담임 선생님의 업무에는 학생들의 문화 학습, 스포츠, 신체 건강, 사고 및 행동 등이 포함됩니다. 그들은 종종 학생들의 좋은 일을 칭찬합니다. 사람은 누구나 다른 사람에게 인정받고 인정받기를 원하며, 이 감정은 사람들의 열정을 불러일으킬 수 있고, 인정받는 사람이 육체적으로나 정신적으로 행복함을 느끼게 하며, 일을 할 때에도 행복감을 느끼게 합니다.
학생들의 장점을 찾아 바로 칭찬해 주면 좋은 결과를 얻을 수 있는 경우가 많다. 나는 종종 학생들이 수업 전 퀴즈를 진행하도록 조직하고 수학 수업에서 이전 수업에서 얻은 지식에 대한 두 가지 작은 연습을 진행합니다. 반에 기초가 부족하고 학습에 대한 관심이 낮은 학생 A가 있는데 이번에는 반에서 1등인 B도 정답이었습니다. 요약할 때 "A의 답변 과정이 완전히 맞았다. 대단하다. B처럼 우등생이다!"라고 말하면서 칭찬을 하다가 A의 얼굴을 슬쩍 들여다보았으나, 그 모습이 보였다. 그의 눈의 흥분. 수업시간에는 분명 이전보다 훨씬 적극적으로 수업을 잘 들었고 궁금한 점이 있으면 손을 들었습니다.
이번 경험으로 A씨를 더 자주 칭찬하게 됐고, 많이 발전했다. 원래 30점에서 학기 말에는 60점으로 점수가 높아졌습니다. 물론 또 다른 과장된 칭찬입니다. 점점 더 행복해지고 자신감 넘치는 웃는 얼굴을 보니 진심으로 행복한 기분이 듭니다.
학급 모둠 활동을 하다 보면 최선을 다하는 상황이 자주 발생하지만 전체적인 성과가 이상적이지는 않습니다. 오늘은 5월의 노래 경연대회입니다. 3월부터 학생들이 곡을 선정하고, 편곡을 구상하고, 경연 계획을 세우며 각자의 의견을 피력하며 잘 준비했습니다. 그런데 대회에 나가보니 3등밖에 못 탔어요. 순위가 발표된 뒤 아이들은 이런 상황을 보고 조금 낙담했다. '우리 반은 3등이지만 3등은 우리가 1등이고 전교에서는 4등이다'라고 생각했다. 결과를 생각해보면 다음번엔 우리가 무적의 1등이 될 것 같아요! 2등을 해서 특별상을 받을 수도 있겠네요!"
몇몇 학생들은 곧바로 "맞아요. 잠깐만요! 다음 번에 복수하자!” 그의 얼굴은 다시 행복한 표정을 지었습니다. 이 사건은 나중에 급우들의 주간 일기에 기록되었습니다.
제가 가장 많이 하는 일은 긍정적인 수업 분위기를 조성하고, 아이들 각자의 작은 장점을 부각시키며, 비록 작은 일이라도 자신이 최고라고 느끼게 해주는 것입니다. 이런 사소한 것들이 모여서 작은 것들을 잡아내면 좋은 수업 스타일과 공부 스타일이 형성됩니다.