우선, 오래된 지식을 복습하고 새로운 수업을 도입한다.
1. 몇 장의 그림을 가지고 와서 네가 그중에서 어떤 고시를 떠올릴 수 있는지 보자.
(사진 보이기 1)
너는 어떤 고시를 생각할 수 있니?
(머리가 헝클어진 어린 소년이 리본을 잡는 법을 배웠는데 ...? ) 을 참조하십시오
(그림 2 표시)
너는 어떤 고시를 생각할 수 있니?
아이들이 학교에서 일찍 돌아왔는데 ...? ) 을 참조하십시오
(그림 3 표시)
너는 어느 고시를 기억할 수 있니?
"아기가 배를 부축해 ...? ) 을 참조하십시오
2. 이번 시간에는 고시 세 수에서' 촌야' 를 배우자. 손을 뻗어 함께 제목을 쓰자.
(그림 4, 판서 제목을 보여줍니다. ) 을 참조하십시오
둘째, 문제를 보세요
"시골의 밤" 이라는 주제를 보면 어떤 질문을 할 수 있습니까?
셋째, 이 수업에서 독학하는 팁을 보여 주세요.
넷째, 이 수업의 학습 과정:
1. 문제의 목적을 분석하다.
마을: 국가.
저녁: 저녁.
마을 밤은 농촌의 저녁, 혹은 저녁 농촌의 풍경이다.
2. 리드미컬하고 감정적으로 시를 읽습니다.
(그림 5 를 보여주고 모두 읽으십시오. ) 을 참조하십시오
(1) 독함, 제목, 용이라는 세 가지 새로운 단어를 강조한다. (그림 6)
(2) 소리내어 읽어 보세요. 소리내어 읽기 비디오를 재생하고, 소리내어 읽기 리듬을 주의하며, 듣는 동안 리듬 구분을 완료합니다. ) (그림 7)
(3) 학생 개인 자독, 남녀 학생 두 명이 한 조로 읽고, 팀이 교대로 읽고, 기차가 읽는다.
누가 책을 잘 읽는지 평가한다. 왜? 낭독하는 스타는 누구입니까? ) 을 참조하십시오
(4) 외우는 법을 배워서 누가 감정적으로 외울 수 있는지 보자.
이 시의 취지를 이해하다.
(1) 시를 이해하는 방법은 무엇입니까?
(개별 학생이 대답한 후 사진 8 을 전시한다. ) 을 참조하십시오
(2) 시의 처음 두 구절은 글자 그대로 의미를 표현하고, 특히 두 글자, 악독, 제목, 침례, 쉬운 글자를 강조한다. (그림 9)
학생들은 두 편의 시의 시를 표현한다. ) 을 참조하십시오
(3) 시의 마지막 두 문장의 의미도 이렇게 묘사된다. (그림 10)
(특히 다음자 가로줄과' 귀결, 무강, 산자' 등의 글자에 각별히 주의하세요. 학생 스스로 두 편의 시의 뜻을 표현하다. ) 을 참조하십시오
(4) 요약하면, 이 시는 어떤 장면을 썼습니까?
(요약 후 연습 완료, 1 1 표시)
4. 시의 감정을 이해합니다.
(1) 그림 두 장을 보세요. 이런 그림을 묘사해 주시겠어요? 이 시 중 어느 줄입니까? (사진 12)
이런 시, 이런 그림, 우리에게 어떤 감정이 생겼습니까? 시인은 어떤 감정을 가지고 있습니까?
단위 언어 요소, 글에서 표현한 사상 감정: 작가의 시골 야경에 대한 사랑과 찬양. ) 을 참조하십시오
(2) 이 그림을 다시 살펴 보겠습니다. 사진 속의 목동은 어때요? 시인의 감정은 무엇입니까? (사진 보이기 13)
(3) 이 시를 요약해 봅시다.
당신은 어떤 장면을 썼습니까? 당신은 누구를 썼습니까? 풍경은 어때요? 사람은요? 경은 작가의 어떤 감정을 표현했습니까? 사람들은 작가의 어떤 감정을 표현했습니까? (14 표시)
이 시가 작문 수법에 어떤 특징이 있는지 요약해 봅시다. (15 표시)
다시 한 번 읽어 보세요. 이 장면들은 어떻게 존재합니까? 이 사람은 어떻게 존재합니까? 이 둘의 차이점은 무엇입니까?
(정적과 움직임의 차이, 정적과 움직임의 결합, 정적 쓰기와 라이닝. ) 을 참조하십시오
6. 확장 및 확장. (16 표시)
양완리의 작품에는 이런 아이들이 있다. 아이들은 앞다투어 황나비를 쫓아가 콜리플라워로 날아갔다.
백거이의 작품에는 수영장 주위를 산책하며 물고기 수영을 하는 아이가 있다. 마치 아이가 낚시를 하는 것 같다.
신 기질의 작품에는 서풍이대추산가든이라는 아이가 있는데, 아이가 긴 막대기를 훔친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
7. 교실 테스트. (17 표시)
8. 노래를 부르고, 고시를 읽고 감상한다. (18 에서 태어났다)
5. 방과후 숙제. (19 표시)