다.
어용팀 텍스트 읽기가 부족하다.
현재, 우리 교사들이 어용어 편조 교육에서 가장 큰 난처함은 자신의 어용 지식의 부족이다. 그래서 광범위하고 심층적인 학습을 통해 수업을 보충할 필요가 있다. 그렇지 않으면 빈배는 고전 텍스트에서 좋은 어용 자원을 찾을 수 없다.