2. 글을 소리 내어 읽고 감정을 담아 낭송하며, 리듬과 율동, 스타카토를 적절히 쉬면서 정확하게 하고, 반복 읽기를 통해 문학 언어의 언어적 특성을 미리 느낄 수 있다.3. 문학 언어 학습 방법을 이해하고 문학 언어 학습에 대한 흥미를 키울 수 있다.
교육의 요점 및 어려움 : 각 문장의 의미를 읽고 이해하고, 문장을 올바르게 나누고, 큰 소리로 읽고 유창하게 암송합니다. 교수 과정 :1. 글을 대충 읽은 후 질문하기, 1. 흥미를 자극하고 소개하기 1. 교사가 맹 어머니의 세 가지 행동에 대한 암시를 다시 이야기하고 학생들이 추측합니다.
공자 다음으로 유교의 대가였으며 '은혜의 현자'로 추앙받았습니다. 그는 "우아함의 현자"로 추앙받았으며, 후에 그와 공자를 "공자와 맹자"라고 불렀습니다. 그와 그의 제자들은 * * * "맹자"라는 책을 편찬했습니다.3. 오늘은 맹자 (1), 판 제목, 질문에 대한 고전 기사를 공부할 것입니다.
(2) 학생들이 제목을 이해하기 위해 삽화를 읽도록 안내합니다(교실에 삽화가 있습니다). 제목을 이해한 후 또 무엇을 알고 싶습니까? (2), 스스로 읽기 의심 1, 스스로 글을 읽고, 정확한 발음을 읽고, 문장을 읽습니다.
2. 읽으면서 느낀 점을 이야기합니다(읽고 이해하기 어려운 언어입니다).3. (1) 노 선생님이 읽습니다, 리듬을 듣고, 멈춤, 잘못 발음된 단어와 소리를 표시합니다.
(2)방금 이 문학 텍스트를 읽고, 선생님과 모국어의 차이점을 들으셨습니까? (읽기 방법 요약 : 천천히 읽기, 문장에서 더 많은 멈춤) 4. 학생들은 같은 테이블에서 읽기 연습을합니다. 5. 큰 소리로 읽고 악센트에주의하십시오 : (후) (푸) 프로도와 공 (주) 6. 윽, 갑자기 시적인 젊은 학자들로 가득 찬 것 같습니다! 텍스트를 주의 깊게 읽은 후 질문이 있으신가요? 7. 질문.
둘, 문제 1을 풀기 위해 본문을 주의 깊게 읽고, 그 의미를 밝히기 위해 책을 백 번 읽습니다. 방법이 올바르면 학습이 더 쉬워집니다. 교과서를 들고 번역본을 함께 읽자.2. 그룹 작업, 고대 텍스트를 번역본과 비교하여 읽고 혼란을 해결하고 탐구하십시오.
셋째, 텍스트 읽기 문제를 다시 살펴보세요.1. 조용한 사고와 활발한 토론은 학생들이 언어 학습에 매우 열정적이라는 것을 교사가 느끼게합니다. 얻은 것이 있나요? 뭐라도 찾았나요? 누가 감히 세계 최초가 될 수 있을까요? --누가 감히 먼저 말할 사람? (손을 들어보세요.) 좋아요! 감히 세계 최초가 되겠다고 나선 사람이 등장합니다. 감히 그룹에 보고해 주세요:글에서 많은 것을 발견했지만 같은 의미는 아닙니다.2. 대단한 발견입니다:치우이는 나라를 잘 알고 / 게임을 잘합니다.
치우를 / 두 사람에게 / 가르치니 / 그 중 한 사람은 / 집중하여 / 치우를 / 연주하지만 / 듣고, 한 사람은 / 듣고 또 듣지만 / 백조가 / 온다는 생각에 사로잡혀 / 백조를 / 쏘아 죽일 생각만 한다.
. 비록 / 배움으로 / 충분하다면.
왜 / 가자미와 / 현명한가? 유:아니 / 있지만 / 있다. 3. 학생들에게 "의"라는 단어의 의미를 주석으로 달거나 번역문에 해당 의미를 그리도록 격려합니다.
4. 보고 및 교환하기 △ "치우 이, 좋은 국내 선수." (1) 번역문과 비교하여 문장의 의미에 대해 이야기하도록 안내하고, 동시에 그림의 도움을 받아 학생들이 중국어 문장을 이해하는 기본 방법을 익힐 수 있도록 도와줍니다.
(2) 카메라는 학생들이 "着"과 "也"의 의미를 이해하도록 안내합니다. 학생:체스를 잘 두는 사람.
교사:네 말이 맞아요. 이 경우 '者'는 엄밀히 말해 '사람'이 어떤 사람이어야 한다는 뜻이죠.
방금 말씀하신 내용을 보세요: 글을 쓰는 사람인 필자, 글을 읽는 사람인 독자, 이긴 사람인 승자는 모두 " 좋은 사람들"이죠? "치우 이가 두 사람에게 체스를 가르치자 ... 활을 생각하고 쏴라. 비록 빌린 것이지만 그것은 축복이다."
(1) 각 문장에 대한 이해를 교환한 다음, 여러 '의'의 다른 의미를 이해합니다. (2) 모든 사람이 텍스트를 읽었으며 이제 이해했습니다.
체스에서 체스를 배운 두 사람은 어떤가요? 한 사람은 왜 잘 배웠을까요? 잘 배우지 못한 다른 한 명은 어떤가요? 학생:한 명은 집중했고 다른 한 명은 산만했습니다. 학생:한 명은 학습에 매우 집중했고 다른 한 명은 백조를 격추하는 방법을 생각했어요.
교사:각자의 연기를 읽을 수 있나요? (본문)학생:문장 찾기독자:후자의 제자가 전자의 제자보다 덜 똑똑했나요? - . ."지능이란 무엇인가요? 말하기:부자연스럽다." (1) 교환 문장의 의미를 이해하고, 학생들에게 자신의 말을 사용하여 문장의 의미를 명확히 하고 유창하게 말하도록 한다.
(2) 안내 읽기, 문학적 언어로 읽는 어조를 경험합니다 (질문과 답변 형식).5. 학습에 대한 그들의 태도는 무엇입니까? "한 사람은 집중하고, 한 사람은 몰두하고, 한 사람은 집중한다"는 사자성어는 "학습 체스"라는 글에서 나온 말입니다. 다른 관용구를 사용하여 학습 성과를 요약할 수도 있나요? 집중하다 - 정신이 없다 - 한마음으로 - 삼중으로 - 집중하다 - 집중하다 --꼼꼼한 - - 주위를 둘러보다 6.읽기 수행 4.피드백 테스트 확장하고 확장하다. 네, 태도가 모든 것을 결정하기 때문입니다.
학생 여러분, 어서, 우리 자신의 독창성을 사용하여 이중 마음의 삶에있는 모든 사람들을 위해 몇 가지 경고를하고 길을 보여 주자.2, 학생 자신의 경고 :5, 문해력 향상을위한 권장 독서 1, 권장 독서 쇼 "오늘의 게임 번호, 십진수, 세심하지 않음, 당신은 할 수 없습니다."를 참조하십시오.
(맹자? 이 공과의 원래 "높은 제스처"는 문장을 선택하지 않음), 표 이해 교환, 텍스트의 이념적 의미에 대한 이해를 심화 .2. "칼을위한 배 조각", "토끼를 기다리는"및 기타 단편 소설을 문학적 언어로 수집하고 읽습니다.
3. 이야기를 확장하거나 만듭니다. 두 사람이 온전히 집중하면 어떻게 될까요? 추신 : 보드 디자인에 집중하고 아무것도 아닌 세 가지를 배웠습니다. 태도는 "두 자녀 토론의 날"모든 교육 목표를 결정합니다 :1. 학생들이 텍스트를 읽고 단어와 구의 텍스트를 정확하게 읽고 이해하도록 구성하고, 2. 텍스트를 읽기 위해 노트 아래에 책의 텍스트를 사용하여 텍스트의 일반적인 아이디어를 파악할 수 있습니다. 3. 학생들의 관심사에 대한 지식을 질문하고 탐구하는 학생들을 육성하여 학생들의 창의적인 열정을 자극합니다.
교육 시간: 1교시교육 과정: 1. 시나리오 소개 "아는 것은 아는 것이고, 모르는 것은 모르는 것이다."
2. 여러 사업의 활발한 발전을 묘사한 일곱 자 시구는 무엇일까요.1. 현재 사업이 터질 듯하고 동풍이 불고 녹음이 고르지 않음을 느낀다.
송나라 장웨이, "첫 봄의 가끔 만남".
연말은 서리가 덜 내리고 풀은 봄을 안다.사업이 터질 듯하고 동풍이 물을 푸르고 들쭉날쭉하게 만든다.
설명:
연말이 가까워지면서 서리가 내리고 봄 초목이 가장 먼저 봄을 알아차립니다. 현재로서는 살아 있다는 느낌만 있고 동풍이 물을 초록색으로 불고 있습니다.
2. 봄바람은 말발굽 병을 자랑스러워하고 하루 만에 장안의 꽃을 볼 수 있습니다.
당나라 맹자오의 '졸업 후' 중에서.
전의 음란함은 자랑할 만한 것이 없었지만, 지금은 방탕이 끝이 없다.
봄바람을 타고 이 자랑스러운 말은 두 박자로 질주한다. 나는 하루 만에 장안의 모든 풍경을 우아하게 감상했다.
설명:
과거의 삶의 어려움과 생각의 부끄러움은 더 이상 언급할 가치가 없습니다. 이제 TO BE NO.1에서 음울한 삐침은 바람처럼 사라지고 내 마음은 정말 끝이 없습니다. 이 자연을 정말 받아들이고 싶어요. 봄꽃이 만발한 장안 도로를 달리며 말발굽 소리가 유난히 가벼운 오늘, 벌써 장안의 꽃이 피었다는 사실을 실감하지 못합니다.
3. 동풍을 기다리며, 색채는 언제나 봄이다.
--주 "봄날의" 송에서
바람과 햇살의 봄 여행, 수라바야 해안에서 펼쳐지는 광경은 새롭습니다.
모두가 봄의 얼굴을 볼 수 있고, 봄바람이 꽃을 열고, 수천 개의 보라색, 모든 곳이 봄의 광경입니다.
설명:
봄 여행에서 태양은 밝게 빛나고 끝없는 경치는 수라바야 강둑에서 새롭습니다. 누구나 봄의 얼굴을 볼 수 있습니다. 봄바람이 사방에 꽃과 색채로 가득합니다.
4. 작은 봉황이 돛을 내려달라고 재촉하고 봄의 초록이 해안을 가득 채웁니다.
청나라 차의 작은 과수원 호수.
펑샤오가 돛을 걷으라고 재촉하니 봄의 초록이 피어오르고 해안은 평평하다.
장수탕 남쪽에서 사흘 동안 비가 내렸고, 콜리플라워는 서주시를 건너갔다.
해설:
풍소(風昭)는 이른 아침에 나에게 상징을 걸라고 재촉했다. 봄에 나는 배를 타고 강을 항해했는데 강 양쪽의 푸른 잔디가 제방 전체와 수평을 이루는 것 같았다. 창탕에는 사흘 동안 비가 내렸고 봄에는 콜리플라워 향기가 시저우 시내를 휩쓸었습니다.
5. 로크 데이는 바람을 따라 만리를 날아간다.
당나라 이백(李白)의 이상용(李商用) 작품.
노루는 어느 날 바람을 타고 일어나 만 마일을 하늘로 날아오른다. 바람이 약해져도 거센 물살을 거슬러 올라갈 수 있다.
세상이 내 변함없는 말투를 보고 내 거창한 말을 비웃어도. 푸쉬안은 여전히 사후 세계를 두려워할 수 있지만 남편은 젊을 수 없습니다.
설명:
언젠가 로크는 바람과 함께 날아갈 것이고, 바람과 함께 세상으로 곧장 나갈 것입니다. 바람이 멈추더라도 그 힘은 여전히 거센 물살을 가라앉힐 수 있습니다. 사람들은 제가 이상한 말을 좋아하는 것을 보고 제 꽃말을 비웃습니다. 공자님도 사후 세계는 낙관적이며 신사는 젊은이를 멸시해서는 안 된다고 하셨어요!