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분석:
훌륭한 교육은 교사를 위한 더 나은 교육 방법을 찾는 것이 아니라 학생들에게 더 나은 기회를 구축하세요.
—Seymour Papert, MIT Media Lab
더 나은 학습은 교사가 더 나은 지도 방법을 찾는 것이 아니라 학습자에게 더 나은 구성 기회를 제공하는 것입니다.
—세이모어 페퍼트, MIT 미디어 연구소 명예교수
“위대한 사랑은 단순하고 겸손합니다. 그것은 삶의 눈에 띄지 않는 부분에 숨겨져 있는 사소하고 작은 것입니다. 공중에 흩날리는 한 줄기 연기처럼 흙 속으로, 고요하고 아득하지만 진심이 가득합니다."
사랑은 자연의 두 번째 태양입니다
예술보다 더 중요합니다 가르치는 것은 교사의 인격이다. 선생님의 카리스마의 영혼은 '사랑'이라는 단어입니다. 사랑은 일종의 교육입니다. 사랑이 있는 사람은 교육의 진정한 의미를 깨달은 사람입니다.
교육은 우선 일종의 보호이고, 교육은 일종의 각성 및 유도이며, 교육은 일종의 격려와 동기 부여이며, 교육은 자연의 흐름에 따라야 합니다. 교사는 도우미이자 안내자입니다.
선생님 그 자체가 강좌이고 책이다. 학생들은 교사의 과정과 이 책을 통해 지식을 읽고, 원리를 이해하고, 힘을 얻고, 행동하는 법을 배울 수 있어야 합니다. 풍부한 문화유산은 학생들에게 문화적 영향력을 주고, 교육은 재치있고 아우라를 줍니다.
교육의 기본 목표이자 성공의 신호는 사람들이 스스로 교육할 수 있도록 하는 것입니다.
아인슈타인은 “학교에서 배운 것을 모두 잊어버리면 남는 것은 교육뿐이다”라고 말했다.
좋은 교육을 통해 사람은 인간의 존엄성을 소유하고 유지하며, 사회에 유용하며, 국가의 노예가 되지 않고 국가 통치에 기여하는 것 등 최소한 세 가지 혜택을 얻을 수 있습니다. 좋은 교육은 학생들에게 전문적인 지식을 배울 수 있게 해줄 뿐만 아니라 자유로운 사고와 독립적인 인격을 함양하여 진정한 자기 자신이 될 수 있다는 것을 의미합니다.
교육을 단순히 나라를 부강하게 만드는 도구로만 여겨서는 안 되며, 교육을 나라를 만들고 변화시키는 초석으로 여겨야 합니다.
목표를 바라보지 않는 선진화 된 교육은 아이들을 파괴하고 어른들도 감당할 수없는 부담으로 짓밟는 것과 같습니다.
교육계에서 시급히 근절되어야 할 편견 중 하나는 좋은 교육이 이루어지면 모든 아이는 천재가 될 수 있다는 믿음이다.
소위 '천재 교육'의 결과는 아마도 평범한 자격을 갖춘 사람을 천재로 키우는 것이 아니라 그를 높지도 낮지도 못하는 기형아로 비틀어 놓는 것일 것이다.
교육은 천재를 만들 수는 없지만 천재를 죽일 수는 있습니다. 그러므로 천재가 교육에 관해 말할 수 있는 유일한 것은 디오게네스의 유명한 명언인 "내 햇빛을 가리지 말라"입니다.
모든 교육은 자기 교육에 귀속될 수 있습니다. 학문적 자격과 교실 지식은 일시적이지만 스스로 교육할 수 있는 능력은 평생의 자산입니다. 경험에 따르면 사람이 결국 재능이 있는지 여부는 학업 자격의 기간과 교실 지식의 양이 아니라 자기 교육에 능숙한지 여부에 달려 있는 경우가 많습니다.
이념은 도덕이 아니며, 교과 지식은 지혜가 아니며, 경쟁력은 건강이 아닙니다.
교육의 의미와 목적은 인간이 되는 것, 자격을 갖춘 사회 구성원, 자격을 갖춘 국가의 시민이 되는 것입니다.
학생들이 교과서를 읽는 것이 목적이 아니라, 실제로 사물을 이해하고, 원리를 이해하고, 좋은 행동을 실천하는 것이 목적입니다.
누구나 뛰어난 재능을 갖고 있지는 않지만 교육과 노력을 통해 누구나 진정한 위대한 사람이 될 수 있다는 것이 우리가 추구해야 할 이상입니다. 자신의 흥미와 재능을 키우고, 각자의 직업에서 사회에 공헌할 수 있다면 당신은 훌륭한 사람이 될 것입니다.
(11쪽)
현재 지나치게 치열한 고등교육 경쟁 속에서 '성인' 교육은 외면되었고, '인재' 교육 역시 '필기시험' 결과를 측정하는 데 너무 많은 관심을 기울였다. 그 성과로 인해 학생들의 능력이 큰 피해를 입었습니다.
진정한 교육에는 인간의 영혼과 관련된 지혜에 대한 사랑이 포함되어야 합니다. 교육은 지적 지식과 이해의 축적이 아니라 인간 영혼의 교육이기 때문입니다. 교육 자체는 한 나무가 다른 나무를 흔들고, 한 구름이 다른 구름을 밀고, 한 영혼이 다른 영혼을 깨운다는 것을 의미합니다. 어떤 교육이 사람의 영혼을 감동시키지 못하고, 사람의 영혼 깊은 곳에 변화를 일으키지 못한다면 그것은 교육이 아닙니다. ...영혼이 있는 교육은 무한하고 광대한 영적 삶을 추구하는 것이며, 지혜, 아름다움, 진리, 정의, 자유, 희망, 사랑 등 인간의 영원한 궁극적 가치를 추구하며 이에 관련된 신념을 확립하는 것을 의미합니다. 우리의 궁극적인 관심은 신앙교육이며, 그 사명은 학생들에게 영혼과 신앙을 갖춘 사람이 될 수 있도록 궁극적인 가치를 부여하고 형성하는 것입니다. 배움을 좋아하고 특별한 기술을 가진 준전문가만이 아닙니다.
일반적으로 명백한 진실은 무시됩니다. 지식은 지혜와 같지 않습니다. 지식은 사물에 관한 것이고, 지혜는 삶에 관한 것입니다. 지식은 생각의 구체화이고, 지혜는 삶의 반영입니다. 지식은 돌은 돌이고 모래알은 모래알이라는 것만 알 수 있습니다. 돌 속에서 풍경을 보고, 모래알에서 영혼을 찾는다.
현대 교육은 본질적으로 일종의 '훈련'으로 진화했다. 대우주의 목적은 특별한 지능의 훈련을 통해 특정 직업에 능숙해지면서 교육을 가신과 도구로 축소시키는 것이다. 직업은 결코 진정한 교육이 아닙니다. (17페이지)
교육은 무엇보다도 일종의 보호입니다. 수홈린스키(Suhomlinsky)는 아주 멋진 비유를 한 적이 있습니다. 우리는 연꽃 잎의 이슬처럼 학생들의 어린 마음을 조심스럽게 보호해야 합니다. 수정같이 투명한 이슬방울은 아름답고 사랑스럽지만, 이슬방울이 우연히 굴러 떨어지면 부서져서 더 이상 존재하지 않게 됩니다. 학생들의 창의적인 영혼은 이슬방울과 같아서 선생님과 부모님의 두 배의 보살핌이 필요합니다. 이런 종류의 보호는 일종의 교육입니다.
학생들의 인간의 존엄성이 다시 생각난다. 인간의 본성 중 가장 소중한 것은 타인에 대한 존중과 상식입니다. 그러나 일부 교사들은 학생들을 마음대로 비난하고, 모욕하고, 심지어 체벌이나 위장한 체벌을 사용하기도 합니다. 학생들의 자존감을 보호하고, 학생들의 주관적 지위를 보호하며, 삶의 가치를 경험하게 하고 이 가치를 높이는 것이 진정한 교육이고 성공적인 교육입니다.
그렇습니다. 교육은 무엇보다도 일종의 보호입니다. 학생들의 창의적 성격과 풍부한 잠재력을 보호하고, 지식에 대한 호기심과 갈증을 보호하며, 심지어 선의의 장난과 같은 학생들의 “귀엽고 실수”까지 보호합니다. 보호는 그 자체로 양질의 교육입니다.
교육은 아이들에게 꿈을 주어야 합니다. 꿈은 아름다움과 친절에 대한 내면의 갈망입니다. 꿈은 사람들의 이상과 추구를 응축합니다. 꿈, 특히 어린이의 꿈은 아름답고 연약합니다. 실제로는 어린이의 부드러운 마음이 구현된 것입니다. 아이들의 꿈을 쉽게 깨뜨리지 맙시다. 그러나 실제로 교육은 보이지 않는 손으로 그들의 꿈을 짓밟고 꿈을 꿀 권리를 박탈하는 잔인한 역할을 하는 경우가 많습니다. 아이들의 생활공간은 점점 좁아지고, 그들에게 속한 시간은 점점 줄어들고... 꿈을 꿀 수 있는 열정과 능력을 잃어버렸습니다