개제 보고서는 프로젝트 책임자가 조사 연구를 기초로 쓴 선정 계획이며, 프로젝트 방향이 결정된 후 상급 승인을 위해 제출한다. 주로 이 과제는 연구하고, 조건부로 연구하고, 어떻게 준비해야 하는지, 과제의 논증과 디자인이라고 할 수 있다. 개제 보고서는 주제의 질과 수준을 높이는 중요한 부분이다.
연구 계획은 과제가 확정된 후 본격적으로 연구를 시작하기 전에 전체 연구의 작업 계획으로, 각 방면의 구체적인 내용과 절차를 초보적으로 규정하고 있다. 연구 방안은 전체 연구 사업의 순조로운 전개에 중요한 역할을 하는데, 특히 과학 연구 경험이 적은 사람들에게는 더욱 그렇다. 좋은 방안은 일정 기간 후에 우리가 손을 댈 수 없거나 다음에 어떻게 해야 할지 모르는 상황을 피할 수 있으며, 전체 연구 작업이 질서 정연하게 진행되도록 보장할 수 있다. 연구 방안의 수준은 학과의 질과 수준의 중요한 구현이라고 할 수 있다.
둘째, 연구 계획이 해야 할 기본 작업을 잘 작성한다.
한편으로는 그들의 기본 구조와 작문 방법을 이해해야 하지만, "시를 배우려면 너의 노력은 시 밖에 있다" 며, 중요한 것은 대량의 기초 작업을 잘 해야 개제 보고서와 조사 방안을 잘 쓸 수 있다는 것이다. 우선 다른 사람이 이 방면에서 연구하는 기본 상황을 알아야 한다. 연구 작업의 가장 근본적인 특징은 창조적이어야 한다는 것이다. 만약 우리가 이 분야의 다른 사람의 연구에 익숙하다면, 다른 사람이 걸어온 길을 반복하지 않고, 다른 사람의 연구를 기초로 더 높고 더 가치 있는 일에 종사하여 연구할 것이다. 둘째, 자신의 과제와 관련된 기초 이론 지식을 습득하고, 이론적 기초가 착실해야 연구 작업이 탄탄한 기초를 가질 수 있다. 그렇지 않으면, 이론적 기초가 없다면, 너는 깊이 공부하기가 어렵고, 진정으로 창조하기 어렵다. 따라서 우리는 과학 연구를 할 때 다양한 방법으로 정보를 수집하고 이론 학습을 강화해야 보고서와 계획을 쓸 때 더욱 자신감을 가질 수 있고 보고서와 계획을 더욱 과학적이고 완벽하게 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언)
셋째, 프로젝트 연구 계획의 구조와 작성
이 연구 프로젝트는 주로 다음과 같은 측면을 포함합니다.
(a) 프로젝트 이름
바디 이름은 바디의 이름입니다. 이것은 작은 문제처럼 보이지만, 실제로 많은 사람들이 제목을 쓸 때, 종종 부정확하고 부적절하게 써서 전체 제목의 이미지와 품질에 영향을 미친다. 이것은 보통 사람들이 "아이만 낳고 이름은 짓지 않는다" 고 부르는 것이다. 그럼, 어떻게 제목을 명명할 수 있을까요?
명칭은 정확하게 규범화해야 한다.
정확도는 이 학과의 이름이다. 주체가 무엇인지, 연구 대상이 무엇인지 분명히 해야 한다. 예를 들어, 우리는 지금 불산시 교육 현대화 과정 연구라는 과제가 있는데, 연구 대상은 불산시, 연구 문제는 교육 현대화 문제이다. 홍엽초등학교의' 초등학생 심리건강교육실험연구' 와 같은 연구방법을 써야 할 때가 있다. 연구 대상은 초등학생이지 중학생도 대학생도 아니다. 연구의 주요 방법은 실험 연구인데, 실험 연구는 다른 사람이 보면 이 과제가 무엇을 연구하는지 분명히 알 수 있다. 그러나 일부 주제의 이름은 그다지 정확하지 않다. 예를 들어,' 학과 교육의 덕육 침투 연구' 라는 명칭은 명확한 연구 대상과 문제가 없다. 당신은 중학생입니까, 초등학생입니까, 대학생입니까, 모든 학과는 여전히 국어와 수학뿐입니다. 또' 문맹과 구어의 돌파구 집중' 이라는 이름을 보면, 다른 사람들이 제목만 봐도 문제가 어디에 있는지 알 수 없다고 생각한다. 마치 국어, 영어, 중학교, 초등학교인 것 같다. 그들은 초등학교 고학년이나 저학년에서 볼 수 없을 것 같다. 나중에 내용을 보고 초등학교 영어 교육에 대한 연구라는 것을 알게 되었다. 초등학교' 집중 문맹, 구어 돌파' 교육 모델로 바꿀 수 있을지 모르겠다. 결론적으로, 주제의 명칭은 반드시 연구의 내용과 일치해야 하며, 너무 크거나 너무 작을 수 없으며, 네가 연구한 대상과 문제를 정확하게 요약해야 한다.
규범은 단어와 문장식으로 과학을 규범화해야 하고, 사이비 같은 단어는 사용해서는 안 되며, 구호와 결론식을 사용해서는 안 된다. 우리는 과학 연구를 하고 있기 때문에, 과학규범적인 언어로 자신의 사상과 관점을 표현해야 한다. 여기에' 학생의 자율 학습 능력을 키우고 교실 수업의 효율을 높이다' 라는 제목이 있다. 만약 이 제목이 실증논문이나 연구 보고서라면, 나는 괜찮다고 생각하지만, 주제로 볼 때, 나는 그다지 좋지 않다고 생각한다. 왜냐하면 주제는 우리가 해결해야 할 문제이고, 이 문제는 논의 중이며, 연구 중이기 때문에 정론의 기조를 가질 수 없다.
둘째, 이름은 간결하고 너무 길지 않아야 합니다.
논문이든 제목이든 이름은 너무 길어서는 안 된다. 쓸 수 있는 것은 가급적 단어를 쓰지 않고, 보통 20 단어를 넘지 않는다. 각 학교 신청서의 이름이 비교적 간결하다고 생각해서 많이 말하지 않겠습니다.
(b) 연구의 목적과 의의.
연구의 목적과 의미는 왜 연구하고 그 가치를 연구해야 하는가이다. 이것은 일반적으로 현실의 필요에서 출발하여 현실에 이 문제가 존재하고, 연구 해결이 필요하며, 이 과제의 연구가 어떤 실제 작용을 하고, 과제의 이론과 학술적 가치를 쓸 수 있다는 것을 지적할 수 있다. 이것들은 좀 더 구체적이고 표적적이어서 목적 없이 구호를 외쳐서는 안 된다. 당의 교육 방침을 고수하고, 자질교육을 실시하고, 교육과 교수의 질을 높이는 것과 같은 일반적인 구호를 모두 써서는 안 된다. 주요 내용은 다음과 같습니다: (1) 연구의 배경 (주제의 제안): 즉, 이 연구의 근거와 계발이 무엇입니까? ⑵ 현지 (학교) 의 교육 교수 실천을 분석해 본 과제, 연구의 가치, 해결해야 할 문제를 왜 연구해야 하는지 지적했다.
어떤 사람은 문제를 써서 배경을 제시한다. 쑤저우 공단 성해학교가 맡은 장쑤 성 교육연구 프로젝트' 생활지향 국어교육연구' 실시 방안의' 과제 건의서' 내용은 다음과 같다.
1990 년대 말, 중국은 국어교육에 관한 큰 토론을 시작했다. 국어 분야의 교육 전문가, 국어 교육자, 심지어 많은 학생들의 학부모도 국어 교육의 현재 상황에 대해 자신의 견해를 제시하며 큰 관심을 나타냈다. 문제의 근본 원인은 중국 교육이 소수의 교과서에만 초점을 맞추고 생활의 근원에서 멀어져' 죽은 물' 에서 점점 더 깊이 빠져들고 있다는 것이다. 선생님은 죽을 때까지 가르칠 수 있고, 학생은 죽음을 배울 수 있다.
많은 현실과 관련 조사에서 볼 수 있듯이 국어 수업에서 여러 해 동안 공부했지만 학생들이 쌓은 지식은 얕고 독서 범위는 좁다. 문장 을 쓸 때, 할 말이 없고, 늘 생활이 없다고 느낀다. 열심히 공부하면 성과가 매우 미미하고, 점점 적은 학생들이 국어 수업에 흥미를 느끼고, 그들은 더욱 공부에 싫증이 난다. 그 이유를 따지자면, 우리는 교수에 종종 이런 교실이 있다는 것을 발견하기 어렵지 않다. 학생은 사유가 있지만 지혜가 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 행동하지만 열정은 없다. 선생님이 생활 속의 생동감 있는 사실을 교실에 도입하지 않았기 때문이다. 표면적으로 보면 생활의 사실은 교과서, 교실, 숙제에 나타나지 않는다. 불행히도, 이 사실은 단지 하나의 예일 뿐이다. 선생님이 어떤 관점을 설명하고, 어떤 결론을 증명하고, 어떤 기억을 공고히 하려고 할 때, 사실은 잠시 수업으로 끌려갔다. 지금 이 순간 생활의 사실은 열정, 충동, 직감, 상상을 줄 수 있는 사실이 아니라 제조되고 조작된 소품이나 캐릭터다. 선생님께서 말씀하시는 것은 매우 힘들지만, 학생은 아무런 느낌이 없다. 왜냐하면 이것은 그가 경험이 있고 사상이 있고 감정이 있다는 사실이 아니기 때문이다. 그는 수동적이어서 사실을 이해하기를 원하지 않는다. 그가 다시 이런 생활을 쓰는 것은 더욱 어렵다. 따라서, 현재 국어 교육을 위해 가르치고, 생활과 학생들의 흥미를 멀리하는 현재 상황에 대해, 우리는' 생활화 국어 교수 연구' 라는 과제를 제기했다. 이것은 매우 현실적이고 연구할 만한 과제라고 말해야 한다.
국어 교육의 현재 상황에 직면하여, 우리는 국어를 다학과의 기초학과로서 진정으로 자질교육을 실시하는 중요한 돌파구, 즉 응시 언어, 교실 언어를' 생활언어' 로 바꾸는 것이라고 생각한다. 우리는 여러 채널의 연구를 통해 폐쇄된 교실 수업 모델을 돌파하는 새로운 방법을 찾고, 대학 국어와 국어의 시공간 경계를 넓히고, 학생들이 교실에서 배운 지식을 활용하고, 생활에서 광범위하게 응용할 수 있도록 하여 실제 응용에서 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시킬 수 있기를 희망합니다. 학생들이 어학 학습에 충분한 흥미를 가지게 하고, 수동적 학습부터 능동적 학습까지, 편협한 교실 수업에서 생활화 교육에 이르기까지.
우리는 과제의 연구를 통해 교사와 학생들이 자연스럽게 국어 교육의 형식주의와 복잡한 철학에서 벗어나도록 해야 한다. 교과학에서 의식적으로 깨달았다: 본문을 읽고 암송하는 것에 익숙하지 않으면 고전적인 언어 자료를 흡수할 수 없다. 독서를 확대하지 않으면 지식면을 넓히고 영양을 풍부하게 하며 시력을 높일 수 없다. 생수, 생명의 근원에서 국어를 배우지 않고, 평생 국어를 공부하지 않으면, 국어는 생명력을 잃는다. 풍부한 생활경험이 없고, 직접적이고 간접적인 독서가 없고, 독서능력이 실질적으로 향상되지 않으면, 글쓰기는 병없이 신음하고, 글놀이를 하며, 거짓된 감정을 표현한다. 따라서, 교사와 학생이 단일 국어 교실 수업 방식을 바꾸고, 다채로운 국어 활동을 전개하고, 국어 교육과 생활이 긴밀하게 결합되도록 하는 것은 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 높이고 국어 교육의 효율성을 높이는 효과적인 방법이다.
물론, 국어교육은 혁신을 개혁해야 하며, 우선 교사여야 한다. 교사의 자질이 향상되어야 하고, 관념이 업데이트되어야 한다. 중신협력으로 건설된 공단 내 첫 9 년 의무교육학교로서 우리 학교는 천부적인 우세를 가지고 있다. 학교의 모든 선생님은 엄격한 시험을 거쳐 선발되었다. 그들은 교수 경험이 풍부하고, 교수 이념이 참신하며, 기꺼이 시도하고, 과감하게 혁신한다. 새로운 학교, 새로운 활력, 강력한 생명력을 반영하기 위해 새로운 교육 이념이 필요하다. 동시에, 각 학교의 많은 선생님들이 한자리에 모였으며, 그들은 또한 교학연구소가 추구하는 새로운 목표가 그들을 통일하고 새로운 장을 쓰기 시작했다. 따라서 새 학교는 낡은 체제가 남긴 고정 패턴과 교원의 들쭉날쭉한 제한을 받지 않고 이 과제의 연구에 더 적합하다.
국어는 기초학과의 기초이다. 사회, 학과, 학교, 교사, 학생의 요구로 볼 때, 우리 학교에서 확정한 연구 과제는 사회적 요구를 반영하고, 교학 법칙에 부합하며, 또한 매우 실용적이며, 그 연구는 반드시 학생들에게 최대의 수익을 가져다 줄 것이다.
(3) 국내외 본 과제의 역사와 현황 (문헌 총괄).
규범적이어야지, 작은 문제의 목적은 생략할 수 있다. 일반적으로 연구의 폭, 깊이, 성과를 파악하는 것을 포함한다. 추가 연구가 필요한 문제를 찾아 본 과제의 연구 플랫폼 (시작점), 연구 특색 또는 진입 점을 파악합니다. 프로젝트 일반 보고서를 참조하다.
(d) 연구의 지침 이데올로기
지도 사상은 거시적으로 어떤 방향을 견지하고 어떤 요구를 만족시켜야 하는가이다. 이 방향이나 요구는 철학정치이론, 정부의 교육발전계획, 연구문제의 지도의견일 수 있다. 범위가 크고 시간이 긴 과제의 경우 전반적으로 명확한 지도 사상이 있다면 이론 연구에서 방향성 오류를 피할 수 있다. 불산 교육 현대화 과정' 연구 계획에서 쓴 프로젝트 지도 사상 중 한 구절을 소개한다. "본 연구는 당 중앙과 국가의 요구, 광동성 위원회, 성 정부의 결정, 불산시 위원회, 시정부의 결정에 따라 국정, 시장 조건, 불산 교육 개혁 발전의 현실을 결합해 불산 교육 현대화 과정의 규율과 표현 형식을 밝혀야 한다. 또한 참고할 수 있는 것도 하나 더 있습니다. 광동성의' 95' 중점 과제의 연구와 실험 방안 중 과제의 지도 사상은' 마르크스주의, 마오쩌둥 사상, 등소평 이론을 지도하고, 20 10 년 우리 경제 분야' 두 가지 변화 초중고교 교사들이 학과 교육 개혁을 심화시키고, 교육 방침을 전면적으로 관철하고, 교육의 질을 전면적으로 향상시키고, 우리 성의 기초교육 발전을 촉진하며, 광둥 () 교육의 강성 건설에 기여하도록 유도한다. "
(5) 연구의 목표.
연구의 목표는 궁극적으로 달성해야 할 구체적인 목표, 즉 이번 연구가 달성해야 할 예정된 목표, 즉 이번 연구의 목표 포지셔닝은 주제와 밀접하게 관련되어야 하며, 단어는 정확하고 간결하며 명료해야 한다. 목적과 지도 사상보다 연구 목표가 더 구체적이어서 일반화해서는 안 되며, 반드시 명확하게 써야 한다. 목표가 명확하고 구체적이어야 구체적인 작업 방향이 무엇인지, 연구의 초점이 무엇인지, 사유가 여러 가지 요인에 의해 방해받지 않는다는 것을 알 수 있다.
일반적인 문제는 다음과 같습니다. 연구 목표를 쓰지 마십시오. 목표 추론은 엄격하지 않습니다. 대상 단어가 정확하지 않습니다. 목표가 너무 높아서 예정된 목표를 연구하지 않았거나 연구할 수 없다.
다음은' 학과 교수와 자질교육' 연구 실험 방안에서 쓴 연구 목표이다.
1, 실험 연구를 통해 초중고등학교에서 자질교육을 실시하는 특징과 법칙을 요약한다.
2. 초중고 학과 교육에서 자질교육을 실시하는 의견을 제시한다.
3. 초중고등학교의 각 과에서 자질교육을 실시하는 목표와 평가 방안을 제정하다.
4. 초보적으로 자질교육 메커니즘에 따른 초중고학과 교육의 기본 이론을 형성하다.
5. 실험 학교 학생의 질을 전면적으로 제고하고, 실험 학교 교육의 질을 크게 높이다.
6. 실험학교 교사의 자질 향상을 촉진하고 높은 수준의 과학연구팀을 양성한다.
프로젝트의 연구 목표를 결정할 때, 한편으로는 프로젝트 자체의 요구 사항을 고려해야 하고, 다른 한편으로는 과제 그룹의 실제 근무 조건과 수준을 고려해야 한다.
(VI) 연구의 기본 내용
우리가 과제의 연구 목표를 가지고 있을 때, 목표에 근거하여 우리 과제의 구체적인 내용을 결정해야 하며, 연구 내용은 연구 목표보다 더 구체적이고 명확해야 한다. 한 가지 목표는 여러 방면의 연구를 통해 달성될 수 있으며, 반드시 일일이 대응하는 것은 아니다. 우리는 연구 내용을 확정할 때 종종 구체적으로 고려하지 않는다. 쓴 연구 내용은 특히 모호하여 연구의 목적과 의미를 연구 내용으로 삼는 것은 우리 전체 연구에 매우 불리하다. 그래서 제목을 분해하는 법을 배워서 조금씩 해야 한다.
기본 내용에는 일반적으로 (1) 학과 이름의 정의가 포함됩니다. 연구 대상, 연구 문제, 연구 방법 등 세 가지를 가능한 한 명확하게 해야 한다. ⑵ 이 과제는 관련 이론, 명사, 용어, 개념의 정의를 연구한다. 예를 들어 탐구성 학습과 중학생 창의적 인격의 배양을 연구할 때, 우선 탐구성 학습이 무엇인지, 인격이 무엇인지, 인격이 무엇인지, 인격이 형성되는 관련 이론, 인격과 인격의 차이와 연계, 창조적 인격이 무엇인지, 탐구성 학습이 중학생 창의적 인격의 배양과 어떤 관계가 있는지 명확히 해야 한다. 연구 내용의 결정은 연구 목표를 기반으로합니다. 두 번째는 현상 연구, 귀인 연구, 응용 (방법) 연구 또는 대책 연구 등에서 결정된다. 현상 연구가 기본이다. 귀인 연구는 문제 해결의 돌파구를 찾는 것이고, 응용 (방법) 연구나 대책 연구는 연구의 중점이다. 예를 들어' 초등학생 심리건강교육모델 연구' 라는 과제는 다음과 같은 연구 내용과 초점을 제시했다. (1) 초등학생 심리건강상태. ⑵ 학생의 일반적인 심리적 문제와 분류. ⑶ 학생의 일반적인 심리적 문제의 원인 분석 ⑷ 우리 학교 학생들의 정신 건강 교육 메커니즘 확립에 관한 연구. 5. 초등학생 심리건강교육의 모델과 조작 방법을 구축한다. 다섯 번째 부분은이 주제의 연구 초점입니다.
예를 하나 더 들어보겠습니다. 광동의 한 프로젝트인' 초등학교 국어활동수업 연구와 실험' 의 연구 방안은 이 연구의 중심이 어떻게 과학적이고 질서 있고 효과적으로 초등학교 국어활동수업을 실시할 수 있는지를 지적합니다. 구체적인 내용은 1 의 세 가지 측면을 포함합니다. 중학교 학생들의 상황과 국어 교육의 요구에 따라 중학교 국어 활동 수업에서 중학생인지 감정 운동 기술의 발전에 대해 상세히 규정해 중학교 국어 활동 수업의 목표 체계를 확립하였다. 2. 초등학교 국어활동수업의 목표와 국어학과의 특징에 따라 초등학교 국어활동수업의 내용을 배정하고, 내용의 안배는 충실함, 정확성, 질서, 초보적으로 비교적 완전한 활동수업 내용 체계를 형성하려고 노력한다. 3. 초등학교 국어활동수업의 목표 내용과 중학생들의 심리적 특징에 따라 중학교 국어활동수업의 학습활동을 탐구하고, 활동수업의 교학 시간, 공간, 절차를 결정하고, 이를 바탕으로 실용적이고 운영가능한 국어활동교육 모델을 형성한다.
(7) 연구 방법.
1. 이 과제는 하위 과제를 설정할지 여부를 연구한다. 각 서브 프로젝트는 상대적으로 독립적이어서 하나의 프로젝트 체계를 형성해야 한다. 성 () 시 프로젝트로 하위 항목을 설정하는 것이 가장 좋다. 전교 프로젝트 연구 체계를 형성하다.
2. 구체적인 연구방법은 관찰법, 조사법, 실험법, 경험총결산법, 사례연구법, 비교연구법, 문헌법 등 방법 중에서 선택할 수 있습니다. 학생들의 실천 능력의 현황을 연구하려면 반드시 조사 방법을 빼놓을 수 없다. 초등학생의 인격을 최적화하는 방법을 연구하려면 실험법을 채택해야 한다. 젊은 교사를 양성하는 방법을 연구하면 경험 요약법을 사용할 수 있다. 어려운 가정 학생의 교육 대책을 연구하면 사례법 등을 채택할 수 있다.
3. 연구방법을 결정할 때' 무엇을 하는가' 와' 어떻게 하는가' 를 명확하게 설명합니다. 조사 방법을 사용하려면 목적, 임무, 대상, 범위, 조사 방법, 설문지 디자인 또는 출처 등을 설명해야 합니다. 측량 평면도를 첨부하는 것이 가장 좋다.
4. 종합연구방법의 사용을 제창하다. 큰 프로젝트는 종종 많은 방법을 필요로 하며, 작은 프로젝트는 주로 하나의 방법일 수 있지만, 다른 방법도 사용해야 한다.
우리는 여러 가지 방법을 적용할 때 반드시 방법의 요구에 엄격히 따라야 하며, 반드시 경험과 상식에 따라 해야 한다. 예를 들어, 우리는 설문 조사를 통해 상황을 이해하고, 설문지를 만드는 방법, 무작위로 양식을 보내는 대신 분석하는 방법, 단지 몇 가지 백분율과 평균만 얻어야합니다.
행동 연구법을 두드러지게 하다.
(8) 연구 단계.
프로젝트 연구의 단계는 프로젝트 연구의 시간과 순서에 대한 안배이다. 연구의 단계는 연구 내용의 관계와 난이도를 충분히 고려해야 한다. 일반적으로 기본 문제부터 시작하여 단계적으로 진행한다. 각 단계가 시작될 때와 끝날 때 규정이 있어야 한다. 연구의 주요 단계와 일정은 다음과 같습니다. 전체 연구가 어느 단계로 나누어집니까? 각 단계의 시작 및 종료 시간 각 단계에서 완료할 연구 목표와 과제 각 단계의 주요 연구 단계 이번 학기 연구 작업 일정 등.
예를 들어, "학교 도덕 교육은 양질의 교육에 적응한다" 하위 주제 "애국주의 교육" (중학교) 연구 보고서
1 단계: 연구 준비 단계 (1997.9-1998.3).
1, 연구팀 구성. 원장을 팀장으로, 무대위 부원장을 부팀장으로, 쩡, 후암을 주요 연구원으로 설립했다. 팀장, 중학교 담임 선생님 (중대 상담원), 중학교 준비과 팀장이 참가자인 연구팀, 연구자들은 중학교 교사 중 광범위한 대표성을 가지고 있다.
2. 연구 대상 결정: 연구의 효과에서 출발하여 중학교 교육의 연속성뿐만 아니라 고등학교와 중학교 교육의 단계적 특성도 고려한다. 과제조 형제학교와의 협의를 거쳐 우리는 중학교 3 학년을 연구 대상으로, 즉 주로 중학교 단계의 애국주의 교육을 연구하였다.
3. 실험반 선택: 여러 가지 요인을 종합해 200 1 반 (선진반 집단) 과 1 반을 연구실험반 (담임 모두 연구원) 으로 선택한다.
4. 테스트, 분석 및 조사를 예측합니다. 총과제조의 지도하에 우리 학교의 실제 상황과 결합해' 서북중학교 학생들의 사상윤리상태 설문조사' 를 제정했는데, 설문조사는 중학교에 중점을 두었다. 설문에 대한 진지한 통계 분석을 바탕으로 우리 학교 중학생 사상 도덕 상황에 대한 거시적인 인식이 형성되어 연구의 표적성을 높였다. 우리 학교의 과거 애국주의 교육의 높이, 교육 내용, 교육 방법, 경로 및 수단에 대한 포괄적이고 심오한 분석을 실시하여 성적을 총결하고 연구의 주요 방향을 찾아냈다.
5, 관련 자료를 검토하고 과제 "연구 계획" 을 작성하다.
2 단계: 목표 체계 구축, 내용 설계, 구현 방법 및 경로 선택 (1998.3- 1998.9).
1, 일류 목표 설정:
애국주의 교육 실시 개요 정신에 따르면 애국주의 교육은 국가의식, 국정, 교정, 민족의식, 집단관념, 역사문화, 장려산하 6 개 하위 목표로 나뉜다.
2, 2 차 목표 설정:
1 급 목표를 달성하기 위해 중학생 심신 발전법과 인지법칙의 특징에 따라 1 급 목표가 6 개 방면에서 달성해야 하는 연간 교육 목표를 구축했다.
3, 디자인 교육 내용:
교육 목표를 중심으로 각 학과 교육 내용 체계와 학교 덕육 전체 계획을 결합하여 2 급 목표를 달성하는 교육 내용을 설계하다.
4. 교육 방법 및 방법 선택:
과학적 효과, 전통, 혁신의 결합 원칙에 따라 목표와 교육 내용을 중심으로 다른 방법과 경로를 선택하다.
3 단계: 연구 프로그램 구현 단계: (1998.9-1999.438+02)
구축된 교육 목표와 설계된 교육 콘텐츠를 선택한 경로와 방법에 따라 여러 해 동안 중학교에 구현하고 구현 과정에서 관찰, 기록 및 분석을 수행하여 피드백 정보를 수집합니다.
4 단계: 요약 및 개선 단계
1, 구현 단계에 따라 목표 체계, 교육 내용, 방법 방법을 조정합니다.
2. 처음 4 개 연구 단계의 현상, 사실, 데이터, 경험 교훈에 대해 정량 정성 분석을 하여 이성적 인식으로 승화시킨다.
3, 논문 작성, 사례 분석, 연구 보고서, 실험 보고서, 업무 보고서 등.
(IX) 연구 결과의 형태
본 과제는 어떤 형식의 단계 연구 성과와 최종 연구 성과를 얻을 것인가를 연구하는 것이다. 조사 보고서, 실험 보고서, 연구 보고서, 논문, 경험 요약, 조사 척도, 테스트 척도, 마이크로컴퓨터 소프트웨어, 교육 설계, 비디오 테이프 등 다양한 형태가 있습니다. 그중 조사 보고서, 연구 보고서, 논문은 연구 성과의 가장 중요한 표현이다. 과제가 다르면 연구 성과의 내용과 형식도 다르지만, 어떤 형식이든 과제의 연구는 반드시 성과가 있어야 한다. 그렇지 않으면 과제가 완성되지 않을 것이다.
(10) 연구 프로젝트의 조직과 분업.
방안에서 프로젝트 책임자, 부팀장, 과제팀 구성원 및 분업을 써야 한다. 과제 팀장은 본 과제의 책임자입니다. 연구팀은 세 가지 측면, 즉 권력이 있는 사람, 식견이 있는 사람, 야망이 있는 사람을 포함해야 한다. 만약 네가 권리가 있다면, 너는 더 많은 지지를 받을 수 있다. 만약 네가 지식이 있다면, 프로젝트의 질과 수준이 더 높아질 것이다. 흥미가 있으면 노력하여 착실하게 할 수 있다. 연구팀의 분업은 반드시 명확하고 합리적이어야 하며, 모든 사람이 자신의 일과 직책을 알 수 있도록 노력해야 하며, 함께 냄비를 먹어서는 안 된다. 그러나 분업을 바탕으로 전원 공급 협조에도 주의를 기울여 함께 연구하고, 함께 토론하고, 연구 과정의 각종 어려움과 문제를 극복해야 한다.
(11) 기타 관련 문제 또는 보장 메커니즘.
과제 그룹의 활동 시간과 같은;
어떤 관련 이론과 지식을 배우고, 어떻게 배우고, 진행하고, 어떤 교육에 참가합니까?
연구 작업의 정상적인 진행을 보장하는 방법
프로젝트 자금의 출처와 모금;
관련 지도자의 지원과 전문가의 지도를 얻는 방법
학교 밖의 또래들과 어떻게 교류합니까?
넷째, 세 가지 사항에 유의하십시오.
1. 정보를 수집하고 얻는 법을 배웁니다. 바이두에서 나는' 연구 방안' 이라는 단어를 입력해 10500 편의 관련 문장 를 수집했다.
2. 많이 배우고 많이 배웁니다.
3. 혁신.
곳곳에서 주의를 기울이고, 공부 (축적)
브레인 스토밍, 비전 확대 (학습 학습)
높이 오르고, 멀리 보고, 창조적입니다