언어 분야의 봄은 어떻게 왔습니까?

활성 목표:

1, 봄을 사랑하고, 봄에 화초와 나무의 변화를 알고 있습니다.

시 내용을 표현하기 위해 신체 언어를 사용할 수 있습니다.

시의 문장 특성을 이해하고 시를 간단하게 모방하는 법을 배웁니다.

4. 키워드 읽기: 처마, 연못, 초원, 아이.

이벤트 준비:

1, 지식 경험 준비.

행사 전에 유치원 선생님은 어린이들을 조직하여 봄의 경치를 관찰하였다. 노래를 배우는 봄.

2. 재료 준비. 벽 차트, 테이프, 레코더, 큰 카드; 시인 책 한 권, 카드, 머리 장식 (제비, 나비, 벌, 토끼 10) 을 읽다.

3. 환경 준비.

테마벽을 만드는' 봄이 왔다'.

활동 프로세스:

첫째, 교사와 학생들이 서로 안부를 주고받는 행사, 리드미컬한 행사' 봄' 을 준비하고, 아이들은 음악에 따라 규칙적으로 박수를 치며 춤을 춘다.

인식 및 이해 활동 1. 유치원 선생님과 어린이들이 함께 봄경치를 토론하다.

"아까 우리 같이 봄을 찾아갔어요. 봄을 찾았습니까? 어디에 숨어 있나요? "

2. 봄을 말하다.

가이드: "봄을 찾았습니까? 어디에 숨어 있나요? "

아이들이 하나하나 말하게 하고, 아이들이 적당한 어휘를 사용하는 것에 대해 토론하게 하다.

3. 유치원 선생님은 괘도를 전시하고 시를 암송하며 봄이 강, 연못, 초원에 왔다고 아이들에게 지도했다.

봄이 왔는데 처마에 물이 흐르는 이유는 무엇입니까? 유치원 선생님은 큰 카드' 처마' 를 무작위로 보여 아이들이 흐르는 물소리를 흉내 내도록 했다.

"처마에서 흐르는 물의 소리는 무엇입니까? 클릭합니다

봄의 강은 어떤 모습인가요? 봄에 강물이 어떤 소리를 내나요? 아이들은 냇물이 흐르는 소리를 흉내낸다.

봄에 누가 연못에 올까요? 유치원 선생님은 큰 카드' 연못' 을 보여 어린이들이 새끼 오리의 울음소리를 흉내 내도록 했다. 새끼 오리가 삐걱거리는 게 뭔지 상상해보세요.

누가 봄에 풀밭에 왔습니까? 그들은 "히히, 하하" 입니다. 그들은 무언가를 하고 있을지도 모른다. 아이들이 연날리기, 뒹굴기, 축구, 힘줄 뒤집기 등 풀밭에서 무엇을 하고 있는지 상상하도록 지도하다. 유치원 선생님은 거물급' 풀' 과' 아이' 를 무작위로 제시했다.

토론: 그들은 봄을 좋아합니까? 왜요

셋째, 체험활동 1, 유아사가 시테이프를 틀고, 어린이는 책을 읽고 시를 읽는다.

아이들은 시와 함께 시를 공연한다. 토론: 봄을 좋아하십니까? 왜요

책을 읽은 후 아이들은 순서대로 책을 수집한다.

넷째, 게임 활동 게임: 봄을 찾다.

대지에 몇 개의 원을 그리고, 원 안에 처마, 연못, 잔디, 아이 등 거물급을 올려놓다. 아이들이 작은 동물을 가지고 놀다. 유치원 선생님의 말에 따르면, 그들은 신속하게 해당 큰 카드가 있는 동그라미에 서서 봄이 어디에 있는지 말했다.

동사 (verb 의 줄임말) 창작활동 유치원 교사가 유아들에게 처마, 연못, 초원 등의 장면을 결합하여 시를 창작하도록 지도한다.

처마 밑의 제비, 짹짹; 연못 속의 올챙이는 헤엄치고 헤엄친다. 풀밭에 있는 벌, 윙윙거리는 소리 ... 아이들은 시를 공연하려고 시도했다.

6. 행사가 끝나면 교류 총결산을 끝내고 음악을 틀고, 유아는 자신의 물품을 질서 있게 정리한다.