국어 4 학년 상권' 암탉' 본문은 뭐라고 말합니까?

국어 4 학년 상권' 암탉' 본문은 뭐라고 말합니까? 주로 저자가 암탉을 미워하는 것에서 암탉을 사랑하는 감정으로의 전환을 써서 어머니에 대한 저자의 사랑과 찬양을 표현했다.

암탉' 이라는 글은 저자가 암탉에 대한 견해의 변화를 묘사하고 모성애에 대한 찬사를 표했다. 글은 작가의 감정 변화를 단서로 하여 앞뒤가 뚜렷한 대조를 이룬다.

전반부는 암탉의 무병 * * * 을 묘사하고, 약자를 업신여기고, 억지로 자랑하며, 얄미운 암탉을 재현했다. 후반부에서는 암탉의 책임, 사랑, 용기, 노력을 묘사하여' 위대한 계모' 의 이미지를 만들었다. 암탉에 대한 작가의 호감이' 싫어' 에서 존중으로 바뀌었다.

이 문장 의 언어 스타일 구어화, 직설적 자연, 생활 정취가 짙어 읽기에 친근하고 편안함을 느끼게 한다.

암탉이 일으키는 사고

모성애' 는 고대부터 그녀에 대한 노래와 해석을 멈추지 않은 영원한 주제이다. 아주' 는 인교판 4 학년 국어 7 권 4 단원 제 16 과 라오서 선생의 회자된 명작이다.

작가는 암탉에 대한 견해의 변화를 묘사했다. 전반부에는 암탉이 병이 없고, 약자를 괴롭히고, 강경을 두려워하고, 자랑하고, 천박하고 저속한 암탉을 재현하려고 한다.

후반부에서는 암탉의 책임, 사랑, 용기, 노력을 묘사하고 위대한 닭엄마 이미지를 만들어 모성애에 대한 찬사를 표했다.

우리에게 어머니도 우리의 가장 중요한 사람이다. 그녀의 잔소리 때문에 그녀를 미워하지 말고, 다른 사람의 어머니가 무엇을 쟁취하기 때문에 다른 사람을 차별하지 마라. 모든 어머니는 위대하다.

나는 줄곧 암탉을 싫어했는데, 어찌 된 일인지 나는 좀 두려웠다. 들어 봐, 그것은 앞 마당에서 뒤뜰까지, 뒤뜰에서 앞뜰까지, 끝없이 울려 퍼진다. 아무런 이유도 없다. 나는 그것을 싫어한다! 가끔은 그렇게 부르지 않고 속삭이며, 걱정하고, 떨거나, 벽을 따라, 또는 댐을 따라, 그렇게 길어서 가슴에 작은 뾰루지가 생길 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

그것은 수탉에게 반항한 적이 없다. 그러나 때때로 그들은 가장 충성스러운 오리를 괴롭힌다. 설상가상으로, 그녀가 다른 암탉을 만났을 때, 그녀는 그녀를 죽일 것이다. 그녀가 준비가 안 된 틈을 타서 심하게 한 입 깨물고 털 한 줌을 물어뜯는다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

알을 낳는다고 하니 미칠 것 같다. 전 세계가 그것의 성과를 알 수 없고 귀머거리도 시끄러울 수 있기를 바란다.

하지만 지금은 마음이 바뀌었습니다. 나는 암탉 한 마리가 한 무리의 병아리를 부화시키는 것을 보았다.

원내든 원외든, 그것은 항상 목을 매달아 세상에 무서운 것이 없다는 것을 나타낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 새 한 마리가 날아가거나 어떤 것이 울리면, 그것은 즉시 경각심을 갖게 되고, 고개를 갸웃거리며 듣고, 일어서서 전투를 준비하고, 앞뒤로 두리번거리며, 꼬르륵 소리를 내며, 새끼에게 즉시 그 주위에 모이라고 경고한다.

먹을 것이 있다는 것을 알게 되자 으르렁거리며 쪼아먹고, 바로 그 아이에게 내려놓아 먹었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 그 결과 모든 병아리의 배가 둥글둥글하게 걸려 방금 만두 한두 개를 담았던 것 같은데, 사실 이미 살이 많이 빠졌어요. 만약 다른 큰 닭이 와서 음식을 빼앗는다면, 그것은 반드시 공격하여 쫓아낼 것이다. 큰 수탉조차도 무서워한다.

그것은 병아리에게 흙으로 쪼아 먹고, 파고, 목욕하도록 가르쳤는데, 하루에 몇 번을 모른다. 날개와 가슴 아래로 밀려 약간의 따뜻함을 얻을 수 있도록 여전히 웅크리고 있다. 만약 그것이 땅에 떨어지면, 어떤 새끼들은 등에 올라가서 머리나 다른 곳을 쪼아먹을 것이고, 그것은 흥얼거리지 않을 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

밤에 무슨 기척이 있으면 큰 소리로 울며 날카롭고 처참하다. 사람이 아무리 졸려도 일어나 족제비가 있는지 보자.

그것은 책임이 있고, 사랑, 용기, 노력이 있다. 왜냐하면 그것은 한 무리의 새끼들을 가지고 있기 때문이다. 그것은 닭고기 엄마이기 때문에 멋지다. 어머니는 영웅이어야합니다.

나는 더 이상 암탉을 싫어할 엄두가 나지 않는다.

암탉은 줄곧 암탉을 싫어한다. 어찌 된 일인지 나는 조금 두려웠다. 들어 봐, 그것은 안뜰에서 뒤뜰까지, 뒤뜰에서 앞뜰까지, 이유 없이 덜컥 소리를 낸다. 젠장! 가끔은 그렇게 부르지 않고 조용하기도 하고, 생각에 잠기고, 약간 떨리고, 벽을 따라 또는 댐을 따라 갑자기 질투가 날 때도 있다.

그것은 결코 수탉에 저항하지 않을 것이다. 그러나 때때로 그들은 가장 충성스러운 오리를 괴롭힌다. 더 나쁜 것은, 다른 암탉을 만났을 때, 그것을 죽이고, 싸게 먹고, 한 입 심하게 깨물고, 털 한 움큼을 물어뜯는다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 음식명언)

③ 산란, 그것은 거의 미쳤다, 증오는 전 세계에 이 성과를 알릴 수 없다. 귀머거리조차도 참을 수 없다.

그러나, 지금 나는 나의 생각을 바꾸었다. 나는 병아리 한 무리를 부화시킨 엄마를 보았다.

원내든 원외든, 그것은 항상 목을 매달아 세상에 무서운 것이 없다는 것을 나타낸다. 새 한 마리가 날아가거나 무언가가 울릴 때, 그것은 즉시 경각심을 갖게 되어 고개를 옆으로 기울여 듣는다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 몸을 뒤척이며 전투를 준비하다. 앞뒤를 찾아 중얼거리며 병아리들에게 즉시 그 주위에 모이라고 경고했다!

먹을 것이 있다는 것을 알게 되면, 으르렁거리고, 쪼아먹고, 바로 내려놓고 아이들에게 먹도록 가르친다. (존 F. 케네디, 음식명언) 그 결과 모든 병아리의 배는 둥글고 처지는데, 방금 만두 한두 개를 담았던 것 같은데, 이미 살이 많이 빠졌어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 닭명언) 만약 다른 큰 닭이 와서 음식을 빼앗는다면, 그것은 반드시 공격하여 쫓아낼 것이다. 큰 수탉조차도 무서워한다.

⑦ 병아리에게 흙으로 쪼아 먹고, 파고, 목욕하도록 가르친다. 하루에 몇 번. 아직도 쪼그리고 앉아 있습니다. 저는 피곤합니다. 날개와 가슴 아래에 짜여져 따뜻하게 해주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 만약 그것이 땅에 떨어지면, 어떤 새끼들은 등에 올라가서 머리나 다른 곳을 쪼아먹을 것이고, 그것은 흥얼거리지 않을 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

오늘 저녁에 인기척이 나자, 그것은 큰 소리로 울고, 뾰족하고 처참하게 받치고, 졸린 사람은 누구나 일어나 족제비가 있는지 알아보도록 했다.

⑨ 책임 있고, 사랑, 용기, 노력이 있다. 병아리들이 있기 때문이다. 그것은 닭고기 엄마이기 때문에 멋지다. 어머니는 영웅이어야합니다.

나는 더 이상 암탉을 싫어할 엄두가 나지 않는다.

교재 16 암탉 4 학년 어문 제 1 권, 교재 해석

1. 짧은 텍스트.

이 영화는 라오서 선생의 또 다른 회자된 역작으로, 저자가 암탉에 대한 견해의 변화를 묘사하고 모성애에 대한 찬사를 표했다. 글은 작가의 감정 변화를 단서로 하여 앞뒤가 뚜렷한 대조를 이룬다. 전반부는 암탉의 무병 * * * 을 묘사하고, 약자를 업신여기고, 억지로 자랑하며, 얄미운 암탉을 재현했다. 후반부에서는 암탉의 책임, 선함, 용기, 노력을 묘사하여' 위대한 계모' 의 이미지를 만들었다. 암탉에 대한 작가의 호감이' 싫어' 에서 존중으로 바뀌었다.

이 문장 의 언어 스타일 구어화, 직설적 자연, 생활 정취가 짙어 읽기에 친근하고 편안함을 느끼게 한다.

이 본문을 쓰는 목적은' 고양이' 와의 비교를 통해 작가가 동물의 특징을 표현하고 감정을 표현하는 데 있어서의 유사점과 차이점을 느끼는 것이다. 둘째, 글을 읽음으로써 작가의 어머니에 대한 숭상심과 모성애에 대한 찬사를 이해할 수 있다.

이 본문을 배우는 중점과 난점은 학생들이 스스로 자독하고 모성애의 위대함을 체득하도록 지도하는 것이다. 노사의 두 편의 문장 특징을 비교함으로써 작가의 언어 풍격을 이해하고 언어 실천을 강화할 수 있다.

2. 텍스트 분석.

1) 문장에 대한 이해.

① 알을 낳기 위해, 그것은 거의 광기에 가깝고, 온 세상이 그 성과를 알 수 없다는 것을 증오한다. 귀머거리조차도 참을 수 없다.

이것은 저자가 과장된 표기법으로 암탉의 자랑을 풍자한 것이다. 귀머거리는 말다툼을 두려워하지 않는다. 작가는' 귀머거리도 참을 수 없다' 는 말로 암탉을 싫어하는 느낌을 표현한다.

그것은 책임이 있고, 사랑, 용기, 노력이 있다. 왜냐하면 그것은 한 무리의 새끼들을 가지고 있기 때문이다. 그것은 닭고기 엄마이기 때문에 멋지다. 어머니는 영웅이어야합니다.

이 세 문장은 모두 어머니에 관한 것이고, 어머니에 대한 칭찬은 한 마디로 깊어졌다. 작가는 암탉이 표현한 모성애에 충격을 받아 천하의 어머니가 모두 영웅이라는 것을 깨달았다. 이것은 세상의 모든 어머니에 대한 경의이다.

나는 더 이상 암탉을 싫어할 엄두가 나지 않는다.

작가는 암탉에 대한 자신의 감정의 변화를' 감히' 로 표현했다. 이때 그는 더 이상 단순한 사랑이 아니라 모성애에 대한 순수하고 신성한 존중으로 감정의 승화이다.

2) 단어에 대한 이해.

불평처럼 불평하다: 끝없는 불평과 하소연을 묘사한다. 이 글은 의인화된 방법으로 암탉의 질질 끄는 소리가 사람의 감정에 영향을 미치는 것을 묘사하여 사람을 짜증나게 한다.

급작스레 예방할 수 없다: 사람들이 어찌할 바를 모를 때. 이 논문은 암탉이 동류를 괴롭혔을 때 뜻밖의 악독과 메스꺼움을 말한다.

경보: 경보. 닭의 안전을 보호하기 위해 암탉은 줄곧 고도의 경각심을 유지하고, 어떤 강적도 두려워하지 않고, 수시로 전투를 준비하며, 닭어머니의 책임, 사랑, 용기, 노력을 보여 저자의 경의를 표했다.

닭: 병아리.

둘째, 교육 목표

1. 7 개의 새로운 단어를 알고 있습니다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽는 것은 암탉이 어머니로서의 이미지와 모성애의 위대함에 초점을 맞추고 있다.

암탉과 고양이의 글쓰기 특성을 비교하십시오.

셋째, 교수 제안

1. 이 문장 은 본문에 대한 간략한 읽기이다. 학생들은 본문 앞의 독서 힌트를 통해 읽기 목적을 명확히 할 수 있다: 본문의 암탉은 무엇인가? Cat 에 비해 문필의 특징은 무엇입니까? 그런 다음 학생들이 충분히 읽고 깨달은 후에 토론과 교류를 진행하게 한다.

이 문장 내용은 간단하고 학생들은 이해하기 쉽습니다. 요점은 학생들이 작가의 감정 변화를 이해하고 암탉의 위대한 모성애를 느끼도록 유도하는 것이다. 학생들이 먼저' 계몽운동 이후' 를 읽고, 저자가 암탉에 대한 태도가 어떻게 변했는지, 왜 그런지 알아내고, 그런 다음 독서심을 교환하게 한다.

교사는 본문의 내용을 앞뒤로 비교함으로써 학생들의 정서적 변화와 모성애의 위대함을 이해하도록 지도할 수 있다. 구체적인 문장과 결합해 암탉이 사심이 없고 밤낮으로 고생하는 위대한 어머니라는 것을 학생들에게 인식시켜야 한다.

3. 학생들에게 읽고 토론하도록 지도한다: 암탉과 고양이는 모두 노사가 쓴 것이고, 모두 작은 동물에 관한 것이다. 그들의 문필은 어떤 특징이 있습니까? 교사는 학생의 구체적인 상황에 따라 다음과 같은 여러 방면에서 지도할 수 있다.

두 편의 문장 구조가 모두 선명하다. 고양이' 는 고양이의 괴상하고 장난꾸러기 귀여움을 묘사하며 두 부분으로 구성돼' 고양이가 보름달일 때 더 귀엽다' 는 과도문으로 두 부분을 긴밀하게 연결시켰다. 암탉은 암탉이 병아리를 부화하기 전과 병아리가 부화한 후 두 부분으로 명확하게 나누어져 문장 및 과도기 구간이 원활하게 연결되도록 할 수 있다.

작가는 동물의 특징을 묘사할 때 일반적인 분절을 잘 쓴다. 고양이 한 마리를 쓰면 먼저' 이 고양이의 성격은 정말 이상하다' 라고 쓴 다음, 그 표현을 구체적으로 써라. 암탉을 쓸 때, 먼저 "나는 항상 암탉을 싫어한다" 라고 쓴 다음, 그 다음에 사람을 짜증나게 하는 세 가지 측면을 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉)

작가는 작은 동물의 특징을 표현할 때 사실로 말하고 작품 속의 동물을 생동감 있고 구체적으로 묘사한다.

감정의 표현에 있어서 고양이의 전체 이야기는 고양이의 귀여움에 관한 것이다. 고양이의 괴이함, 고양이의 못된장난, 모두 시종일관 본연의 정이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 형은' 미움' 에서' 미워할 수 없다' 에 이르는 감정변화를 써서 전후의 강한 대비로 모성애에 대한 칭송을 깊어지게 했다.

언어의 운용에 있어서 라오서 선생의 일관되게 조각하지 않은 생활화 언어 풍격이다. "암탉" 에서, "암탉" 은 거의 서민들의 구어로, 매우 강한 "경미" 를 띠고 있다. 예를 들면, "들어 봐,",,,,,,,,,,,,,,, "즉시 작은 응어리를 때려라", "머리카락 한 줌 물어뜯어라", "귀머거리라도 시끄러워질 것이다." 이 단어들을 읽을 때, 읽는 것이 아니라 이웃의 말을 듣고 있는 것처럼 느끼게 한다. 그것들은 이렇게 생동적이고 이해하기 쉽다.

4. 낭독할 때 like (예), 왕따 (w), 증오 (w) 및 not more difference(chà ß) 라는 단어의 발음을 학생들에게 상기시켜야 한다.

5. 교사는 학생들에게 도그네프의' 참새', 프리슈빈의' 기둥의 암탉', 레너드의' 동시 독서 중인 암탉' 또는 다른 작가들이 작은 동물의 작품을 묘사해 학생들의 독서 시야를 넓히고 언어 축적을 풍부하게 하는 등 독서 가방을 넓히도록 지도해야 한다.

넷째, 교육 사례

강의 단편: 언어 연습 강화

선생님: 사람들은 모두 집과 까마귀를 좋아한다고 합니다. 우리가 이 계모를 존중할 때, 우리는 그 단점을 간과하고, 심지어 그 단점을 장점으로 여길 것이다. 이 본문에서 우리는 사랑을 표현하는 많은 방법을 배웠다. 다음으로, 우리는 사람들이 암탉이 싫다고 생각하지 않고 귀엽다고 생각하도록 처음 세 단락을 마음대로 다시 쓰려고 노력했다.

(학생들은 신중하게 읽고 다시 씁니다)

생: 암탉은 낙관주의자야. 그녀는 줄곧 노래를 부르고 있어, 다른 사람의 감정에 전혀 신경 쓰지 않는다. 들어 봐, 그것은 앞 뜰에서 뒤뜰로, 뒤뜰에서, 마치 끊임없이 연습하는 가수처럼, 앞뜰로 불렀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 때로는 걱정거리가 있는 것 같고, 감화력이 넘치는 서정적 노래를 부르고, 가볍고 떨리며, 슬픔을 함께 나누고 싶은 마음이 들 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 알을 낳을 때마다 록 노래로 주인에게 보고한다. 암탉이 곁에 있으면 너는 영원히 외로움을 느끼지 않을 것이다.

당신을 도울 수 있기를 바랍니다.

4 학년 국어 지난 학기 (매우) 문은 작가의 (정서변화) 를 단서로 전후 뚜렷한 대조를 이루었다. 전반부는 암탉의 (무병 * * * *) 과 (극력 과시) 를 묘사하고, 후반부에는 암탉의 (책임) (자애) (용기) (노력) 을 묘사하여 위대한 어머니의 이미지를 만들었다. 암탉에 대한 작가의 호감이' 싫어' 에서 존중으로 바뀌었다.

암탉과 고양이의 차이는 1|, 감정의 표현에 있다.

"고양이": 영원히 (사랑);

암탉은 "싫어" 에서 "싫어할 수 없다" 까지

2. 물체의 차이를 설명하다

"고양이" 는 고양이의 괴상하고 장난스럽고 귀여운 성격을 썼는데, 두 부분으로 구성되어 있다. 새끼 고양이가 보름달이 되면 더 귀여워진다' 는 과도문으로 두 부분이 밀접하게 연결되어 있다.

암탉은 암탉이 병아리를 부화하기 전과 병아리가 부화한 후의 두 부분으로 명확하게 나눌 수 있다.

고양이를 쓰고,' 고양이의 성격은 정말 이상하다' 라고 먼저 쓴 다음, 그 표현을 상세히 써라.

암탉을 쓸 때, 먼저 "나는 항상 암탉을 싫어한다" 라고 쓴 다음, 그 다음에 사람을 짜증나게 하는 세 가지 측면을 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉)

3. 언어 사용에 있어서.

라오스 씨의 일관된 소박하고 생활화된 언어 스타일이다. 암탉' 에서 거의 쓰는 것은 모두 대중 구어이며, 매우 강한' 경미' 를 가지고 있는데, 라오스는 이 고양이를 반어로 말한다.

암탉이 다르다. 라오스는 암탉을 싫어했다.

하지만 저는 암탉과 사랑에 빠졌습니다.

풍자가 없다.

암탉이 다르다. 라오스는 암탉을 싫어했다.

하지만 저는 암탉과 사랑에 빠졌습니다.

풍자가 없다.

。 고양이' 라는 수업은 현실과 칭찬을 폄하하고 고양이에 대한 사랑을 표현하고 있다.

4 학년 국어 암탉은 어떤 쓰기 방법을 사용했습니까? 4 학년 국어 제 16 과: 암탉의 교수 설계 수업 계획과 칠판의 교학 반영.

목표:

1 정확하고 유창하며 감성적으로 본문을 낭독하며, 저자가 암탉에 대한 혐오에서 좋아하는 감정경험을 느낄 수 있다.

이웃암탉의 생활습관과 위대한 모성애가 암탉에게 구체적으로 나타난다.

이 문장 (Cat) 와 고양이 (cat) 의 글쓰기상의 유사점과 차이점을 비교해 보세요.

첫째, 지식을 교환하고 새로운 수업에 통합한다.

1 수업 전에 수집한 암탉 정보.

2. 새 수업 시작:

고양이는 매우 평범한 작은 동물이지만, 사회를 사랑하는 라오서 선생의 눈에는 마치 귀여운 장난꾸러기 아이 같다. 그렇다면 라오스의 눈에는 암탉이 어떤 모습일까요? 이 수업에서 우리는 라오스 선생의 또 다른 문장 한 편을 계속 공부한다.

둘째, 자각 자독

1 교사와 학생이 공동으로 독서 목표를 정하다.

동그라미 (1) 생자를 동그라미로 그려서 정확하게 발음한다.

(2) 텍스트를 신중하게 읽고 유창하고 정확하게 읽으십시오.

(3) 수업 전에 "독서 가이드" 에서 제기 된 두 가지 질문을 명확히하십시오.

라오스 씨의 작품에서 일치하는 암탉은 어떤 것입니까?

비교를 통해 이 본문과' 고양이' 의 두 편의 본문은 글쓰기에서 각각 어떤 특징이 있습니까?

독립적으로 읽고, 읽으면서 주석을 읽다.

셋째, 보고 교류

암탉의 길이를 평가하고 저자의 호불호를 이해하다

1 본문을 다시 읽고 그룹 토론:

(1) 암탉을 싫어하는 것부터 암탉을 미워하지 않는 감정 변화에 이르기까지 직설적인 사람이 어떤 문장이 있나요?

(2) 저자는 암탉의 싫어하는 것과 싫어하는 것을 쓰기 위해 어떤 구체적인 예를 사용합니까? 각 사례는 적절한 단어로 요약할 수 있다.

(3) 위와 생활경험에 연락해서 제 9 항에 대한 나의 이해에 대해 이야기한다.

(4) 차별 판결:

"나는 더 이상 암탉을 싫어할 엄두가 나지 않는다." "나는 더 이상 암탉을 싫어하지 않는다." 로 바꿀 수 있을까? 왜요

2 반 전체와 교류하다.

조별 합작으로 감정을 가지고 본문을 읽다.

넷째, 칭찬과 비판을 구분하고 어휘를 축적한다

1 에 대한 생각과 토론:

암탉에 대한 혐오에서 사랑까지 표현하는 과정에서 작가의 단어 표현 의식도 달라졌다. 보고, 읽고, 맛보다.

2 분류 추출 단어.

《꿀책》에서 네가 감상하는 말을 칭찬과 평가 절하의 두 종류로 발췌해라.

다섯째, 뒷맛을 되새기며 라오스에게 다가갔다.

1 사제는' 고양이와 암탉' 을 다 읽은 후 노사와 그의 작품에 대한 견해를 자유롭게 이야기했다. 학생들에게 명작을 감상하는 방법을 배우도록 지도하다.

라오서 선생의 문장 한 편을 더 찾아 좋은 친구와 함께 읽은 후 서로 독서 심정을 교류하다.

수업 후 섹션:

이 수업을 읽을 때 나는 암탉의 책임, 사랑, 용기, 노력의 정신에 감염되어 너무 많은 설명이 없고, 저자가 암탉에 대한 태도가 어떻게 변했는지, 그 이유는 주선으로 소통하고 체득하기 때문이다. 마지막으로 수업 후에' 기둥의 참새와 암탉' 을 읽는 것을 추천한다.

4 학년 상권 어문 13 과는 지구상에 불이 없었다는 전설이 있는데 당시 인간의 생활은 매우 힘들었다. 불을 피워 음식을 굽지 않아서, 우리는 어쩔 수 없이 날것을 먹어야 했다. 불이 켜지지 않아, 우리는 끝없는 어둠 속에서 또 하나의 긴 밤을 보내야 했다 ...

프로메테우스는 용감하고 동정심이 많은 신이다. 인류가 추위와 어둠 속에서 생활하는 것을 보고, 그는 인류를 위해 천화를 훔치기로 결심했다.

프로메테우스는 태양차가 지나갈 길에 숨어 있다. 태양신 아폴로가 태양 자동차를 몰고 하늘을 덜컹거리며 지나가자 프로메테우스는 조용히 회향 나뭇가지의 불에서 불씨를 훔쳐갔다.

프로메테우스는 조심스럽게 불을 세상에 가져왔다. 그 이후로 인간은 불로 음식을 요리하고, 추위를 몰아내고, 불로 공구를 만들고, 불로 흉수를 쫓는다. 인류 문명은 큰 걸음을 내디뎠다.

주신 제우스는 올림푸스 성산에 서서 인간 불꽃을 발견했다. 그는 즉각 누가 천화를 훔쳤는지 추적했다. 프로메테우스가 천도를 위반했다는 것을 알게 되자 벌컥 화를 내며 그를 엄벌하기로 했다.

제우스는 신들에게 무거운 쇠사슬로 프로메테우스를 코카소 산의 절벽에 가두어 뜨거운 태양과 폭우에 시달리게 했다. 그래서 제우스는 복수를 하고 매일 사나운 독수리 한 마리를 보내 프로메테우스의 간을 쪼아먹는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 원수명언) 그러나 프로메테우스의 간은 독수리가 쪼아먹을 때마다 기적적으로 회복된다.

프로메테우스는 엄청난 고통을 참았지만, 그는 후회하지 않고 굴복하지 않고 인류를 위해 고통을 겪기를 원했다. 몇 년이 지났는지 모르겠다. 프로메테우스의 영웅 쾌거는 그리스 영웅 헤라클레스를 감동시켰다. 멀지 않은 곳에서 그는 다카소 산의 절벽에 와서 활로 화살을 잡아당겨 사나운 독수리를 쏘아 프로메테우스를 구했다.

프로메테우스는 마침내 자유로워졌다.